Соціальна успішність дитини Управління освіти м. Фастів ДНЗ 6 Казка

Соціальна успішність (соціалізація - суспільство) Проблема залучення до соціального світу завжди була і залишається однією до соціального світу завжди була і залишається однією з провідних у формуванні особистості дитини. На даний період змін соціально - політичних і соціально - економічних умов життя все гостріше проявляється дефіцит культури спілкування, доброти і уваги один до одного, співчуття і співпереживання.

Соціальний розвиток дошкільнят - це засвоєння цінностей, традицій і культури суспільства, в якому діти будуть жити. В процесі спілкування з дорослими або однолітками дитина вчиться враховувати інтереси оточуючих людей і жити за певними правилами і нормами поведінки.

У віці 4-5 років закладаються основи самопізнання, які передбачають вміння відокремити себе від інших, відчувати себе самостійною особистістю, заявляти про себе, проявляти свою індивідуальність і в той же час ототожнюватися з іншими, відчуваючи співчуття до них, причетність їх переживань.

Найбільший вплив на соціальне становлення маленького громадянина надає його сім'я. Вона передає накопичені багатьма поколіннями цінності, знання, досвід і традиції. Тепла атмосфера в сім'ї, взаємна повага і довіра в сім'ї, взаємна повага і довіра є основними факторами гармонійного соціального гармонійного соціального розвитку дитини.

Основна мета сім'ї - допомогти дітям увійти в сучасний світ, такий складний і динамічний, що характеризується безліччю негативних явищ, допомогти дітям у формуванні ставлення до себе і навколишнього.

Одна з найважливіших задач сім,ї - формування у дітей впевненості в собі і своїх силах, а також позитивного ставлення до себе і до навколишнього світу.

Кожна людина прагне до схвалення з боку інших людей. У ранньому і дошкільному віці такою значущою групою виступають члени сім'ї. Дуже важливо, щоб вони ставилися до дитини як до гідного суті, що формує в ньому почуття власної значущості.

Щоб дитина відчувала себе щасливою, була здатною краще адаптуватися і долати труднощі, їй необхідно мати позитивне уявлення про себе – позитивну Я-концепцію.

Якщо дитина не має успіху і позитивного досвіду в спілкуванні, у вирішенні соціальних конфліктів або в подоланні невдач, то вона не може бути сильною як психічно, так і фізично.

Ситуації для батьків та вихователів. Казка для дорослих

На прикладі 10 найпоширеніших ситуацій ми пропонуємо вам визначити свої типові реакції, почерпнути ідеї, які допоможуть вам діяти свідомо залежно від того, чого ви хочете для вашої дитини. Згадайте, як ви зазвичай реагуєте в таких ситуаціях (як чините найчастіше і як - іноді). Самоаналіз потрібен не для того, щоб себе оцінити, - він дозволить помітити поступові зміни в собі. Поставте себе на місце дитини і уявіть, що б ви відчули, почувши такий (ваш) тон, бачачи таке (ваше) вираз обличчя. Стати знову дитиною, вслухайтеся в свої почуття і думки. Це допоможе вам більше, ніж будь-яка книга по вихованню.

На галявинці біля пня, жила-була одна сім'я. І в сімействі у їжаків було четверо дітей: три сестрички і ежочок неслухняний був з пелюшок. І щоб дітки під наглядом були, в дитячий сад вони їх повели... На галявинці біля пня, жила-була одна сім'я. І в сімействі у їжаків було четверо дітей: три сестрички і ежочок неслухняний був з пелюшок. І щоб дітки під наглядом були, в дитячий сад вони їх повели...

Якось раз йдучи з садку мамі син сказав з досадою: «Не піду я в дитячий сад, там мене не люблять і за кожну дрібничку ставлять мене в кут! Якщо чесно, не навмисне, я лисенятко вколов, ми в лікарню з ним грали, йому ставив я укол... »Мама слухала ежонка, посміхнулась, обняла і спокійно, без питань, по стежці далі йшла... Якось раз йдучи з садку мамі син сказав з досадою: «Не піду я в дитячий сад, там мене не люблять і за кожну дрібничку ставлять мене в кут! Якщо чесно, не навмисне, я лисенятко вколов, ми в лікарню з ним грали, йому ставив я укол... »Мама слухала ежонка, посміхнулась, обняла і спокійно, без питань, по стежці далі йшла...

