Презентация к уроку по теме: СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОЙ ШКОЛЕ

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Принципы менеджмента качества. Восемь принципов менеджмента качества п.0.2: Ориентация на потребителя. Лидерство руководителя. Вовлечение работников.
Advertisements

Лекция 7. Особенности применения принципов менеджмента качества в вузе Цель: ознакомиться с принципами как ключевой составляющей концепции менеджмента.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 160 с углубленным изучением английского языка Государственное.
МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Критерий 4: Управление персоналом.
Совершенствование системы качества образования в условиях апробации ФГОС.
. Москва, 2016 Кафедра: «Организационно- кадровая работа в органах государственной власти» Презентацию подготовил: Студент 1 курса магистратуры заочной.
. Кафедра управления качеством и стандартизации. Презентация на тему: Система менеджмента качества Выполнил : Даниелян Р.Т. Руководитель : Привалов В.И.
Организация введения ФГОС на муниципальном уровне (методический аспект) Методист начальных классов МБУ ГНМЦ г.Читы Мыльникова О.И.
Методическая работа в школе в связи с переходом на ФГОС ООО.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Центр образования «Санкт-Петербургский городской Дворец творчества юных» Конкурс инновационных.
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ в ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ А.Н.Свиридов, к.п.н., профессор.
Модель школьной системы управления качеством образования Л.Е. Шубина ОМЦ ЮАО.
ПОЛОЖЕНИЕ о системе оценки качества образования в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа 1 с углублённым изучением.
Участие общественности в управлении образованием – ресурс повышения эффективности муниципальной системы образования Смирнова Т.А., начальник Управления.
«Управление процессом введения ФГОС ДО в дошкольном учреждении в рамках реализации управленческого проекта»
Управленческие решения в период подготовки введения ФГОС ООО. Переход на новый образовательный стандарт как проект. Н.Губанова.
1 Образование – это целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения.
Модель внутриучрежденческой системы оценки качества образования МБОУСОШ 21.
МОДЕЛЬ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ Критерий 3: Менеджмент персонала.
Ра звитие системы методической работы в условиях внедрения ФГОС в МБОУ СОШ 12 Зорина Н. Л. МБОУ СОШ 12.
Транксрипт:

СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ В НОВОЙ ШКОЛЕ

Актуальность инновационной образовательной программы Повышение требований к качеству образования не позволяют школе останавливаться на достигнутом, стимулируют использование новых управленческих механизмов, что в свою очередь приводит к переходу на новую управленческую ступень, направленную на формирование инновационной Школы, обеспечивающую решение педагогических и организационно- экономических задач, развитие образовательного учреждения и создание в ОУ инновационной образовательной среды.

В рамках реализации комплексного подхода к инновационным процессам рассматриваются следующие направления: - создание условий для непрерывного развития образовательного учреждения и проявления творческих способностей педагогов и учащихся; -создание в ОУ инновационной образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства; - укрепление сотрудничества, как между всеми участниками образовательного процесса, так и с внешними партнерами; - повышение степени открытости образовательного учреждения, в том числе за счет реализации принципов государственно-общественного управления образованием; -использование новых подходов к контролю и оценке результатов деятельности ОУ; -обеспечение финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения

Необходимость реализации данной программы обусловлена рядом взаимосвязанных организационно- педагогических задач: 1. Повышение качества образования. В первую очередь необходимость решения этой задачи связана с тем, что современная система внутришкольного управления качеством образования основывается на принципах делегирования полномочий, повышения мотивации и стимулирования качества работы сотрудников образовательного учреждения.

2. Создание и развитие в ОУ системы оценки качества образования. Необходимость решения данной задачи связана с переходом на новые ФГОС и необходимостью выработки единых критериев оценки качества образования на разных ступенях обучения

Оптимизация управленческой и педагогической деятельности с целью повышения их результативности и эффективности на основе создания и развития новых коммуникационных структур внутри образовательного учреждения и сетевого взаимодействия, взаимодействия с социальными партнерами по вопросам повышения качества образования и удовлетворения образовательных потребностей всех участников образовательного процесса.

Основная идея проекта заключается Основная идея проекта заключается в организации системы управления качеством образования через распределение функций и делегирование полномочий различным структурам образовательного учреждения в вопросах обеспечения и совершенствования качества образовательной деятельности.

Цель инновационной образовательной программы - разработать и внедрить в образовательном учреждении систему управления качеством образования, способствующую инновационному развитию его образовательной среды, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства.

