Мотивы учения Семинар МОУ «Шербакульская СОШ 1»

Проблема: более 60% учащихся имеют низкую учебную мотивацию.

задачи: Рассмотреть, что такое мотивация и определить причины, влияющие на неё; Применять полученную информацию при разрешении проблемных педагогических ситуаций

Мотивы главные движущие силы дидактического процесса. Изучение и правильное использование действующих мотивов, формирование должных, направляющих развитие личности и ее движение в нужном направлении, сердцевина педагогического труда.

мотивы потребности и интересы, стремления и эмоции, установки и идеалы Динамические системы

Классификация мотивов Побудительные и смыслообразующие; Внешние и внутренние; Осознанные и неосознанные; Реальные и мнимые

Мотив учения – это направленность учения на различные стороны учебной деятельности (А.К. Маркова).

Стимулы: моральные и материальные; позитивные и негативные; индивидуальные и коллективные

Результаты диагностики педагогов школы ( использование стимулов)

Педагогическая система Диспозиция достижения успеха у ученика Диспозиция достижения успеха у учителя у

При диспозиционном совпадении гармоничность взаимоотношений в системе «П-Ш»; стремление обоих сторон к позитивному взаимодействию; вовлеченность в совместную деятельность (содействие) как в школе, так и за её пределами; выбор педагогом форм, методов и приемов работы, адекватных когнитивным и эмоциональным состояниям воспитанников; положительное отношение обучающегося к оценке со стороны учителя – воспитателя результатов его учебной и иной работы; адекватная самооценка у обоих сторон; состояние эмоциональной удовлетворенности и у педагога, и у школьника как результат содействия.

Результаты диагностики мотивов учения в 7-8 кл.

заключение Неуспешный, неуверенный в своих возможностях воспитатель, имеющий заниженную самооценку, никогда не сможет создать эффективную ситуацию, которая приведет ребенка к действительно реальному успеху.