Таяну ноктасы

«Укылган, ятланган нәрсә тиз онытыла… Гакылыбыз шөбһәләр, ялгышлар табып, үзе эзләнсен» Г.Ибраһимов Күп белдерүгә караганда, аз белдереп, эзләнү орлыгын салу һәм эзләгәнен үзе табарга юллар күрсәтү – мөгаллим бирә ала торган хезмәтләрнең иң кадерлесе, иң зурысыдыр. Г.Ибраһимов

А.Г.Яхин технологиясе нигезендә укучы - уйларга өйрәнә; - әсәрнең эчтәлеген таба; - Әдипнең тасвирлау осталыгына бәя бирә; - язучы иҗатына бәя бирү өчен җирлек әзерли; - язучы иҗатын өйрәнү, үз чиратында, әдәбият тарихын өйрәнүгә ярдәм итә; - гомумкешелек сыйфатлары тәрбияләнә.

Кеше... Һәрвакыт төрле каршылыклар эчендә яши һәм яшәү өчен дә шул каршылыкларны җиңәргә мәҗбүр... Н.Исәнбәт Балаларның чәйнәп каптырганны гына тыңлап утырасылары килми, үзләренең уйлыйсы килә. А.Яхин

Әдәби әсәр – язучының иҗади фикер җимеше ул

Әдәби әсәр = информация + алым Әсәргә анализ таркату эчтәлек ачу Әсәрнең эчтәлеге II -тема – нәрсә турында? -сюжет – вакыйгалар бирелеше -идея – теләк. Их, шулай булса иде, шулай булмаса иде.

-проблема – җавабы күренми торган сорау -язучы фикере – максатка ирешү өчен язучы варианты -мәгънә - әйбернең безгә кирәк ягы.

Анализлау ысулы Әдәби төрләр чәчмә тезмә драма чәчмә тезмә драма вакыйга+ конфликт әдәби алым хис хис сәбәбе юануы дәрәҗәсе сәбәбе юануы дәрәҗәсе

Эзләнүләр һәм табышлар I. Мотивлаштыру-ориентлашу этабы II. Уку мәсьәләсен өлешләп чишү этабы 1. Г.Тукайның Гали белән кәҗә шигырен уку, катнашучыларны табу. а) эчтән һәм кычкырып уку; б) шигырь өстендә эш.

- Шигырьне үз сүзләрегез белән сөйләгез. - Хәтердә калганча сөйләгез. - Кыскартып сөйләгез. - Катнашучыларны барлагыз. - Кәҗә сакалы ник селкенә? - Гали ни өчен рәхмәт ишетә? Нәтиҗә: яхшылык эшлә, яхшылык булып кайтыр.

2. Белемнәрне модельләштерү. 3. Шигырьне ятлау. 4. Рефлексив анализ. - Нәрсә белдек? Ничек белдек? III. Тикшерү, бәяләү этабы. 1. Үзбәя. Укытучы бәясе белән чагыштыру. 2. Өй эше.