Ситуація 1 Він скаржиться: «Наша вихователька погана і несправедлива! Вона поставила мене в кут, тому що я просто ненавмисно штовхнув Васю ». Звичайна реакція: у відповідь на схвильовані слова дитини ми схильні або применшувати значення проблеми, або звинуватити його, або обірвати забороною. Ваша мета: посилити ваш зв'язок з дитиною і навчити Ваша мета: посилити ваш зв'язок з дитиною і навчити його протистояти труднощам. його протистояти труднощам. Слухати його - значить приділяти йому увагу, Слухати його - значить приділяти йому увагу, поважали його почуття і здібності. А поважали його почуття і здібності. А проблему нехай він вирішує сам. проблему нехай він вирішує сам. Нова установка: він затіває розмову? Нова установка: він затіває розмову? Тсс! Зараз не час говорити-дивіться на Тсс! Зараз не час говорити-дивіться на нього і слухайте. нього і слухайте.

Підбіг ежонок до тата і кричить: «Хочу гуляти! А іграшки я не буду за собою прибирати, прибирають нехай сестрички, прибирають нехай сестрички, вони дорослі дівчата! » Папа в кімнату ввійшов, тато на підлозі знайшов: книжку, м'ячик, самокат... - Хто, скажіть, тут грав? - Я грав, та ну і що ж, набридло мені грати! Нехай сестрички прибирають, ну, а я піду гуляти! - Я гуляти не забороняю, але з умовою про те, що іграшки прибереш ти, або зараз, - Я гуляти не забороняю, але з умовою про те, що іграшки прибереш ти, або зараз, або потім!

Ситуація 2 Він не прибирає іграшки. Звичайна реакція: «Прибери іграшки!» Підкоряючись, дитина перестає відчувати свою індивідуальність. Ми керуємо їм, а він - всього лише виконавець. Ваша мета: навчити дитину робити вибір, організувати своє життя і відповідати за себе. Нова установка: щоб не викликати у дитини опір, пропонуйте йому вибір (замість того щоб командувати).

Приходила мама в сад забирати своїх їжат. Тільки в сад вона увійде, хтось зі скаргою іде: то вазон перевернули, то розрізали килим, крихти зі столу роздули, мовляв, не діти, а ганьба! Що ж робити, як же бути? Як проблему вирішити? І знайшла решення мати: діток потрібно обіймати! І обдаровувати увагою, книжки добрі читати! І тоді, напевно, скарг не буде ніколи!

Ситуація 3 Він бешкетує, вихователі постійно роблять зауваження, ваші відносини псуються. Звичайна реакція: моралі, покарання... Нам здається, так ми повертаємо його на правильний шлях. Ваша мета: зробити так, щоб дитина відчула себе коханою, а у вас була можливість обговорити з ним причини його поведінки. Нова установка: приділяйте дитині щодня 10 хвилин щирої уваги.

Якось раз, прийшовши з роботи, Папа їжак забруднив боти. - Що за диво, що за диво на підлозі компот зі сливи? А, тепер я здогадався, це кіт Мурзик тут погрався!

Ситуация 4 На підлозі в кухні розбитий стакан. Або на килимі в кімнаті велика пляма від варення. Звичайна реакція: «Це хто зробив?», «Ти ще й склянку розбив?». Звинувачення, пошуки винного... Скільки розтраченої енергії, приводів для сварок і образ на порожньому місці! Звичайна реакція: «Це хто зробив?», «Ти ще й склянку розбив?». Звинувачення, пошуки винного... Скільки розтраченої енергії, приводів для сварок і образ на порожньому місці! Ваша мета: навчити дитину наводити порядок Ваша мета: навчити дитину наводити порядок самостійно. самостійно. Нова установка: як можна частіше Нова установка: як можна частіше просто описуйте те, що бачите. просто описуйте те, що бачите.

Весь в сльозах забігає їжачок, на коліна мамі вліз: -Мене сестрички ображають, кажуть, що я бовдур! Мама малюка пожаліла, мама малюка обняла, і спокійним, рівним тоном, Їжачку раду дала: -Якщо будеш не вихований, обзиватися будеш син, всіх друзів ти розгубиш, і залишишся один!

Ситуация 5 Дитина приходить в сльозах. «Антон обізвав мене дурнем при всіх». Звичайна реакція: йому погано? Ми тут же скипаємо. Хочемо самі вирішити проблему, звести рахунки з кривдником замість нього. Або ділимося життєвою мудрістю, або заспокоюємо. Ваша мета: навчити дитину справлятися Ваша мета: навчити дитину справлятися з важкими ситуаціями. з важкими ситуаціями. Нова установка: висловлюйте Нова установка: висловлюйте словами його почуття. словами його почуття.

