Алпамыс батыр атында ғ ы 40 мектеп гимназиясы ә н-к ү й п ә н:м ұғ алімі Жапаркулова Ф.М. : та қ ырыбы: Ә н-к ү й саба ғ ында о қ ушыларды ң функционалд қ сауаттылы ғ ын арттыруда ғ ы Кембридж ба ғ дарламасыны ң тиімділігі. Ма қ саты:О қ ушыларды ң ә н-к ү й саба ғ ында жеті модуль ә діс-т ә сілдері ар қ ылы та қ ырыпты ө з беттерінше тере ң т ү сінуі, функционалды қ сауаттылы ғ ыны ң артуы, ө з- ө здерін ба ғ алауы,сыни пікір-к ө з қ арастарын ж ү йелеуі,ал ғ ан білімін келешекте тиімді пайдала алатын ө зіне сенімді,шы ғ армашыл,жеке т ұ л ғ аны ң қ алыптасуы 2014 Шымкент

Т ү сінуі Жа ң а педагогикалы қ технология Кембридж т ә сілдері негізі орта білім ж ү йесінде ә лемдік де ң гейге қ ол жеткізген ана ғұ рлым танымал о қ ыту ә дістемелер арасында сындарлы о қ ыту ғ а негізделген, Кембридж т ә сілдері жеті модульге саралан ғ ан саба қ та пайдаланатын стратегиялар мен ә дістер сия қ ты ты ғ ыз байланысты

П ә н: Ә н-к ү й. Сынып: 5 Cаба қ ты ң та қ ырыбы: Абайды ң музыкалы қ м ұ расы Саба қ ты ң ма қ саты:білімділік -Абайды композитор ретінде, музыкалы қ м ұ расы туралы,музыкалы қ ұғ ымдар туралы білуі, ойларын ж ү йелеуі,жина қ тауы,дамытушылы қ - о қ ушыны ң ізденуі музыкалы қ м ұ расы туралы ойларын ж ү йелеуі СТО ойлауы,т ә рбиелік- а қ ын композиторды ң ә ндері ар қ ылы адамгершілікке, ө з хал қ ыны ң ө нерін құ рметеуі,ал ғ ырлы ққ а ұ мтылуы, ө з- ө здерін ба ғ алауы,к ө шбасшы ретінде қ алыптасуы Қ олданыл ғ ан ә діс-т ә сілдер; Диалогты о қ ыту, Джигсо стратегиясы,СТО,О қ у ү шін ба ғ алау ж ә не о қ ытуды ба ғ алау Кіріктірілген модулдер; О қ ыту мен о қ уда ғ ы жа ң а т ә сіл,Сын т ұ р ғ ыдан ойлау, АКТ,О қ ыту ү шін ба ғ алау ж\е о қ у-ды ба ғ алау. О қ ыту мен о қ уда ғ ы ба ғ алау; Формативті ба ғ алау, Ба ғ алау пара қ шалары К ү тілетін н ә тиже :Абайды композитор ретінде біледі, музыкалы қ м ұ расы туралы,музыкалы қ ұғ ымдар туралы ойларын ж ү йелейді,жина қ тайдыы, СТО ойлайды, к ө шбасшы, т ұ л ғ а ретінде қ алыптасады ө з- ө здерін ба ғ алайды, Қ олданыл ғ ан ресурстар; АКТ.Композиторды ң суреті,о қ улы қ,ба ғ алау пара қ шалары А-4 пара ғ ы,маркер,стикер.

уақыты Мұғалім іс әрекетіОқушы іс әрекетіРесурстар 3м Оқушыларды топқа бөлу,мақсатын түсіндіру Оқушылар вокалды музыка түрлері соло,трио,дуэт,хор тізбектеп айту арқылы 4 топқа бөлінеді АКТ, 2м Жаңа тақырып: Абайдың музыкалық мұрасы Оқушылар жаңа тақырыпты жазып аладыАКТ 5м Рефлексия «Қазақ халқының вокалды музыкасы»туралы не білдік?Блум таксономиясы бойынша сұрақтар қойылады Оқушыллар осы сұрақ негізінде ой шақырып белсенділері жауап береді, үй тапсырмасын еске түсіреді.Әр дұрсы жауап 1бал АКТ,бағалау парақшалар 10м Жаңа тақырп: Джигсо.стрОй қозғау 4 топқа тапсырма беру. Топтар бірлесіп жұмыс жасайды,ойларын ортаға салады,ментальды картаға түсіреді,топ белсенділері қорғайды.Әр дұрыс жауап 1бал Оқулық Бағалау парағы,А4-қағазы,маркер 10м Топтар қорғауын тыңдау,бағалауды қадағалау Топ бір-бірін тыңдайды, критерйлер арқылы өзара бағалайды.Әр дұрыс жауап 1бал Бағалау парағы 5м Миға шабуыл1,2топӨлең жолдарын дұрыс көшірп жаз!Желсізтүнде жарық ай3,4топҰғымдардың дұрыс анықтамасын тап! Топтар ойларын ортаға салады,белсенді топ жауап береді, муз. сауатпен жұмыс жасайды, критерйлер арқылы бағалайды.Әр дұрыс жауап 1 бал.Әнді хормен орындайды АКТ,МР3,өзара бағалау парақшалар 5м Кері байланыс: Бингокім жылдам деңгейлік сұрақтар қойылады Топтар жаңа тақырып бойынша алған білімдерін пысықтайды,критерй арқылы өздерін бағалайды,балдарын жинақтап қортындысын шығарады Бағалау парағы 5м Сабақты қортындылаймын стикер тарату, рахмет айтамын Оқушылар стикерге пікірлерін,сұрақтарын жазады Стикер

