Татарстан Республикасы Әтнә муниципаль районы Күңгәр гомуми урта белем бирү мәктәбенең башлангыч сыйныф укытучысы Фатыйхова Фәридә Харисовна
Хезмәт - барлык шатлыкларның, дөньядагы барлык яхшы әйберләрнең башлангычы. М.Горький. Үзем турында үзем Мин, Фатыйхова Фәридә Харис кызы – I кв. категорияле башлангыч сыйныф укытучысы. Педагогик стажым - 19 ел елда Ташчишмә башлангыч мәктәбен, 1985 елда Иске Өҗем 8 еллык мәктәбен тәмамладым елда Арча педагогия училищесының Башлангыч сыйныфлар укытучысы һәм өлкән пионервожатыйлар әзерләү бүлеген тәмамлагач, укытучы булып, Иске Ашыт урта мәктәбенә кайттым елларда КГПИ ның чит телләр бүлегендә белем алдым елдан Күңгәр урта мәктәбендә чит телләр укытучысы, 2001 – 2003 елларда тәрбия эшләре буенча директор урынбасары, 2003 елдан башлангыч сыйныф укытучысы булып эшләдем. Эш нәтиҗәләрем: 1997 елда районның Ел укытучысы б ә йгесенд ә -II урын, 2002 елда районда уздырылган ТЭБДУ б ә йгесенд ә -II урын, 2004, 2006 елларда мәктәпнең сыйныф җитәкчесе бәйгесендә -II урын, 2007 елда Елны ң и ң яхшы сыйныф җ ит ә кчесе б ә йгесенд ә : районда - I урын, зонада - III урын, 2007 елда Яшь буынга белем бирү һәм тәрбияләү өлкәсендә уңышлары өчен дигән Ә тн ә муниципаль районы Мактау грамотасы, ТР М ә гариф һә м ф ә н министрлыгы дипломы белән бүләкләндем елда районның Ел укытучысы бәйгесендә - II урын
Кешегә бетмәс –төкәнмәс иҗат чыганагы салынган. Менә шул чыганакны ачарга, иреккә чыгарырга, кешегә иҗтимагый тормышта урынын табарга булышырга, аңа үсү өчен тиешле шартлар тудырырга кирәк Л.Н. Толстой. Башлангыч сыйныф укытучысы һәм аның бурычлары? Башлангыч сыйныф укытучысы ул – берен- че чиратта, аң- белем бирүче булса; икенче чиратта, баланың булдыра алган ягын кү- реп, аны үстерә белүче. Баладагы табигый сәләтләрне вакытында күреп алу, аны үстерү өстендә эшләү, заман таләпләренә туры килгән укыту – тәрбия системасын булды- рып, аның әһәмиятле компонентларыннан эчтәлеген, принципларын, алым һәм форма- ларын баету, укыту- тәрбия процессы өчен уңай шартлар тудыруны төп бурычым дип саныйм.
Үткәнгә таянып, яңаны уйлап табучы гына укытучы исеменә лаек. Конфуций Педагог нинди сыйфатларга ия булырга тиеш? Эшегезнең төп юнәлеше нәрсәдә дип уйлыйсыз? - Педагог өчен иң әһәмиятле сыйфатлар: белемле, эрудицияле булу, сабырлык, иҗади эшләргә омтылыш. Укытучы өчен аеруча мөһим эшләрне билгеләгәндә, беренче урынга кайсын куяр идегез? Беренче урынга дәрескә әзерлекне куяр идем. Син дәрескә ничек әзерләнәсең, психологик халәтең нинди – дәрес шундый була. Сыйныфтагы тирәлеккә үземне һәм укучыларны яраклаштыра алу, атмосфераны тою. Укучыларның халәтен сизгәндә, дәресне тиешле юлга юнәлтү җиңелрәк. Укучы һәм укытучы бер-берсен аңлаганда гына белем бирү эффектлы була.
Кеше гомере дә мәсәл кебек: озынлыгы белән түгел, эчтәлеге белән бәяләнә. Сенека. Сезнең өчен тормышның иң зур кыйммәте нәрсә? Бүгенге катлаулы заманда материаль кыйммәтләрсез яшәп булмаса да, укытучы булгангадыр,мөгаен, рухи кыйммәт- ләрне өстенрәк күрәм. Кешеләрдә иң югары дип бәяләгән рухи кыйммәтләр: иҗадилык, гаделлек, шәфкатьлелек, тырышлык, сабырлык. Тормыш һәм профессиональ кыйблагыз нинди? Тормышта мин яшәүнең тәмен, матурлыгын тоеп гомер иткән кешеләрдән үрнәк алам. Профессиональ өлкәдә фәнни хезмәтләр язган күренекле педагоглар белән генә түгел, мәктәптә үзенчәлекле методлар, эш алымнары тудырган укытучылар эшчәнлеге белән дә танышып барам. Алар эшендә бик күп файдалы һәм әһәмиятле методик материал бар бит.
Дәресләремдә актив кулланган методлар һәм технологияләр: -информацион һәм компьютер технологияләре - Ә. Рәхимовның иҗади үсеш технологиясе, -проект технологиясе, -шәхескә юнәлтелгән технология, -коммуникатив – үстерешле һәм проблемалы укыту элементлары, -тестлар белән эшләү; Методик темам: Укыту – тәрбия процессында халык педагогикасы элементларын куллану.
Укытучы акыллы, гади, гадел, кыю һәм мәрхәмәтле булырга тиеш. Шул чакта гына ул укытучы дигән бөек исемне йөртергә хаклы. К.Г. Паустовский. Яраткан эш алымнарым Түземле булу Укучыга ышаныч белдерү Артистлык сыйфатына ия булу Кече күңеллелек Укучы белән дусларча хезмәттәшлек Укучы характерын аңлау төркемнәре Укучының класс алдында авторитетын күтәрүгә ирешү Укучы фикерен тыңлау, киңәшләшү Без сезнең белән бу эшне ахырынача эшләрбез Сиңа ышанычым зур Бу эшкә син ничек карыйсың Мөстәкыйль һәм инициативалы булуын хуплау Миңа бу эштә ярдәм итә Нинди сорауларга җавап кызыксындыра
Белемнең саны түгел, ә сыйфаты кадерле. Л.Н.Толстой. Укучыларымның уңышлары:
…Һәр кешене без аңларга тиеш, һәр баланы кеше итәргә. Үзебезнең хезмәт җимешләрен Сабыр гына озак көтәргә. Мәктәбемдә озак еллар нәти- җәле эшләү, укучыларымнан аерылмау, аларның чын мәгъ- нәсендә Кеше булып үсүләрен күреп сөенү.