Мета уроку: розглянути творчі портрети П.Рубенса, Рембранта; познайомити учнів з творами мистецької спадщини художників; познайомити учнів з творами мистецької спадщини художників; поглибити знання мистецтва, навчати виражати власні думки і почуття, надихати учнів на їхню власну творчість;поглибити знання мистецтва, навчати виражати власні думки і почуття, надихати учнів на їхню власну творчість; розвивати індивідуальне сприйняття мистецтва, мислення, збагачувати естетичне бачення учнів;розвивати індивідуальне сприйняття мистецтва, мислення, збагачувати естетичне бачення учнів; виховувати бережливе ставлення до творів мистецтвавиховувати бережливе ставлення до творів мистецтва

Зняття з хреста

Персей та Андромеда

Поставлення хреста

Полювання на левів

Автопортрет з дружиною і сином

Портрет камеристки

Портрет Олени Фоурмен з дітьми

Чотири філософи

Автопортрет З домашньої колекції Рубенса в Антверпені

Автопортрет з Ізабеллою Брант

Зняття з хреста

Нічна варта

Даная

Святе сімейство

Старий у червоному

Повернення блудного сина

Три дерева

Алгоритм «Змістовний склад естетичної оцінки художнього твору» Власна інтерпретація сюжету ( Що зображено на картині?)Власна інтерпретація сюжету ( Що зображено на картині?) Опис місця події ( Де це відбувається?).Опис місця події ( Де це відбувається?). Визначення головного героя, його емоційного стану або інших якостей ( Що або хто знаходиться в центрі? Які явища, події, предмети?).Визначення головного героя, його емоційного стану або інших якостей ( Що або хто знаходиться в центрі? Які явища, події, предмети?). Визначення другорядних персонажів ( події, предмети), їх роль у творі.Визначення другорядних персонажів ( події, предмети), їх роль у творі. Опис представлених явищ або подій ( Словесний опис картини).Опис представлених явищ або подій ( Словесний опис картини). Аналіз композиційного вирішення ( наявність композиційного центру), плановість ( доцільність виділення планів), розміщення та підпорядкованість деталей, тощо.Аналіз композиційного вирішення ( наявність композиційного центру), плановість ( доцільність виділення планів), розміщення та підпорядкованість деталей, тощо. Відповідність реальності ( фантастична чи реалістична).Відповідність реальності ( фантастична чи реалістична). Оцінка колірного вирішення ( визначення колориту картини: в якій гамі кольорів).Оцінка колірного вирішення ( визначення колориту картини: в якій гамі кольорів). Визначення жанру твору та аналіз художньої техніки виконанняВизначення жанру твору та аналіз художньої техніки виконання ( Що зображено? Чим зображено? – гуаш, акварель, олівець, туш, вугіль, пастель, сангіна, олійні фарби).( Що зображено? Чим зображено? – гуаш, акварель, олівець, туш, вугіль, пастель, сангіна, олійні фарби). Констатація образності твору ( Виявлення художнього образу). Констатація образності твору ( Виявлення художнього образу). Аналіз загального настрою твору. Аналіз загального настрою твору. Висловлення особистого враження від твору ( Що ти хочеш змінити в картині?). Використання асоціативних аналогій, зіставлення, порівняння, метафор, епітетів. Висловлення особистого враження від твору ( Що ти хочеш змінити в картині?). Використання асоціативних аналогій, зіставлення, порівняння, метафор, епітетів.

Підсумок уроку - Чи досягли ви того, чого хотіли?

Домашнє завдання Скласти кросворд по темі уроку