Здоровье сберегающие технологии на уроках математики

Цель: познакомить со способами применения здоровье сберегающих технологий на уроках математики. Цель: познакомить со способами применения здоровье сберегающих технологий на уроках математики. Задачи: предоставить опыт работы по теме «Здоровье сбережение» Задачи: предоставить опыт работы по теме «Здоровье сбережение»

План: 1. Актуальность использования приемов здоровье сберегающих технологий. 1. Актуальность использования приемов здоровье сберегающих технологий. 2. Цель здоровье сберегающих технологий. 2. Цель здоровье сберегающих технологий. 3. Здоровье сберегающие технологии на уроках математики. 3. Здоровье сберегающие технологии на уроках математики.

1. Актуальность использования приёмов здоровьесберегающих технологий Забота о здоровье – это важнейший труд воспитателя. От жизнедеятельности, детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы… В.А.Сухомлинский

В Конвенции о правах ребенка подчеркивается, что современное образование должно стать здоровьесберегающим. В законе «Об образовании» сохранение и укрепление здоровья детей выделено в приоритетную задачу. Значительная часть современных проблем, отражающих сложность ситуации в системе общего образования, и требующих скорейшего разрешения, так или иначе, связаны со здоровьем школьников, с уровнем развития культуры здоровья не только учащихся, но и педагогов.

Многочисленные исследования показали, что дети, пришедшие в школу в 6-7- летнем возрасте имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения детей в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 % до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,9% до 16,4%, нарушениями осанки – с 1,9% до 16,8%. Многочисленные исследования показали, что дети, пришедшие в школу в 6-7- летнем возрасте имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. За период обучения детей в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9 % до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,9% до 16,4%, нарушениями осанки – с 1,9% до 16,8%.

Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до 30-40%. Все это оказывает особое влияние на качество образования. Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным фоном на старте обучения. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до 30-40%. Все это оказывает особое влияние на качество образования. Успешность обучения в школе определяется уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным фоном на старте обучения.

Таким образом, проблема здоровья детей и подростков сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос «Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение». Таким образом, проблема здоровья детей и подростков сегодня стоит настолько остро, что мы вправе поставить вопрос «Что для нас важнее – их физическое состояние или обучение».

2. Цель здоровье сберегающих технологий. Здоровье сберегающие образовательные технологии – системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, не наносящего ущерба здоровью его участников; качественная характеристика педагогических технологий по критерию их воздействия на здоровье учащихся и педагогов; технологическая основа здоровьесберегающей педагогики.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Основной показатель, отличающий все здоровье сберегающие образовательные технологии, – регулярная экспресс- диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся. Конечно, здоровье учащихся определяется исходным состоянием его здоровья на момент поступления в школу, но не менее важна и правильная организация учебной деятельности.

Основной показатель, отличающий все здоровьесберегающие образовательные технологии – регулярная экспресс-диагностика состояния учащихся и отслеживание основных параметров развития организма в динамике (начало – конец учебного года), что позволяет сделать соответствующие выводы о состоянии здоровья учащихся.деятельности, а именно: - строгая дозировка учебной нагрузки; - построение урока с учетом работоспособности учащихся; - соблюдение гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим, хорошая освещенность, чистота); - благоприятный эмоциональный настрой; - проведение физкультминуток и динамических пауз на уроках.

3. Здоровьесберегающие технологии на уроках математики Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия для включения ребенка в процесс творчества и найти методы, адекватные его психофизиологическим особенностям, способствующие формированию позитивного мышления, раскрытию его креативности. Только тогда в полной мере может быть реализована идея здоровьесбережения всех участников образовательного процесса. Методологической основой этого является концепция целостного педагогического сознания, принципов информатизационного взаимодействия, а инструментарий дают современные гуманистические пед техники и педтехнологии.

Любая личностно-ориентированная технология вправе называться здоровье сберегающей технологией. Я апробирую в учебном процессе элементы новых педагогических технологии, сочетая старые традиционные методы и формы занятий с современными. Умственная деятельность всегда ведет к усталости и падению работоспособности. А это влияет на качество усвоения изучаемого материала и вообще на способность воспринимать, какую - либо информацию. Но если работа разнообразная и интересная, то и усталость не ощущается. На уроках применяю технологию развития критического мышления, в основе которой лежат личностно- ориентированные принципы, культурно- ориентированные принципы, деятельностно - ориентированные принципы.

Математика 5 класс. Тема урока: Треугольники и их виды. Стадия вызова. В центре доски записываю ключевое слово – треугольник, от него рисую стрелки-лучи в разные стороны к другим понятиям, связанным с ключевым словом, от них тоже расходятся лучи. Ученики называют все слова, которые у них ассоциируются со словом треугольник.

Стадия осмысления. Учащимся предлагаются задания, решение которых поможет найти правильный ответ Назовите два прилагательных, которые характеризуют треугольник. Назовите три действия, которые можно выполнить с треугольником. Как иначе можно назвать треугольник?

Алгебра 7 класс. Тема урока: Одночлен. Стандартный вид одночлена. Стадия вызова. Предлагаю прочитать название темы урока записанной на доске. Прием «Ключевые слова» Дать определение каждого слова входящего в название темы. Ответить на вопрос о чем пойдет речь на уроке. После размышления учащихся на доске и альбомных листах у учащихся появляется кластер:

Его свойства Что это такое(определение) Зачем нужно это изучать ОДНОЧЛЕН

Стадия осмысления. Работа в группах (4 человека). Каждая группа получает карточку с заданием. Один работает на ватмане, другие в тетрадях. Карточка 1 1. Что называется одночленом? 2. Какие одночлены называются нулевыми? 3. Выполните Придумайте задание по вашей теме для остальных групп.

Карточка 2 1. Что называется одночленом? Приведите примеры. 2. Что называют множителем одночлена? Где с этим понятием вы уже встречались? 3. Выполните Придумайте задание по вашей теме для остальных групп. Карточка 3 Прочитайте предложенный текст и выполните следующие задания: 1. Сформулируйте основные свойства одночленов. 2. Приведите примеры на все свойства одночленов. 4. Придумайте задание по вашей теме для остальных групп

3. Рефлексия. Заслушиваются ответы учащихся, выполняются задания, придуманные группами, пополняется кластер, начатый в начале урока. Заслушиваются ответы учащихся, выполняются задания, придуманные группами, пополняется кластер, начатый в начале урока. Включаю в уроки компенсаторно- нейтрализующие приемы здоровье сберегающих образовательных технологий: · физкультминутки

Физкультминутка При изучении правильных и неправильных дробей учитель называет: При изучении правильных и неправильных дробей учитель называет: правильную дробь – руки вверх, можно подняться на носки, потянуться правильную дробь – руки вверх, можно подняться на носки, потянуться Неправильную дробь – руки опускают вниз с наклоном и расслаблением Неправильную дробь – руки опускают вниз с наклоном и расслаблением

Гимнастика для глаз Гимнастика для глаз 1. Плотно закрывать и широко открывать глаза 4-6 раз подряд с интервалом 15 секунд (в течение 2 мин.). 1. Плотно закрывать и широко открывать глаза 4-6 раз подряд с интервалом 15 секунд (в течение 2 мин.). 2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы (в течение 1 мин.). 2. Посмотреть вверх, вниз, вправо, влево, не поворачивая головы (в течение 1 мин.). 3. Вращать глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону (2 мин.). 3. Вращать глазами по кругу: вниз, вправо, вверх, влево и в обратную сторону (2 мин.). 4. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек. Затем открыть глаза на 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. 4. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек. Затем открыть глаза на 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. 5. Быстро моргать в течение 1-2 мин. 5. Быстро моргать в течение 1-2 мин. 6. Закрыть веки. Массировать их круговыми движениями пальца (верхнее веко от носа к наружному краю глаза, нижнее веко от наружного края к носу, затем, наоборот) в течение 1 мин. 6. Закрыть веки. Массировать их круговыми движениями пальца (верхнее веко от носа к наружному краю глаза, нижнее веко от наружного края к носу, затем, наоборот) в течение 1 мин. 7. Смотреть вдаль прямо перед собой 2-3 сек. Перевести взгляд на кончик носа на 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. 7. Смотреть вдаль прямо перед собой 2-3 сек. Перевести взгляд на кончик носа на 3-5 сек. Повторить 6-8 раз. 8. Упражнения делаются стоя. Взглянуть на потолок, не двигая головой или телом, затем переведите глаза к полу. Не торопитесь, но и не делайте упражнение слишком медленно. 8. Упражнения делаются стоя. Взглянуть на потолок, не двигая головой или телом, затем переведите глаза к полу. Не торопитесь, но и не делайте упражнение слишком медленно.

9. Стоя водите глазами из стороны в сторону, сначала глядя как можно дальше вправо, затем влево, не двигая головой или телом. 10. Стоя взглянуть в правый верхний угол комнаты, затем в нижний левый раз. Затем 10 раз движение глазами из верхнего левого в нижний правый угол комнаты. · пальчиковую, оздоровительную, дыхательную гимнастику При построении уроков использую в работе рекомендации, приемы, технологии, которые связаны со здоровье сберегающей технологией: 1. Обстановка и гигиенические условия в классе должны соответствовать норме (температура и свежесть воздуха, рациональность освещения класса и доски, наличие/отсутствие монотонных, неприятных звуковых раздражителей). 2. Норма видов учебной деятельности на уровне 4-7 (опрос учащихся, письмо, чтение, слушание, рассказ, рассматривание наглядных пособий, ответы на вопросы, решение примеров и задач). Однообразность уроков утомляет школьников. Частая же смена одной деятельности другой потребует у учащихся дополнительных адаптационных условий.

3. Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности – 7-10 минут. 4. Количество видов преподавания (словесный, наглядный, самостоятельная работа) должно быть не менее трех. Чередование видов преподавания не позже чем через минут. 5. На урок следует выбирать методы, которые бы способствовали активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся. 6. На уроке должна присутствовать смена поз учащихся, которые соответствовали бы видам работы. 7. Должны присутствовать оздоровительные моменты: физкультминутки, минутки релаксации, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз. Норма: на минут урока по одной минуте из 3-х легких упражнений с 3-4 повторениями каждого. 8. В урок следует включать вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни.

9. Наличие мотивации учебной деятельности. Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод. Стимуляция внутренней мотивации: стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу. 10. Следует помнить, что на состояние здоровья оказывают большое влияние эмоциональные разрядки: шутка, улыбка, музыкальная минутка, небольшое стихотворение. Использование таких несложных приемов на каждом уроке приносит свои плоды

На уроке уделяю внимание вопросам сохранения здоровья: · включаю в урок задачи, которые непосредственно связаны с понятиями знание своего тела, гигиена тела, правильное питание, здоровый образ жизни, безопасное поведение на дорогах. Например, в 7 классе при решении задач составлением уравнений предлагаю рассмотреть такую задачу: В поясничном, крестцовом и копчиковом отделах позвоночника позвонков поровну. В грудном отделе их на семь больше, чем в поясничном, а в шейном отделе – на пять меньше, чем в грудном. Сколько позвонков в каждом отделе позвоночника, если всего их 32? Ответ: 7, 12,5,5, 5.

Упражнение «Буратино». Учащимся предлагается закрыть глаза, представить, что нос стал как у Буратино и, обмакнув нос в чернильницу написать, например слово «параллелограмм», «миллиметр», и др. Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. В современном обществе оно становится еще и условием выживания.

Здоровье во все времена считалось высшей ценностью, основой активной творческой жизни, счастья, радости и благополучия человека. Желаю вам здоровья, здоровья и еще раз здоровья в вашем нелегком, но благородном труде. Благодарю за внимание!!! Учитель математики МБОУ СОШ 32 Пономарева Т.А.