Бібліотечний урок та його вплив на розвиток і формування інноваційної особистості Підготувала:Черняєва Н.В.,вчитель світової літератури

ШКІЛЬНА БІБЛІОТЕКА – ЦЕНТР ІНФОРМАЦІЙНОГО ТА КУЛЬТУРНОГО РОЗВИТКУ ДИТИНИ

"Всякий, хто вивчає науки, входящий сюди не грюкне дверима, не стукне ногами: це заважає музам. Якщо ти когось знайдеш тут сидячим, шанобливо вклонися мовчки і не займайся розмова ми: тут мудрі говорять з ученими. Напис на дверях бібліотеки ХV ст.

Статистика По країні 73% учнів 5-х класів приходять до бібліотеки з метою підготуватися до уроку, 52%-знайти літературу для задоволення, 20%-розширити кругозір. Серед учнів 10-х класів 95% відвідують бібліотеку з метою ділового читання, 13%-знайти літературу для задоволення, 9%-розширити кругозір.

Шкільна бібліотека як компонент педагогічної системи У шкільній бібліотеці відкритий доступ до книжкових фондів, що дає учням можливість почувати себе вільно, краще знати розміщення книг. Книжкові виставки "У світі казки чарівної", "Мова наша соловїна". "Твоя країна - Україна". "Закон і ми". "Стежками рідного краю" та ін. - найбільш доступний для дітей метод популяризації книги. Шкільна бібліотека завжди надає допомогу вчителям, класним керівникам, класоводам у підготовці та проведенні масових заходів (дитячі ранки, вечори, виховні години, конкурси, предметні тижні).

Найважливіші навчальні компетентності,які важливо сформувати в школі: уміння самостійно працювати з книгою(скласти простий, структурний, символічний конспекти, план, тези, текст, анотацію, написати рецензію,відгук); здатність користуватися всіма видами довідників, словників; уміння знаходити будь-яку книгу в бібліотеці, користуючись різноманітними каталогами; уміння вести літературний щоденник, різноманітні словники- довідники; здатність до критичного аналізу своєї роботи, щоб надалі не допускати помилок.

Бібліотечний урок: Заняття –екскурсія Урок позакласного читання Урок систематизації та узагальнення вивченого матеріалу

Думка вітчизняних методистів Л.Ф.Мірошниченко вважає необхідною появою такої форми уроку, як урок- екскурсія, й пропонує зразки ланцюжків навчальних ситуацій бібліографічного уроку в 6 класі. Серед важливих практичних завдань цього уроку-робота зі словниками. Ознайомлення з представленими у бібліотеці довідковими джерелами тощо.

Тема.У казковому світі Г.К.Андерсена. Мета:поглибити знання про літературну казку та світ великого казкаря;розвивати читацькі інтереси школярів,навчити учнів орієнтуватися у бібліотечно-інформаційних ресурсах;виховувати у дітей інтерес до читання казок. Тип уроку:бібліотечний урок літератури як урок позакласного читання. Керівник уроку:вчитель літератури у співпраці з бібліотекарем.

Структура уроку Ланцюжок навчальних ситуацій: Активізація уваги Інформаційний блок Ігрова розминка Інтерактивна частина уроку.Практичний блок Інтерактивна частина.Евристичний блок Рефлексія

Активізація уваги: Слово вчителя Бесіда щодо ролі книги в житті людини Віртуальна подорож пам ятними місцями героїв Г.К.Андерсена

Інформаційний блок 1.Екскурсія бібліотекою 2.Обговорення основних бібліотечних термінів 2.Правила чарівного дуба: перший шлях веде до наукового світу, другий-до далеких країв, третій-до минулого нашої Батьківщини, четвертий-у навколишній світ. 3.Презентація виставки збірок казок Г.К.Андерсена. 4.Ознайомлення із структурою книжки. 5.Етимологічні дані. Латин. biblio-книга; teka- сховище. У Київській Русі-книгосховище, книжна палата.

Ігрова розминка Рольова гра. Переказати казку від імені героїв Гра Прочитай телеграму Прийом незакінчене речення: впізнай героя Відтвори події(ланцюжок подій твору)

Інтерактивна частина уроку.Практичний блок Розподіл на групи дослідження для виконання практичних завдань: Творча група дослідників обирає 2-3 книжки з метою запропонувати їх для читання й пояснює свій вибір. Творча група інформаторів збирає інформацію про періодичні видання для учнів молодшої та середньої школи(газети,інформаційно-розважальні видання,рекламні буклети, журнали) з метою запропонувати їх для читання й пояснює свій вибір.

Інтерактивна частина.Евристичний блок Презентація результатів роботи груп.Обговорення. Формування груп пошуку для вирішення еврістичних завдань: 1.Визначне за допомогою будь-якого каталогу, чи є у бібліотеці література про Данію, батьківщину Г.К.Андерсена. 2.Доберіть за допомогою систематичного каталогу літературу про життєвий та творчий шлях Г.К.Андерсена.

Рефлексія Асоціативний ланцюжок до слова бібліотека Піраміда почуттів Всі учасники уроку встають в коло. Вчитель пропонує побудувати піраміду позитивних почуттів. Всі присутні говорять, покладаючи свою руку зверху на руки інших,про те,що вони винесли для себе з цього уроку.

Література 1.Дем яненко О. Бібліотечний урок у системі компетентнісно орієнтованого викладання зарубіжної літератури//Всесвітня література в середніх навчальних закладах України МірошниченкоЛ.Ф.Методика викладання світової літератури в середніх навчальних закладах:Підручник для студентів-філологів- К.:Ленвіт,2000.-С ПівнюкН.Проблема дитячого читання в національному вимірі. //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України СафарянС.Проблеми формування читацької компетенції школярів у світлі сучасного змісту шкільної літературної освіти //Всесвітня література в середніх навчальних закладах України