Требования к учителю новой формации Федеральный закон РФ 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации » Профессиональный стандарт педагога

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273- ФЗ " Об образовании в Российской Федерации " Статья 48. Обязанности и ответственность педагогических работников 1. Педагогические работники обязаны : 1) осуществлять свою деятельность на высоком профессиональном уровне, обеспечивать в полном объеме реализацию преподаваемых учебных предмета, курса, дисциплины ( модуля ) в соответствии с утвержденной рабочей программой ; 2) соблюдать правовые, нравственные и этические нормы, следовать требованиям профессиональной этики ; 3) уважать честь и достоинство обучающихся и других участников образовательных отношений ; 4) развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности, формировать гражданскую позицию, способность к труду и жизни в условиях современного мира, формировать у обучающихся культуру здорового и безопасного образа жизни ; 5) применять педагогически обоснованные и обеспечивающие высокое качество образования формы, методы обучения и воспитания ; 6) учитывать особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья, соблюдать специальные условия, необходимые для получения образования лицами с ограниченными возможностями здоровья, взаимодействовать при необходимости с медицинскими организациями ; 7) систематически повышать свой профессиональный уровень ; 8) проходить аттестацию на соответствие занимаемой должности в порядке, установленном законодательством об образовании ; 9) проходить в соответствии с трудовым законодательством предварительные при поступлении на работу и периодические медицинские осмотры, а также внеочередные медицинские осмотры по направлению работодателя ; 10) проходить в установленном законодательством Российской Федерации порядке обучение и проверку знаний и навыков в области охраны труда ; 11) соблюдать устав образовательной организации, положение о специализированном структурном образовательном подразделении организации, осуществляющей обучение, правила внутреннего трудового распорядка.

4. Содержание профессионального стандарта педагога 4.1. Часть первая : обучение Педагог должен : 1. Иметь высшее образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим в настоящее время в дошкольных организациях и начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от своей профессиональной деятельности. 2. Демонстрировать знание предмета и программы обучения. 3. Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность ( самоанализ урока ). 4. Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков : лабораторные эксперименты, полевая практика и т. п. 5. Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников : со специальными потребностями в образовании ; одаренных учеников ; учеников, для которых русский язык не является родным ; учеников с ограниченными возможностями и т. д. 6. Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля. 7. Владеть ИКТ - компетенциями ( подробные разъяснения в отношении ИКТ - компетенций приведены в Приложении 1) Часть четвертая : профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной школе Педагог начальной школы должен 1. Учитывать своеобразие социальной ситуации развития первоклассника в связи с переходом ведущей деятельности от игровой к учебной, целенаправленно формировать у детей социальную позицию ученика. 2. Обеспечивать развитие умения учиться ( универсальных учебных действий ) до уровня, необходимого для обучения в основной школе. 3. Обеспечивать при организации учебной деятельности достижение метапредметных образовательных результатов как важнейших новообразований младшего школьного возраста. 4. Быть готовым, как самый значимый взрослый в социальной ситуации развития младшего школьника, к общению в условиях повышенной степени доверия детей учителю. 5. Уметь реагировать на непосредственные по форме обращения детей к учителю, распознавая за ними серьезные личные проблемы. Нести ответственность за личностные образовательные результаты своих учеников. 6. Учитывать при оценке успехов и возможностей учеников неравномерность индивидуального психического развития детей младшего школьного возраста, а также своеобразие динамики развития учебной деятельности мальчиков и девочек.

Профессиональный стандарт Требования к современному учителю Владение навыками проектирования учебной и воспитательной среды Умение разрабатывать оценочные материалы Умение обобщать и преподносить свой опыт Владение диагностическими навыками Стрессоустойчивость Стрессоустойчивость Портфолио учителя

«Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий, т.е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся»

Задачи педагога : Раскрепостить мышление ученика, повысить коэффициент его полезного действия, использовать те богатейшие возможности, которые дала ему природа, и о существовании которых многие, подчас, и не подозревают.

Как получить новый образовательный результат ? 1. Зачем учить? 1. Подробно описать новый результат в виде конкретных задач : Зачем учить? (ЦЕЛЬ) Подобрать средства получения нового результата, ответить на вопросы: 2. Чему учить? (изменение СОДЕРЖАНИЯ) 3. Как учить? (изменение МЕТОДИКИ)

«Современный урок в условиях перехода на ФГОС НОО» ЭФфЕКТИВНОСТЬУРОКА КРИТЕРИИ - Конкретность поставленной цели и задачи ; - Создание ситуации успеха ; - Обучение через открытие ; - Демократичность и открытость ; - Результативность ; - Качество учебного материала ; - Формирование ключевых компетенций ; - Способность ученика проектировать свою деятельность ; - Разнообразие методов, приёмов ; - Наличие дискуссий, характеризующихся различными точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения ; - Творчество ; - Педагог управляет проблемно – поисковой, творческой или исследовательской деятельностью учащегося.

Группы педагогов по степени готовности к ФГОС ПАССИВНЫЕ ИНЕРТНЫЕ УСПЕШНЫЕ АКТИВНЫЕ

ИНЕРТНЫЕ НЕ ХОТЯТ И НЕ МОГУТ Используют старые формы и методы деятельности, имитируют процесс внедрения нового. Не мотивированы на изменения, действуют только по степени руководства.

ПАССИВНЫЕ МОГУТ, НО НЕ ХОТЯТ Могут применять новые технологии, но это зависит от формы стимулирования. Изменения воспринимают как необходимость.

АКТИВНЫЕ ХОТЯТ, НО НЕ МОГУТ Позитивно относятся к изменениям. Новация представляет личностную ценность. Дублируют новые подходы в своей деятельности без теоретического осмысления, не умеют их творчески перерабатывать.

УСПЕШНЫЕ МОГУТ И ХОТЯТ Мотивированы, инновация представляет личностную ценность. Успешны в освоении образовательных технологий на основе личных убеждений, глубокого осмысления теоретических основ, опыта реальных ситуаций.

РЕФЛЕКСИЯ « Какой я ПЕДАГОГ ?» ПАССИВНЫЙ ИНЕРТНЫЙ АКТИВНЫЙ УСПЕШНЫЙ

Портрет учителя нового поколения

УЧИТЕЛЬ У - уникальный, умный, успешный, универсальный, умеющий хорошо давать материал Ч - честный, человечный, чуткий, с чувством юмора И - искренний, интеллигентный, индивидуальный ; Т - тактичный, толерантный, терпеливый Е - естественный, единомышленник с детьми и коллегами Л - любящий детей, любящий свою работу Ь - и очень мягкий как мягкий знак и само слово