Психолого - педагогічна характеристика обдарованих дітей Доповідач : психолог Михайлівського НВК Анастасія Іванівна Унгурян

ОБДАРОВАНІСТЬ– системна якість психіки, що розвивається протягом життя, яка визначає можливість досягнення людиною більш високих (незвичайних, неабияких) результатів в одному чи кількох видах діяльності порівняно з іншими людьми.

ОБДАРОВАНА ДИТИНА – це дитина, що виділяється яскравими, очевидними, іноді видатними досягненнями (або має внутрішні передумови для таких досягнень) у тому чи іншому виді діяльності.

ОЗНАКИ ОБДАРОВАНОСТІ: Раннє дитинство(1-3 роки). Невгамовна цікавість, нескінченні питання, вміння стежити за кількома подіями, великий словниковий запас, захопленість словесним розфарбовуванням, розвинута мова. Підвищена концентрація уваги на чомусь одному, завзятість у досягненні результату в сфері, якою цікавиться, здібності до малювання, музики, лічби, нетерплячість і поривчастість, винахідливість і багата фантазія.

Дошкільний період (4-6 років). Відмінна память, яскрава уява, нечіткість у розмежуванні реальності і фантазії, віддається перевага товариству старших дітей та дорослих. Доброта, відкритість, величезна допитливість, схильність до активного дослідження навколишнього, гостре реагування на несправедливість.

Шкільний період (7-17років). Успіх у багатьох починаннях, високі результати, потреба у колекціонуванні, класифікації, з задоволенням сприймає складні й довгострокові завдання, розвинута оперативна память, виражена спрямованість на творче виконання завдань, висока пізнавальна активність.

Дорослий період (після 18років): легкість засвоєння нових ідей, оригінальним способом. Відмінно розвинені навички спілкування, відкритість, дружність, цінує гумор. Не приховує своїх почуттів і емоцій, енергійний, схильний до ризику, віддає перевагу складним завданням, незалежний у судженнях і поведінці.

МОЖНА ВИЗНАЧИТИ ШІСТЬ ТИПІВ ОБДАРОВАНОСТІ: Найкращий учень. Усі його люблять, робить те, що йому скажуть, любить подобатися. Бунтівник. У нього часто виникає стан емоційно- вольового напруження, коли щось загрожує досягненню його мети. Сперечається, з ним важко спілкуватися. Підпільник. Знає, що за обдарованість не платять. А навпаки – вимагають. Тому не прагне «вистрибувати», а прагне бути як усі. Утікач. Не може пристосуватися до вимог школи, вчителів, «випадає» зі шкільної системи. Цілеспрямований. Незалежний, автономний, знає собі ціну. Найкращий тип для розробки індивідуальної програми. Двобічний. Відстає або має фізичні вади. Його розглядають як слабкого, не помічаючи обдарованості.

ЕТАПИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ Задатки Здібності Обдарованість Талант Геніальність

Найвищий рівень розвитку обдарованості – талант і геніальність. Слово «талант» означає дарування, це визначні природні здібності людини. Здібності – це індивідуально стійкі психічні властивості людини, що визначають її успіхи у різних видах діяльності.

ВИДИ ЗДІБНОСТЕЙ: розумові (інтелектуальні); музичні (музично-виконавські, співацькі, композиторські); пластичні (спортивні, танцювальні); художні (живопис, скульптура); літературні (поетичні, прозові); педагогічні; акторські; архітектурні; ремісницькі (вишивання, витинання тощо); технічні; природничі; ораторські; організаторські.

Система пошуку обдарованих дітей Урок - рівень творчості, пізнавального інтересу, нестандартності мислення; Результати письмових робіт - інтелект, ерудиція, лексика, природні задатки; Учнівські олімпіади, конкурси - інтелектуальні здібності, нестандартність мислення, неординарність підходів; Анкетування, тестування - лідерські якості, оригінальність, ерудиція, обєктивність самоаналізу; Бібліотека - вивчення запитів, інтересів, допитливості; Виховна робота - рівень активності, ініціативності, свідомості, відповідальності, наявність інших загальнолюдських якостей.

Форми і методи у роботі з обдарованими дітьми

Формами роботи з обдарованими дітьми можуть бути групові та індивідуальні заняття на уроках і в позаурочний час, факультативи. Зміст навчальної інформації має доповнюватись науковими відомостями, які можуть одержати в процесі виконання додаткових завдань у той же час, що й інші учні, але за рахунок вищого темпу обробки навчальної інформації.

Серед методів навчання обдарованих учнів мають переважати самостійна робота, пошуковий і дослідницький підходи до засвоєних знань, умінь і навичок. Контроль за їх навчанням повинен стимулювати поглиблене вивчення, систематизацію, класифікацію навчального матеріалу, перенесення знань у нові ситуації, розвиток творчих елементів у їх навчанні. Домашні завдання повинні мати творчий, диференційований характер.

Орієнтовний план заходів при плануванні роботи з обдарованими дітьми

ВИЯВЛЕННЯ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ Діагностика Створення банку даних з урахуванням типів обдарованості

СТВОРЕННЯ УМОВ ДЛЯ РОЗКРИТТЯ ПОТЕНЦІЙНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ Навчальні плани школи; Залучення сім`ї; Робота психолога; Факультативи, гуртки, конкурси, олімпіади, вечори творчості.

МОРАЛЬНЕ ТА МАТЕРІАЛЬНЕ СТИМУЛЮВАННЯ САМОРОЗВИТКУ Відзначення в День Подяки грамотами; Висловлення подяки учням і батькам у шкільній та міській газетах; Занесення на шкільну дошку пошани.

Дякую за увагу :) Уміння знаходити обдарованих та здібних дітей - талант, уміння їх виховувати – мистецтво. Але найважливішим є любов до дитини!