Пихкає, старається їжонок, ще мазок і ведмежатко з'явився на листку. Ось сонце, будиночок і пеньок, а ось веселий струмочок! Ось сонце, будиночок і пеньок, а ось веселий струмочок! На день народження картину, вирішив він татові подарувати. Намагався їжачок дуже-дуже, щоб схвалення отримати! А тато, взявши малюнок у руки, сказав, у руки, сказав, що це нісенітниця! Що не навчися малювати ти, напевно в житті ніколи! Що не навчися малювати ти, напевно в житті ніколи!

Ситуация 6 Дитина приходить дуже задоволений. «Тату, дивися, що я намалював!» Звичайна реакція: (слайд) Ваша мета: допомогти дитині знайти упевненість в собі. собі. Нова установка: описуйте те, що Нова установка: описуйте те, що бачите, будьте точні бачите, будьте точні в деталях. «Так, ти хотів в деталях. «Так, ти хотів намалювати ведмедика. намалювати ведмедика. Тут у тебе чітка лінія, а тут Тут у тебе чітка лінія, а тут треба потоньше ». треба потоньше ».

Сьогодні свято у їжачків, Сьогодні свято у їжачків, Сьогодні День народження, Сьогодні День народження, Сьогодні гості, ігри, сміх, Сьогодні гості, ігри, сміх, Подарунки, частування: Подарунки, частування: Цукерки, яблука, пиріг, Цукерки, яблука, пиріг, Горіхи і печиво. Горіхи і печиво. Всі гості встали в хоровод Всі гості встали в хоровод Сестричок привітати, Сестричок привітати, Лише їжачок за столом сидить- Цукерки уплітає! Лише їжачок за столом сидить- Цукерки уплітає! До нього мама підійшла. До нього мама підійшла. - Що, любиш син, цукерки? - Що, любиш син, цукерки? Тобі відкрию я секрет: Тобі відкрию я секрет: Цукерки люблять дітки! Цукерки люблять дітки! А одному не смачно їсти, А одному не смачно їсти, Ти поділись з гостями, Ти поділись з гостями, І, от, тоді, напевно І, от, тоді, напевно Ви станете друзями! Ви станете друзями!

Ситуация 7 Сідаючи за святковий стіл, він накидається на закуски і наминає їх за обидві щоки, не думаючи про гостей. Звичайна реакція: ми схильні лаяти дитину за погану поведінку. Але підкреслювати, чого він робити не повинен, - погана ідея. Ваша мета: допомогти дитині використовувати його енергію «в мирних цілях». Нова установка: задавайте напрямок, показуйте мету.

Одного разу їжачок сів за гру та сильно захопився, забув він навіть про сестру, забрати її з дитсадочку. Прийшла з роботи мама жахливо засмутилася, сама сходила в дит. садок, а після до сина звернулася: - гра грою, але в житті є і правила і норми! Не заплямовуй синочок честь і буду я задоволена!

Ситуация 8 Дитина грає на комп'ютері, хоча ви просили її закінчити. Звичайна реакція: спокуса накричати велика. Але ж і змовчати теж неможливо! ж і змовчати теж неможливо! Ваша мета: привчити дитину думати Ваша мета: привчити дитину думати про інших. про інших. Нова установка: перейдіть від Нова установка: перейдіть від слів до справи, нехай вона слів до справи, нехай вона відчує наслідки своєї поведінки відчує наслідки своєї поведінки

У будинку шум і гам, вереск, сльози тут і там. Заплелися в клубок їжата, м'яч не можуть поділити. Що ж робити мамі з татом? Як дітей вгамувати? Як дітей вгамувати? Папа в руки взяв свисток, голосно свиснув. Папа в руки взяв свисток, голосно свиснув. - Діти, стоп! Суперечка, я бачу, затягнулася, навіть бійкою обернулася. - Діти, стоп! Суперечка, я бачу, затягнулася, навіть бійкою обернулася. Ми зараз сядемо разом і обговоримо цю суперечку. Ну а битися, обзиватися, не культурно, сором, ганьба! і обговоримо цю суперечку. Ну а битися, обзиватися, не культурно, сором, ганьба!

Ситуація 9 Діти сваряться. Звичайна реакція: «Досить лаятися! Ану марш кожен до себе! » Ваша мета: навчити дітей вирішувати їх конфлікти. Нова установка: будьте посередником і помічником. Уточніть правила. Дайте дітям висловитися, допоможіть їм переглянути свої позиції.

Одного разу в сонячний день, присіли діти на пеньок. Розповідають мамі. Що спостерігали самі: Що спостерігали самі: -Іде борсук, а поруч син його йде як пан, капризи висуває, а тато виконує... -А он іде старий ведмідь, крокує ледве-ледве, а пара славних ведмежат на допомогу підоспіли. - Ось, подивіться - но друзі, як потрібно жити, а як не можна!

