ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ ЕТИКИ 1.Моральна вимога та моральний вибір. 2.Моральні чесноти та моральні вади. 3.Добро і зло як базові бінарні категорії етики. 4.Етична.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Філософська антропологія «Людина настільки широка, яскрава і різноманітна, що будь-яке її визначення виявляються занадто вузькими». Макс Шелер.
Advertisements

Етика як галузь філософського знання ЗМІСТ: 1.Предмет етики та її методологічні принципи. 2.Мораль як форма суспільної і особистісної свідомості. 3.Основні.
Розвиток свідомості людини
УРОК 1 ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА. ОСНОВНІ ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ. Автор проекту: Саханюк С.А., психолог-методист Луцького НВК 9 Волинської області.
Cовість
Розділ 1. Правила і закони у суспільстві та твоєму житті (7 годин) Узагальнення - 28/10.
К ОЛОДИСТЕНСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ З ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ К ОЛОДИСТЕНСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ З ГРОМАДЯНСЬКОГО ВИХОВАННЯ Забезпечення духовно- морального.
Духовне життя суспільства
ШКОЛА ??? ШКОЛА… Ш К О Л А !!!. МИНУЛЕ СУЧАСНЕ МАЙБУТНЄ ШКОЛА МАЙБУТНЬОГО ПОЧИНАЄТЬСЯ СЬОГОДНІ.
Місія і цінності школи в контексті інноваційного розвитку навчального закладу (НЗ).
Карл Ясперс (філософія (вся інформація взята з просторів інтернету)).
Що ж таке любов? Любов - це безцінний дар. Це єдина річ, яку ми можемо подарувати, і все ж вона у тебе залишається.
Змістовий модуль ІІ. Теорія виховання Тема 1. Суть і зміст процесу виховання. Процес виховання в національній школі.
ПРЕЗЕНТАЦІЯ З ЗАРУБІЖНОЇ ЛІТЕРАТУРИ Виконали учні 9-А класу ЗНЗ 243 Керівник вч. світової літератури Мельник В.О.
Видиправ людини. Права людини Права людини це правові можливості, які необхідні для існування та розвитку особи, які визнаються невід'ємними, мають бути.
Що таке толерантність ?. Перед великим розумом я схиляю голову, перед великим серцем я стаю на коліна. Гете.
Мораль Моральні цінності Які моральні цінності потрібні людині.
Проблемне питання школи з виховної роботи: Формування успішної особистості школяра, створення умов для самореалізації учнів у різних видах творчої діяльності.
Роль мови у формуванні і самовираженні особистості Особистість є носієм свідомості і системи суспільно-значущих якостей. Особистість є носієм свідомості.
Виховання свідомої дисципліни. Основи правового виховання.
Транксрипт:

ОСНОВНІ КАТЕГОРІЇ ЕТИКИ 1.Моральна вимога та моральний вибір. 2.Моральні чесноти та моральні вади. 3.Добро і зло як базові бінарні категорії етики. 4.Етична категорія любові. 5.Сенс життя людини як категорія етики. 6.Ставлення людини до смерті.

Література: 1.Тофтул М.Г. Етика // М.Г.Тофтул. Етика. Навчальний посібник. – К.: Видавничий центр «Академія», – С Малахов В.А. Етика: Курс лекцій: Навч. Посібник // В.А.Маклахов. Етика: Курс лекцій: Навч. Посібник. – К.: Либідь, – С , Волошко І.Є., Вкчірко І.М. Етика. Естетика. Навчальний посібник // І.Є.Волошко, І.М.Вечірко. Етика.Естетика. Навчальний посібник. – К., – С Прибутько П.С., Дубчак Л.М. Етика // П.С.Прибутько, Л.М.Дубчак. Етика. Посібник для підготовки до іспитів. – К., – С , 176.

1. Моральна вимога та моральний вибір. це найпростіший елемент моральних відносин індивідів, які підпорядковуються різним формам повинності. Моральна вимога обумовлена суспільним прошарком, у її основі лежить поняття терпимості стосовно різних спільнот.

Спільні ознаки для всіх виявів моральних вимог: -імперативність; -усезагальність; -усепроникність; -безособовість; -Неадекватність виражальним засобам (адресується моральна вимога не так розуму людини, як її почуттям і уявленням, проте виражається в раціональній формі – у формі судження).

Шляхи формування моральних вимог: Моральна норма; Моральне правило; Моральний припис; Заповідь. Шлях переходу моральної вимоги як обєктивної одиниці у моральний обовязок як субєктивний чинник тривалий і не завжди успішний.

Моральний вибір - це акт моральної діяльності, який полягає в тому, що людина, виявляючи свою суверенність, самовизначається стосовно системи цінностей і способів їх реалізації в лінії поведінки чи окремих вчинків.