Задачи инновационной образовательной программы: -создание единой системы диагностики и контроля качества образования, качества преподавания, соответствия условий организации образовательного процесса нормативным требованиям и социальным ожиданиям; -повышение профессиональной компетенции педагогических кадров как необходимого условия обеспечения современного качества образования; -формирование и развитие потребности общественности в участии в управлении образовательным учреждением, активное вовлечение органов самоуправления в управление качеством образования; -создание сетевой организации управления качеством образования на основе принципов взаимодействия, социального партнерства, адресности информационных потоков; -выявление факторов, влияющих на качество образования и принятие обоснованных управленческих решений; -обеспечение условий равенства всех учащихся в получении качественного образования; -разработка и апробация системы оценки эффективности управления качеством образования в образовательном учреждении;

Новизна инновационной образовательной программы. Представленная модель внутришкольного управления качеством образования базируется на современных принципах менеджмента качества, сформулированных в международных стандартах, которые дают апробированный набор принципиальных положений для внедрения современных методов управления.

Практическая значимость инновационной образовательной программы. Реализация данной программы позволит: -учащимся ОУ получить качественное образование, адаптированное к их индивидуальным возможностям и потребностям в реализации своих интересов, подготовке к дальнейшему профессиональному образованию и профессиональной деятельности; -обеспечить доступность, достоверность, полноту информации об организации образовательного процесса в лицее и качестве образования учащихся для всех заинтересованных лиц; -создать единую систему контроля и мониторинга качества образования в ОУ, направленную на его дальнейшее совершенствование; обеспечить участие в управлении качеством образования всех участников образовательного процесса; -обеспечить оптимальное разделение управленческих решений, при котором будет достигаться оперативность и гибкость управления, четкое разграничение функций и ответственности взаимосвязанных подразделений с целью исключения их дублирования.

Этапы инновационной образовательной программы Первый этап - проектировочный: разработка концепции разработка алгоритма и механизмов всех участников проекта разработка программы деятельности педагогического коллектива и администрации ОУ по созданию внутришкольной системы оценки качества образования.

Второй этап – преобразующий : реализация программы деятельности педагогического коллектива и администрации по созданию внутришкольной системы оценки качества образования; оценка и анализ изменений, происходящих в образовательной среде; мониторинг проектной деятельности; анализ промежуточных итогов проекта.

Третий этап - обобщающий : оценка, обработка и анализ результатов проектной деятельности; формирование интегральной характеристики состояния и тенденций развития образовательной системы ГОУ с учетом потребностей всех участников образовательного процесса, социальных партнеров, органов управления образованием; оценка эффективности и результативности деятельности созданных структур и внутришкольной системы управления качеством образования в целом; выявление необходимых условий, границ целесообразности внедрения в массовую практику предлагаемой модели управления качеством образования;

Описание инновационной образовательной программы Ведущей идеей данной программы является переход от управления качеством к качеству управления

Программа реализует концептуальную модель управления качеством ОУ, которую можно представить в следующем виде: Анализ удовлетворённости потребителей Определение потребности в образовательных ресурсах Миссия, стратегические цели, политика в области качества ОУ Вовлечение коллектива в реализацию целей Конкретизация социального заказа Реализация новых образовательных стандартов Обучение управленцев и учителей Оценка и экспертиза процессов и результатов Коодина- ционно- методический совет

Основные принципы системы менеджмента качества. Механизмы управления качеством образования в ОУ Ориентация на потребителя Принятие решений, основанных на фактах Системный подход, основанный на фактах. Постоянное улучшение Процессный подход Взаимовыгодные отношения с партнёрами Лидерство руководства

Демонстрация приверженности качеству собственным примером; Ориентация на потребности всех заинтересованных сторон; Обеспечение атмосферы доверия; Инициирование, признание и поощрение вклада педагогов, сотрудников; Обучение и профессиональный рост работников; Мотивация персонала на повышение качества; Обеспечение поддерживающего контроля.

Принятие решений, основанных на фактах Организация в школе Службы мониторинга и маркетинга и Службы аудита; Комплексная внутришкольная система оценки качества образования; Принятие решений и выполнение действий на основе баланса результатов, фактов, опыта.

Ориентация на потребителя Организация в школе Службы мониторинга и маркетинга; Обеспечение сбалансированного подхода к запросам потребителей; Установление степени выполнения требований потребителей, использование технологии оценки удовлетворенности родителей и обучающихся качеством образования

Системный подход к менеджменту Проектирование такой системы, при которой цели достигаются наиболее эффективным путём; Постоянное улучшение системы через измерения и оценку; Документирование процедур.

