При проектировании учебного занятия разрабатываются и формулируются: Обучающая цель; Воспитательная цель; Развивающая цель.

Образовательная цель складывается из выполнения следующих требований: учить и научить каждого обучающегося самостоятельно добывать знания; осуществлять выполнение главных требований к овладению знаниями: полноту, глубину, осознанность, систематичность, системность, гибкость, оперативность, прочность;

формировать навыки - точные, безошибочно выполняемые действия, доведенные в силу многократного повторения до автоматизма; формировать умения - сочетание знаний и навыков, которые обеспечивают успешное выполнение деятельности; формировать то, что учащийся должен познать, уметь в результате работы на занятии.

изучение новых знаний; -сообщение новых фактов; -введение новых понятий и терминов; -изучение новых явлений, законов, закономерностей; -обучение новым способам деятельности; -изучение дополнительных признаков; -обобщение, углубление уже известного материала; -закрепление уже известного способа; -отработка речевых навыков; -изучение новой лексики; -обучение работе с источником знаний: книгой, учебником, справочной литературой; -систематизация знаний; обзор, упорядочение изученного.

Воспитание на занятии может быть нравственное, патриотическое, эстетическое, трудовое и т.д. Традиционно выделяют: Отношение к другому человеку; Отношение к себе; Отношение к социуму; Отношение к окружающей среде; Отношение к труду; Отношение к Родине.

Формирование интереса к будущему страны Формирование чувства гордости за Родину Воспитание гуманного отношения к людям Формирование ответственности Развитие требовательности к себе и другим Воспитание мотивов учения, положительного отношения к знаниям Воспитание мотивов труда

Возможные формулировки: - формирование умений анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, - развивать умение сравнивать и находить различий и сходства у изучаемых объектов, - развивать умение аргументировать и доказывать свое мнение, - развивать умение обобщать и синтезировать знания, - выдвигать гипотезы и предположения, - переносить знания в новые ситуации, - искать аналоги и другие варианты решения, - планировать свою деятельность, - тренировать память, развивать способности концентрировать внимание и его распределять; - развивать ассоциативного мышления, воображения.

этапы

требования

ошибки