Складові морального вибору: Моральний намір (рішення людини зробити відповідну моральну дію і досягти очікуваного результату). Моральна спонука (чуттєва форма, в якій виявляється мотив і намір до здійснення відповідного вчинку).

Чинники реалізації морального вибору: 1. Моральна свобода (можливість і здатність людини бути самостійною, самодіяльною, творчою особистістю і разом з тим виражати в моральній діяльності свою суспільну сутність).

2. Моральна відповідальність (здатність людини взагалі виконувати предявлені їй моральні вимоги): моральна самооцінка, моральний самоконтроль, самовладання.

Я – АПОЛОГЕТ Я – ВИМОГА Самовиправдання (через упевненість у відсутності справедливості) Моральний сором; Каяття.

2. МОРАЛЬНІ ЧЕСНОТИ І МОРАЛЬНІ ВАДИ Народжуються в процесі моральних стосунків особистості. Можуть стати у протистоянні особистості й індивідуальності ( як в опозиції внутрішнього і зовнішнього).

Арістотель виділяє наступні чесноти: Мужність; Помірність; Щедрість; Пишність (розкішність); Великодушність; Лагідність; Правдивість; Товариськість; Любязність; Справедливість.

МОРАЛЬНІ ВАДИ: Моральні вади, що проявляються в схильності до проступків розумом (наведіть власні приклади); Моральні вади, що проявляються у схильності до проступків словом(наведіть власні приклади); Моральні вади, що проявляються у схильності до проступків ділом (наведіть власні приклади).

3. Добро і зло як базові бінарні категорії етики. Добро – це найвища, абсолютна вселюдська цінність, причетність до якої наповнює життя людини сенсом, воно стає самоцінним, а не служить засобом для досягнення інших цілей. Дайте власне визначення зла.

Концепції етимології добра і зла: Абсолютистські (зороастризм, Платон, Сократ); Релятивістські (Протагор, Гіппій, Т.Гоббс,Б.Рассел, Р.Карнап);

Дві форми існування зла: Зло як антиблаго; Моральне зло. У чому, на Вашу думку, різниця?

4. Етична категорія любові. Давня культура розрізняла кілька різновидів любові. Для Давньої Греції існувала така понятійна база: -Ерос; -Філія; -Сторге; -агапе;.

Для Давнього Риму понятійна база була наступною: -Амор; -Консупіскентія; -Деліктіо; -Керітас;

Для арабської культури понятійна база така: -Ішк; -Садака; -Рахма.

ЕРОС – чуттєва любов (розвинув концепцію Платон); основною функцією еросу є поєднання душі з Абсолютною Душею (світом ідей)

ФІЛІЯ (деліктіо, садака) – дружня любов, зумовлена соціальними стосунками і вибором людини (основна концепція Арістотеля)

СТОРГЕ – любов- прихільність, проявляється у привязаності й турботі у ставленні до рідних і близьких людей.

Агапе (керітас, рахме) – любов-милосердя, жертовна, смиренна й вибачлива (прощенна) любов. Набула розвитку в християнській традиції, ґрунтується на самопожертві.

КОНСУПІСКЕНТІЯ – любов як прояв низької чуттєвості, трактувалася як суто сексуальність (Т.Лукрецій Карр); передбачала лише збереження людського виду.

РИСИ ЛЮБОВІ: -Суто людське почуття; -Почуття моральне; -Є результатом вільного вибору, до неї не можна примусити; -Ірраціональне почуття; -Не піддається загальним соціальним стереотипам; -Завжди є концептуальною (має власну істину); -Звеличує свій предмет; -Є продуктивною силою; акумулює позитивну енергію, стимулює силу пізнання (згідно з Августином, Б.Паскалем); -Не має меж; -Можлива у будь-якому віці.

5. Сенс життя людини як категорія етики. Людина – це єдина тварина, для якої власне існування є проблемою (Е.Фромм).

Проблема сенсу життя виникає при постановці наступних питань: 1.Чому є нужда і хвороби? 2.Що таке зрада і нерозділене кохання? 3.Що таке смерть? 4.Чому та коли людина помирає? 5.Для чого людина загалом існує? 6.У чому цінність життя кожного?

Підходи до осмислення проблеми сенсу буття: 1.Релігійний підхід (організація власного життя за велінням Бога, тобто не самостійно). 2.Марксистській підхід (людина сама визначає собі сенс буття і сенс існування всього навколо). 3.Діалогічний підхід (людина має бути відкритою навколишньому буттю – вона готова на спілкування з іншими людьми, на сприйняття цінностей своєї та іншої культур).