Процессный подход Определение процесса для достижения результата; Определение взаимодействия процессов; Оценка рисков, процессов и влияние процесса на потребителя.

Постоянное улучшение Формирование потребности у каждого педагога ОУ в постоянном улучшении; Применение основных концепций постоянного улучшения; Мониторинг качества образования; Обучение сотрудников ОУ новым методам, приёмам, средствам.

Взаимовыгодные отношения с партнёрами Идентификация основных социальных партнёров; Установление отношений с партнёрами на основе баланса краткосрочных и долговременных связей; Инициирование совместных разработок и улучшение качества процессов.

Модель управления качеством образования представляет из себя несколько взаимосвязанных проектных модулей:

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ Попечительский совет Директор школы Школьный парламент ССССССССССССС Модель управления качеством образования Координационно- методический совет Служба мониторинга и маркетинга Служба здоровья и психолого- педагогическая служба Служба информации и школьного телевидения Библиотечно- информационный центр МО классных руководителей Предметные кафедры и МО Спортивный клуб Отделение дополнительного образования

Кадровое обеспечение реализации проекта компетентность его участников. Для реализации проекта в образовательном учреждении необходимо иметь специалистов, выполняющих следующие функции:

Научный руководитель проекта - осуществляет руководство проектом, разрабатывает методологическое и теоретическое обоснование проекта и программу его реализации, вносит необходимые коррективы в ходе реали­зации проекта, консультирует педагогический коллектив ОУ

Председатель координационно- методического совета - осуществляет общее руководство проектом. Руководитель Службы мониторинга и маркетинга - совместно с сотруд­никами Службы разрабатывает содержание и структуру оценочных карт, программу мониторинга и обеспечивает проведение исследований в ходе реализации проекта, взаимодействует с руководителями других структур­ных подразделений по вопросам, связанным с реализацией проекта.

Руководитель службы информации и школьного телевидения - планирует и координирует выстраивание внешних связей ОУ и информационного сопровождения инновационной деятельности в рамках реализации данного проекта. Руководитель библиотечно- информационного центра - контролирует создание и обновление банка данных по проблемам управления качеством образования, изданий методических разработок, создание условий для проведения семинаров и практикумов для участников проекта.

Партнерами ОУ в реализации данной программы могут выступать: органы самоуправления: педагогический совет, школьный парламент, попечительский совет; Центр психологомедикопедагогического и социального сопровождения; Дворец творчества юных; Российский государственный педагогический университет имени Л.Н.Толстого; Тульский Государственный Университет; Муниципальный информационно- аналитический центр

Информационное обеспечение программы осуществляется сотрудниками Службы информации и школьного телевидения и Информационно- библиотечного центра: Информирование всех участников образовательного процесса и социальных партнеров о ходе реализации проекта и полученных результатах будет осуществляться посредством размещения информации в образовательных и социальных сетях, научно- методических изданиях, выступлений участников проекта на семинарах и конференциях, презентаций деятельности лицея, школьного телевидения. На сайте ОУ создаётся отдельная страница по сопровождению проекта, в рамках которой будет организовано получение «обратной связи» от всех заинтересованных лиц.

Система мониторинговых исследований хода реализации инновационной образовательной программы Эффективность и результативность проекта будет оцениваться по результатам ежегодных мониторингов, проводимых по всем направлениям проектной деятельности один раз в полгода. Система оценки будет включать в себя как внешнюю оценку, аудит, так и внутреннюю оценку деятельности образовательного учреждения. Система мониторинговых исследований разрабатывается и внедряется Службой мониторинга и маркетинга.

Способы измерения результативности программы: статистические данные, анкетирование участников проекта, экспресс-опрос, наблюдения, анализ содержания отчётов о реализации проекта, представление методических «продуктов», обеспечивающих решение задач проекта.

Показатели эффективности проводимых изменений Показатели эффективности проводимых изменений можно разделить на две группы: прямые показатели, которые возможно измерить в каких-либо единицах измерения; косвенные показатели, которые сложно измерить и которые, возможно, проявятся с отсроченным эффектом.

Ожидаемые результаты реализации инновационной программы Основной результат реализации данной программы - инструментальная модель внутришкольной системы управления качеством образования, способствующая инновационному развитию образовательной среды учреждения, обеспечивающей удовлетворение образовательных потребностей личности, общества и государства

Основные ожидаемые эффекты: Повышение эффективности и результативности управленческой деятельности; Повышение степени открытости образовательного учреждения; Повышение качества образования.