Технологічний підхід в освіті Десятов Д.Л., доцент кафедри суспільствознавчої освіти, к.п.н. Адреса персонального сайту:

Технологізація освіти – неухильне дотримання змісту і послідовності етапів впровадження нововведень Педагогічна технологія – проект певної педагогічної системи, що реалізується на практиці ПТ Я.А. Коменський, Д. Саллі (1866р.), Р. Штайнер та інші Ж.Ж. Руссо, Л. Толстой, Ф. Гансберг та інші

Історія становлення педагогічної технології Алгоритмізація навчання Програмоване навчання Педагогічна технологія Інженерна педагогіка Технічні засоби навчання

Загальноприйняте уявлення про технологію як конструювання навчального процесу Загальні цілі та зміст навчання Навчальні цілі НавчанняОцінка Корекція

Основні етапи процесу становлення нової педагогічної технології: виникнення суспільної потреби; фундаментальні дослідження в галузі психології; прикладні психолого-педагогічні дослідження; розроблення нових технологій; відображення новостворених технологій у навчально-програмній та навчально- методичній документації.

Рівні функціонування педагогічної технології в освітній практиці: загальнопедагогічний рівень (педагогічна система); предметно-методичний рівень; локальний (модульний) рівень.

Класифікація педагогічних технологій за типом організації та управління пізнавальною діяльністю ПТ Структурно- логічні ІнтеграційніІгровіКомп'ютерніДіалоговіТренінгові

Основні функції тестування ОФТ ДіагностуючаНавчальнаВиховна

Методичні переваги комп'ютерного тестування: обєктивність оцінювання. Із процесу оцінювання виключаються субєктивні фактори: втомленість вчителя, неуважність, механічна помилка тощо; висока швидкість опрацювання результатів тестування; можливість опрацювати результати тестування за різними параметрами: час проходження тесту, кількість правильно/неправильно розвязаних завдань тощо; можливість змінювати зміст тесту. Вчитель має можливість доповнювати тест, вилучати окремі тестові завдання, заміняти їх іншими тощо.

Переваги комп'ютерних тестів в процесі обробки та представлення результатів тестування: централізований збір і опрацювання результатів тестування; компютерна програма MyTest дозволяє безпосередньо слідкувати за процесом тестування; вчитель отримує детальну інформацію про результати проходження тестів учнями, а також може налаштувати вигляд таблиці результатів під себе (сховавши окремі колонки); вчитель має можливість швидко проаналізувати результати тестування.

Технічні дефекти тестів, які надають перевагу досвідченим учням: – граматичні підказки – один чи більше дистракторів (неправильних варіантів) не відповідають умові тестового завдання граматично або стилістично; – логічні підказки – наявність змістовно алогічних дистракторів; – абсолютні терміни – використання у варіантах відповідей слів «завжди» або «ніколи»; – найдовша, найдетальніша правильна відповідь – правильна відповідь більш конкретна чи більш повна, ніж інші варіанти відповіді; – повторення слів – слово чи фразу з умови долучено до правильної відповіді.

Технічні дефекти тестових завдань повязані з надмірною складністю завдання: – варіанти відповіді довгі, складні або подвійні; – варіанти відповіді стилістично або змістовно неоднорідні, їх порядок нелогічний; – як варіант відповіді використано фразу «нічого з вищезазначеного»; – наявні розпливчаті терміни («можливо», «інколи» тощо); – умови тестового завдання складні або запутані.

Структурні дефекти тестових завдань: – недотримання правила «закритих варіантів відповідей» – ситуація, коли на тестове завдання неможливо відповісти після прочитання його умови та вступного запитання, а необхідно бачити варіанти відповідей; – коротка умова – довгі відповіді (умова має містити максимум інформації, а відповіді – мінімум); – відсутність чіткого завдання (тестове завдання має ставити чітке запитання перед учнем, а не вимагати від нього зрозуміти або здогадуватися, що саме хотів вчитель- автор тестового завдання); – дистрактори (неправильні варіанти) неправдоподібні, неоднорідні або різної довжини порівняно з правильною відповіддю; – декілька задач («елементів знань») в одному текстовому завданні.

Дякую за увагу!