L/O/G/O Каліта В.В., методист міського методичного кабінету Система організаційно-педагогічної діяльності адміністрації шкіл щодо сприяння успішній адаптації молодих педагогів до професійної діяльності

Проблеми становлення молодого педагога Молодий педагог Проблема розуміння слова вчитель в нових умовах Відчуття невпевненності Проблема становлення власної концепції педагогічної діяльності Проблема психологічної готовності та компетенції

Click to add title in here Діагностування - в квітні-травні кожного навчального року з метою оцінювання роботи молодого вчителя. Вивченню запитів, інтересів, можливостей молодих учителів сприяє підобраний психологом діагностичний інструментрій. Діагностування, анкетування

Етапи адаптації початківців ознайомлення з вимогами до професії, зіставлення рівня готовності до роботи з вимогами навчально- виховного закладу. процес подолання труднощів у навчальній діяльності і початок формування майстерності. адаптованість, яка склалася як результат ефективної діяльності вчителя І етап ІІ етап ІІІ етап

- зміст і форми роботи наставника зі стажистом; - навчання вчителів навичок планування та самоаналізу уроку; -;-; -складання орієнтованого індивідуального плану вчителя-початківця; -методика складання проекту підсумкової характеристики вчителя-стажиста; - обмін досвідом, звітування тощо. Робота адміністрації з педагогами, під час якої розглядаються питання: відвідування уроків досвідчених колег і ретельний їх аналіз;

Перелік завдань, які молодому спеціалісту бажано виконати протягом першого року роботи в школі (з досвіду СЗШ 259 Дніпровського району м.Києва) розробка календарно- тематичного планування з урахуванням особливостей класу і навчальних програм розробка циклу тестових завдань для проміжного й тематичного контролю; розробка технологічної картини навчальних заходів за однією з тем навчального курсу з урахуванням результатів вхідного контролю; розробка циклу різнорівневих контрольних робіт для проміжного й тематичного контролю; розробка програми ліквідації прогалин у знаннях учнів з урахуванням вхідного контролю; розробка планів уроків різних типів;

Калейдоскоп ефективних форм методичної роботи з молодими вчителями розв'язання педагогічних ситуацій; засідання професійно-педагогічних читань; дискусії; робота над індивідуальною науково-методичною темою (проблемою); консультування; звіт за результатами опрацювання літературних джерел; дидактичні ігри; ділові ігри; практичні семінари; тренінги; творчий портрет молодого вчителя; майстер-класи; День молодого Вчителя (Тиждень); Школа Адаптації (1 рік); Школа Майстерності (2-3 роки). ………

Останнім часом набуває поширення інша форма керівництва роботою молодих педагогів участь їх у роботі педагогічної майстерні або майстер - класу. Майстер - клас

Самоосвіта вчителя-стажиста має суттєве значення для реалізації на практиці раніше отриманої освіти, формування вмінь професійної педагогічної діяльності. За словами Жан-Жака Руссо, тільки вона спроможна сформувати справді ерудовану та всебічно розвинену особистість, якою, без сумніву, повинен бути освітянин. Самоосвіта

єдність знань; методичних умінь; мовної культури; педагогічної техніки; такту; стилю спілкування; оптимізму. Школа молодого вчителя

L/O/G/O Дякую за увагу