Ситуація 10 Поведінка в громадських місцях

Внутрішня позиція дорослого по відношенню до дитини: - Потрібно хотіти почути дитину; - Потрібно бажати бути корисним дитині в здобутті впевненості в собі, а не змушувати діяти за вашим бажанням; - Потрібно бути готовим прийняти почуття дитини, не оцінювати їх і не засуджувати їх; - Не можна намагатися зробити все самому за дитину і треба щиро вірити в егоможливості самому вирішити свої проблеми; - Не можна брати на себе відповідальність за вибір дитини, а потрібно сприймати його як самостійну особистість.

Спілкування дорослого з дитиною Навчіться розуміти свою дитину Не забувайте, що у дитини можуть бути свої проблеми і своя думка Уникайте прямих оцінок особистості та характеру дитини

Не навішувати ярлики і не віддавати негативні накази. Обережно ставтеся і до похвали - вона повинна бути не прямою, яка оцінює, а описовою, стосуватися тільки діяльності дитини. Якщо дитину хвалять за справу, вона вчиться бути справедливою. Похвала, яка не відповідає уявленню дитини про себе, що розходиться з реальністю, може бути сприйнята як насмішка або як нещирість. СПІЛКУВАННЯ ДОРОСЛОГО З ДИТИНОЮ

Не варто квапити час, бажаючи щоб ваш малюк подорослішав;Не варто квапити час, бажаючи щоб ваш малюк подорослішав; Якщо ви будете любити дитину Якщо ви будете любити дитину незалежно від того, погано або незалежно від того, погано або добре він себе веде, то він швидше добре він себе веде, то він швидше позбудеться від дратівливих вас позбудеться від дратівливих вас звичок і витівок. звичок і витівок. Навчіться радіти кожному дню Навчіться радіти кожному дню його дитинства його дитинства СПІЛКУВАННЯ ДОРОСЛОГО З ДИТИНОЮ

УМІННЯ СПІЛКУВАТИСЯ З ДОРОСЛИМИ Організовуйте з дитиною спільну діяльність;Організовуйте з дитиною спільну діяльність; Не обговорюйте при ньому Не обговорюйте при ньому дорослих, дорослих, у дитини завжди «вушка на маківці», тому стежте за своєю мовою - навіть якщо вам здається, що діти вас не слухають.у дитини завжди «вушка на маківці», тому стежте за своєю мовою - навіть якщо вам здається, що діти вас не слухають. Пояснюйте правила Пояснюйте правила спілкування з дорослими спілкування з дорослими людьми людьми

УМІННЯ СПІЛКУВААТИСЯ З ОДНОЛІТКАМИ При спілкуванні з дитиною називайте його друзів по імені;При спілкуванні з дитиною називайте його друзів по імені; Не критикуйте однолітків дитини;Не критикуйте однолітків дитини; Якщо виникає необхідність краще проаналізувати складну (іноді конфліктну) ситуацію разом;Якщо виникає необхідність краще проаналізувати складну (іноді конфліктну) ситуацію разом; Запрошуйте друзів дитини в гості;Запрошуйте друзів дитини в гості; Беріть участь в іграх дітей.Беріть участь в іграх дітей.

ДОТРИМАННЯ соціальних і етичних норм Розповідайте дитині про правила поведінки в суспільстві і закріплюйте їх своїм прикладом;Розповідайте дитині про правила поведінки в суспільстві і закріплюйте їх своїм прикладом; Поважайте права дитини, пред'являйте розумні вимоги, частіше відзначайте її хороші вчинки й успіхи;Поважайте права дитини, пред'являйте розумні вимоги, частіше відзначайте її хороші вчинки й успіхи;

Вимог та заборон не повинно бути багато,Вимог та заборон не повинно бути багато, але ті що ви встановили, повинні дотримуватися всіма членами сім'ї але ті що ви встановили, повинні дотримуватися всіма членами сім'ї завжди і скрізь; завжди і скрізь; Вимоги повинні бути обгрунтованими і зрозумілими для дитиниВимоги повинні бути обгрунтованими і зрозумілими для дитини ДОТРИМАННЯ соціальних і етичних норм

ПОРАДА ДНЯ Для дитини важливий фізичний контакт. Не обов'язково цілувати або обіймати дитину - досить доторкнутися до її руки, поплескати по плечу, погладити волосся: ваші дотики роблять її впевненіше в собі.

ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ!