МБОУ СОШ с. Р. Камешкир Кабинет 27 Учитель информатики Скосырева Лилия Васильевна

В кабинете оборудовано 10 рабочих мест обучающихся и 1 рабочее место учителя. Рабочее место ученика: 1. Монитор Asus 2. Cистемный блок Aquarius 3. Клавиатура 4. Лазерная мышь 5. Наушники 6.Web-камера Рабочее место учителя: 1. Монитор Asus 2. Cистемный блок Aquarius 3. Клавиатура 4. Лазерная мышь 5.Web-камера 6. Микрофон Genius

Для создания итогового творческого проекта необходимо, во - первых, наличие значимой в исследовательском творческом плане задачи или проблемы, а также практическая и познавательная значимость предполагаемых результатов. Требуется проблема, взятая из реальной жизни, знакомая и значимая для ребенка, для решения которой ему необходимо приложить полученные знания и новые, которые еще необходимо приобрести. Во - вторых, самостоятельная деятельность учащихся. В - третьих, необходимо, структурировать проект, определить, хотя бы приблизительно, какие результаты должны быть достигнуты на каждом этапе. В - четвертых, это оформление результатов, подведение итогов, их презентация. И, конечно, сделанные выводы помогут определить новые темы для дальнейшей работы.

На своих уроках методическую проблему использую очень часто и во всех параллелях. Например, в 9 классе при изучении темы « Информационные процессы » учащиеся свой проект реализуют в виде информационных буклетов ; также проектная деятельность осуществляется в программе PowerPoint в виде презентаций и с помощью СУБД Access, БД « Расписание », где ученики сталкиваются с такой работой, как распределение школьных кабинетов, заполнение табеля успеваемости, где учащиеся явно чувствуют свою ответственность при создании БД и понимают, что малейшая ошибка может привести к серьезному сбою всей работы школы. Таким образом, работая в малых группах, парах идет распределение труда между участниками проекта и т. д. стороны и недостатки ( если есть ) реализации данного направления работы