Тема : Навчальне читання мовчки художнього тексту
Мета уроку: Розвивати комунікативні вміння, зокрема- адекватно сприймати уперше прочитаний текст (читання мовчки) і видобувати з нього інформацію; розвивати увагу, уяву, логічне мислення, тренувати зорову память, формувати вміння виділяти головне. Мета уроку: Розвивати комунікативні вміння, зокрема- адекватно сприймати уперше прочитаний текст (читання мовчки) і видобувати з нього інформацію; розвивати увагу, уяву, логічне мислення, тренувати зорову память, формувати вміння виділяти головне.
Тип уроку: урок перевірки й обліку здобутих знань, набутих умінь і навичок. Тип уроку: урок перевірки й обліку здобутих знань, набутих умінь і навичок.
Хід уроку І. Пояснення вчителя щодо проведення навчального читання мовчки.
ІІ. Читання учнями тексту (мовчки). Рятівник Якось під час грози, коли небо палахкотіло від блискавок і стрясалося від грому, дідуся й бабусю спіткало лихо : блискавка запалила хату. Хоча на землю ринули такі потоки, що навіть гілля на деревах пригиналося, хата горіла, мов свічка. Дідусь і бабуся ледве встигли вибігти надвір. Стояли,налякані, під зливою, дивилися, як вогонь пожирає їхнє житло, а зарадити лихові нічим не могли. Збіглися люди, приїхала пожежна машина, але всі були безсилі погасити пожежу: хата була стара, суха, ніби огниво. Враз бабуся відчула, як щось лизнуло в руку. То був Лиско. Бабуся подумала, що це він співчуває їй, і вдячно погладила його по мокрій голові. В таку мить навіть собаче співчуття багато важить. Та Лиско не заспокоївся. Він почав завивати тонко й жалібно. Бабуся зрозуміла: Лиско запитував, де Тигрик. В одну мить бабуся пригадала, як кошеня тулилося до неї в хаті: його налякала гроза. Коли вдарила блискавка, котик з переляку чкурнув під припічок. Дідусь і бабуся повтікали з хати, а він, бідолаха, так, мабуть, і залишився там сидіти. Лиско дивився на бабусю очима, повними докору й болю. Але що вона могла зробити? На хаті вже горіли крокви, балки, вогонь довгими язиками лизав двері, вікна. Ось-ось мала обвалитися стеля. Побігти туди зараз міг тільки божевільний. У палаючу хату кинувся Лиско. Бабуся й дідусь гукали його. Потім перестали. Думали, що він загинув, бо якраз упало кілька кроквин. Від цього стало їм ще тяжче на душі. Перед тим, як у хаті завалилася стеля, просто з полумя вистрибнув Лиско. У зубах він ніс на смерть переляканого Тигрика. Шерсть на обох була присмалена, вуса й вії згоріли зовсім. Бабуся й дідусь дуже зраділи. Можливо, тому їхнє велике горе здавалося їм відтоді значно меншим. Хату поставили нову. Біля неї побудували Лискові й Тигрику теплу, з віконечком, будку. Вуса й вії в обох давно повідростали. Лиско трохи постарів. Тигрик виріс і став великим пухнастим котом. За Б. Комаром; 310 сл.
ІІІ. Тестування за змістом прочитаного мовчки. І. До кожного речення дібрати правильну кінцівку. 1. Причиною пожежі стала: А. Необережність господарів у поводженні з вогнем; Б. Аварія з електродротами; В. Блискавка; Г. Підпал будинку. 2. Тигрик, який залишився в хаті, був: А. Котиком; Б. Хворим дорослим котом; В. Старим безпорадним котом; Г. Собакою. 3. Зрозумівши, що Тигрик у хаті, Лиско подивився на бабусю очима, сповненими: А. Відчаю; Б. Страху; В. Цікавості; Г. Докору й болю.
4. Слово крокви має таке значення; А. Вхідні двері; Б. Зєднані під кутом бруси, на яких тримається дах; В. Віконні рами; Г. Сходи. 5. Рятувати Тигрика кинувся: А. Пожежник; Б. Сусід; В. Лиско; Г. Рябко. 6. Головна думка тексту: А. Засудження неповороткого кошеняти; Б. Засудження неуважних до тварин людей; В. Схвалення благородства й сміливості собаки; Г. Застереження від необережного поводження з вогнем. ІІ. Виписати (колективно, з допомогою вчителя) з тексту ключові слова й словосполуки, що відображають предмет розмови (смислові центри) (спіткало лихо; безсилі господарі; кинувся у палаючу хату; виніс кошеня; горе здалося меншим)
IV. Перевірка виконання учнями тестових завдань.
V. Підбиття підсумку уроку. V. Підбиття підсумку уроку.
VI.Домашнє завдання