Деятельностный подход к формированию здорового образа жизни. МОУ ООШ 68 г. Малкова Надежда Дмитриевна, координатор оздоровительной работы, учитель валеологии.

Актуальность проблемы: Создание здравоохранительных мероприятий для детей и подростков недостаточно. Мы не сможем вырастить здорового человека, если не сумеем его самого заботиться о своем здоровье.

Цель: Осуществить переход от здоровье сберегающего, охранного подхода в образовании к активному здоровье творчеству учащихся, при этом активизировать роль детей как творцов собственного здоровья.

Методология: Деятельностный подход заключается в том, что ученик не только воспринимает готовое знание, а сам участвует в процессе своей собственной здраво творческой деятельности. В этом случае актуализируются личностно- значимые мотивы, побуждающие к деятельности. В подростковом возрасте становятся доминирующими потребности в самопознании, т.е. ведущими являются рефлексивная и смысла- творческая деятельность, направленная на осознание своей ценности и индивидуальности.

1. Проектная деятельность: Формула здоровья и девиз (ученика, класса, школы) Кодекс здоровья Здоровый образ жизни в цифрах Алфавит здоровья Здоровые традиции моей семьи

2. Творческие работы учащихся: Мои доктора здоровья (4 кл.) Как я укреплял свое здоровье летом (3-6) Моя пирамида здоровья (4 кл.) Природа лечит и учит (5 кл.) Письмо Грязнуле, курильщику (5 кл.) Ведешь ли ты ЗОЖ? (6 кл.) Живу в гармонии с природой (7 кл.) Что бы ты рассказал своему другу о ЗОЖ? (7 кл.) «Живи умно в молодости, не будешь охать в старости» (8 кл.) О чем мечтает мое здоровье?(8 кл.) Когда человек приносит себе зло? (9 кл.) Почему надо быть здоровым? (9 кл.)

Варианты самоанализа: Самоанализ соблюдения правил личной гигиены; Что мешает мне закаляться? Самоанализ добрых дел и добрых поступков; Что мешает мне быть здоровым? Самоанализ ухода за органами дыхания; Оценка влияния образа жизни на состояние здоровья; Самоанализ соблюдения гигиены сна, зрения; Как я забочусь о состоянии своего позвоночника? Самоанализ соблюдения речевого поведения; Самоанализ выполнения программы здорового сердца; Самоанализ ухода за полостью рта;

4. Паспорт здоровья – маршрут индивидуального развития школьника. - оценка уровня иммунитета; - определение экскурсии грудной клетки; - оценка осанки; - определение ЖЕЛ и МСК; - оценка уровня развития двигательных качеств и двигательной активности школьника; - тесты для дыхательной системы; - гармоничности развития и типа телосложения; - роста, веса, зрения, пульса, самочувствия и т д.

5. Индивидуальная оздоровительная программа. Если через вышеуказанные формы ребята пишут мини- программы по основным темам ЗОЖ: питание, движение, гигиена, привычки, культура общения, осанка и другие, то, то по итогам года – оздоровительную программу на лето, как наиболее благоприятное время для укрепления своего здоровья (своего рода летнее д.з., которое дети задают себе сами). В начале года – самоанализ этой программы. Выпускной класс – собственную систему оздоровления: «Учусь быть здоровым и душой и телом»

Выводы: Таким образом, через предложенные формы деятельности у учащихся вырабатываются: 1. Навыки самостоятельной оценки благоприятности для своего здоровья различных факторов окружающей среды; 2. Умение пользоваться имеющимися возможностями с наименьшими последствиями; 3. Ответственности за выбранный стиль поведения по отношению к своему здоровью и здоровью окружающих; 4. Умение вести свободный творческий поиск решения проблем, связанных с пониманием сущности здоровья, вносить целесообразные коррекции в свой образ жизни, создавая свою программу оздоровления. 5. Возможности познать себя, научится управлять своим здоровьем, то есть будет сформирована мотивация на ЗОЖ, что в целом повысит уровень воспитанности, качества знаний, здоровья личности каждого ученика, значит и здоровья нации в целом.

Благодарим за внимание. Будьте здоровы.