год

Если ты не воспитываешь себя, то ты плохой учитель, но если ты воспитываешь только себя, ты вообще не учитель В.А. Сухомлинский

Предлагаем правила проведения педсовета -будь активным -умей слушать -не засыпай -не перебивай -говори кратко и по теме -предлагай идеи, уважай собеседника

Личность - человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни.

это свободная личность (высокий уровень самознания, гражданственность, чувство собственного достоинства, честность, ориентация в духовной жизни, ответственность, самоуважение и пр.); это гуманная личность (милосердие, доброта, способность к состраданию. Готовность оказать помощь. Терпение, доброжелательность и т.д.). это духовная личность (стремление к внутреннему самосовершенствованию, к поиску смысла жизни...); это творческая личность (развитие способностей, потребность в знаниях, умениях, развитый интеллект и т.д.); это практическая личность (трудолюбие, знание экономики, хозяйственность, знание народных и религиозных обычаев, владение языками, компьютером, обеспечение благосостояния семьи, здоровый образ жизни, хорошие манеры и т.д.). Педагог – Человек воспитывающий Ученика- Человека должен обладать следующими качествами:

Профессионализм учителя Профессионализм учителя представляет собой сложное, личностное образование, интегрирующее в себе его знания, умения и навыки, индивидуальные личностные качества, реализованные в педагогической деятельности. Профессиональная компетентность Педагогическая рефлексия Личностный потенциал

Профессиональная компетентность Психолого-педагогическую компетентность учителя можно рассматривать как совокупность определенных качеств (свойств) личности с высоким уровнем профессиональной подготовленности к педагогической деятельности и эффективному взаимодействию с учащимися в образовательном процессе (М.И. Лукьянова). В качестве основных компонентов психолого-педагогической компетентности можно выделить: грамотность (общепрофессиональные знания), умения как способность учителя использовать имеющиеся у него знания в педагогической деятельности; профессионально значимые личностные качества.

Личностный потенциал Профессионализм является результатом "внутренней" активности личности (А.К. Маркова). Профессиональная активность определяется как интегральное, динамичное качество учителя, проявляющееся в профессионально- педагогической деятельности, отражающее уровень самореализации, саморазвития личности и преобразования деятельности.

Педагогическая рефлексия Педагогическую рефлексию необходимо целенаправленно формировать в сознании будущего учителя и начинать этот процесс не только с личностного, но и профессионального самопознания (Т.И.Шамова, Т.М.Давыденко). Рефлексивная самооценка педагога помогает ему объективно оценивать собственную личность, свою профессиональную компетентность, результаты деятельности, программировать свое саморазвитие и профессиональный рост.

Практическая часть группа 1 - личностные качества педагога, как личности, его характер; группа 2- внешность педагога, стиль, макияж, одежда; группа 3-взаимоотношения с родителями; группа 4-взаимоотношения с детьми; группа 5-взаимоотношения с коллегами.

Сначала был урок, - говорят учителя-методисты, Сначала была семья, - говорят социологи, Сначала были песни в походах, игры на воздухе слова в тишине, - говорят воспитатели, Сначала был директор, - говорят управленцы, Сначала был климат, - говорят психологи, А потом было соединение всего, - говорит БОГ. Давайте все соединять!