Педагогическая концепция учителя русского языка и литературы средней школы 1 с УИОП Воробьёвой Ирины Владимировны.

Смогу ли я быть хорошим учителем?

Задача учителя – создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов, поощрять их индивидуальные склонности и дарования.

Федеральный государственный образовательный стандарт смещает акцент на духовно-нравственное развитие и воспитание школьника, формирование у него умения учиться, личностных качеств созидателя и творца.

ПОРТРЕТ ШКОЛЬНИКА

ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ Я ДОЛЖНА РЕШИТЬ:

Формировать у каждого ученика ключевые образовательные компетенции, отдавая приоритет компетенции личностного самосовершенствования.

ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ Я ДОЛЖНА РЕШИТЬ: Формировать у каждого ученика ключевые образовательные компетенции, отдавая приоритет компетенции личностного самосовершенствования. Реализовывать идею непрерывного обогащения духовной культуры учащихся за счет индивидуальной творческой созидательной деятельности в процессе освоения содержания основного дополнительного образования.

ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ Я ДОЛЖНА РЕШИТЬ: Формировать у каждого ученика ключевые образовательные компетенции, отдавая приоритет компетенции личностного самосовершенствования. Реализовывать идею непрерывного обогащения духовной культуры учащихся за счет индивидуальной творческой созидательной деятельности в процессе освоения содержания основного дополнительного образования. Развивать творческую инициативу ученика.

ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ Я ДОЛЖНА РЕШИТЬ: Формировать у каждого ученика ключевые образовательные компетенции, отдавая приоритет компетенции личностного самосовершенствования. Реализовывать идею непрерывного обогащения духовной культуры учащихся за счет индивидуальной творческой созидательной деятельности в процессе освоения содержания основного дополнительного образования. Развивать творческую инициативу ученика. Воспитывать уверенность в себе, потребность осознавать, что путь к успешной будущей профессиональной деятельности лежит через творческое начало.

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ Я ОСНОВЫВАЮСЬ, ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ:

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ Я ОСНОВЫВАЮСЬ, ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ: Принцип индивидуально-личностного подхода

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ Я ОСНОВЫВАЮСЬ, ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ: Максимального участия учеников в учебном процессе

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ Я ОСНОВЫВАЮСЬ, ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ: Принцип успешности ребенка

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ Я ОСНОВЫВАЮСЬ, ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ: Принцип стопроцентной обратной связи

ПРИНЦИПЫ, НА КОТОРЫХ Я ОСНОВЫВАЮСЬ, ЧТОБЫ РЕШИТЬ ПОСТАВЛЕННЫЕ ЗАДАЧИ: Принцип творческого союза «учитель – ученик»

Разрабатываю этапы формирования и развития творческих способностей. Создание у ребенка уверенности в своих силах. Создание соответствующего психологического климата на уроках. Соблюдение принципа «права на ошибку». Учет результатов индивидуальной творческой деятельности. Оптимальное сочетание групповых и индивидуальных форм работы в образовательном процессе.

На уроках русского языка и литературы для развития творческих способностей учащихся использую следующие методы и приёмы обучения: Метод привлечения жизненного опыта детей. Метод индивидуальной и коллективной поисковой деятельности. Метод диалогичности. Метод сравнений. Метод исследования.

Эффективно решать поставленные задачи помогают элементы современных технологий: личностно-ориентированное развивающее обучение; проектно-исследовательская технология; технология коллективно-познавательной деятельности; технология проблемного обучения; информационно-коммуникационные технологии.

Благодарю за внимание.