3мин. 1. Ұ йымдастыру кезе ң і Топ қ а муз.вокал атауларымен тізбектеп айту ар қ ылы б ө лу:солс,трио, квартет,хор. 2м Та қ ырыпты жазып алады 2.РефлексияТ ү сінуі, Білуі. 5мин Ү й тапсырмасын с ұ рау. Қ аза қ хал қ ыны ң ә ншілік ө нері туралы не білді ң дер?Сал сері деп кімдерді ата ғ ан? Қ андай сал серілерді білді ң ?Вокал деген ұғ ымды т ү сіндір?т.б. Ә р дырыс жауап 1бал Топ қ а б ө лу:Джигсо- ұ жымды қ о қ ыту. топ басшы,таймер,хатшы. Топты қ ереже са қ тау,ба ғ алау пара қ шалары

10мин. 3. Жа ң а та қ ырп: Талдау. Қ олдану. Қ ызы ғ ушылы қ ояту. Ә н тыдату Ой ша қ ыру ә дісі.Диалог негізінде о қ ыту( ө зара о қ ыту) 4топт қ а тпсырма; қ осымша ресурс,ба ғ алау пара қ шаларын беру. 1топ Абайды ң а қ ынды қ ө нері2топАбай композитор3топАбайды ң к ү йшілік ө нері4топ Абайды ң музыка ө неріні ң т ә рбиелік м ә ні. Топтар та қ ырыпты ө з бетерінше о қ иды,бір-брін о қ ытады,ойларын ментальды карта ғ а т ү сіреді.(АКТ,А4 қ а ғ азы,маркер)

10 мин 4. Құ нды идеяшыл топ. Тасырманы ментальды карта ғ а ойларын т ү сіру ж ұ мыс барысында сыни т ұ р ғ ыдан ойлайды,топ белсенділері ө з ойларын на қ ты ж ү йелі т ү рде айтады, қ ор ғ айды,к ө шбасшылы қ қ асиеттері қ алыптасады

5.Талдау. Жина қ тау. 5 мин Ми ғ а шабуыл.топ ішінде жеке ж ұ мыс. Ө ле ң шума қ тарын д ұ рысын жаз.1топ -1-ші,2топ-2-ші шума қ. Ұғ ымдарды ң д ұ рыс аны қ тамсын с ә йкестендір. 3топ,4топ. Топ белсенділері жауап береді. Жауап пара қ шаларын бір-брімен аустырады,АКТ д ұ рыс жауап.салыстырад, қ ателерін т ү зейді. Желсіз т ү нде жары қ -ай ә нді орындайды АКТ қ олдану, - ж ұ мыс,дарынды о қ ушылар ө здерін танытады

6. Қ ортындылау.Ба ғ алау. 10мин Кері байланыс Бинго кім жылдам?с ұ ра қ.жауап. Б ү гін біз не білдік? Абай а қ ын ж ә не.... Неліктен Абайды екі ө нерді ң қ ос тізгінін ұ ста ғ ан дейді? Қ андай ә ндерін білді ң ?К ү йлерін ата? Абйды ң ө ле ң дері, ә ндері бізді неге ү йретеді?. Ә р д ұ рыс жауап 1бал.Ба ғ ал.пара қ ш.ба ғ а қ ортындысын шы ғ арады ө зд. ба ғ алайды. Қ ортындылаймын,ба ғ алаймын стикер таратамын. ү й.тапсырма

О қ ып ү йренуді ң н ә тижесі О қ ушылар жеті модуль ә діс-т ә сілдері ар қ ылы та қ ырыпты ө з беттерінше тере ң т ү сінуге, ба ғ алау ғ а,сыни пікір-к ө з қ арастарын ж ү йелеуге,ал ғ ан білімін келешекте тиімді пайдала алатын ө зіне сенімді, функционалды қ сауатылы ғ ы қ алыптас қ ан шы ғ армашыл,жеке т ұ л ғ а ретінде дамиды

Пайдаланыл ғ ан ә дебиеттер 1.М ұғ алімдерге арнал ғ ан н ұ с қ аулы қ 2012ж 2.Музыка о қ улы ғ ы 5сынып