МБОУ «Курьинская средняя общеобразовательная школа» им. М.Т. Калашникова «Внеурочная деятельность, как составная часть реализации ФГОС ООО» Автор ы : Федосова Е. В., зам. дир. по ВР, Жердева Н.А., руководитель ШМО начальных классов Жильцова И.В., с. Курья, 2014 зам. дир. по УР

Нормативные документы Инструктивно-методическое письмо «Об организации внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС НОО», Сан ПиН , Общественный договор между родителями и школой, Договор о сотрудничестве школы с другими учреждениями, Расписание занятий внеурочной деятельности, Дополнительные образовательные программы.

Характеристика внеурочной деятельности в школе ориентированность на образовательные запросы учащихся, родителей, общества, государства принятие ребенком ценностей происходит через его собственную деятельность, педагогически организованное сотрудничество с учителями и воспитателями, родителями, сверстниками, другими значимыми для него субъектами использование различных источников базовых ценностей (содержание учебного материала, фольклор, художественная литература, фильмы и т.д.) согласованность деятельности различных субъектов воспитания и социализации, при ведущей роли общеобразовательной школы

СПОРТИВНО – ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ направление «Лёгкая атлетика» «Элементы борьбы» «Корригирующая гимнастика» «Лыжи» «Бокс» «БДД»

ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ направление «Умники и умницы» «В мире книг» «Увлекательный мир информатики» «Шахматы» «Классное телевидение» «Основы информационно- библиографической грамотности» «История Алтайского края»

Духовно-нравственное направление «Азбука добра» «Четыре путешествия»

Общекультурное направление «Волшебный карандаш» «Вокальная группа» «Хор «Соловушка» «Хор «Малышок» «Школьный театр» «Театр «Сказка» «Квилинг» «ДПИ»

МБОУ «Курьинская средняя общеобразовательная школа» им. М.Т. Калашникова ДДТ КДЦ Районная библиотека КСЦ Районный краеведческий музей Школьная библиотека Школа искусств

Выполнение социального заказа (удовлетворённость родителей)

Ожидаемые результаты: преемственность и развитие Ожидаемые результаты: преемственность и развитие деятельный и активный креативный любознательный инициативный открытый внешнему миру, доброжелательный и отзывчивый положительное отношение к себе, уверенность в своих силах коммуникативности навыков самоорганизации и здорового образа жизни исследовательского интереса саморегуляции ответственности чувство собственного достоинства уважительного отношения к окружающим, к иной точке зрения УЧЕБНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ УМЕНИЕ УЧИТЬСЯ УЧЕНИК Развитие у ученика

Организация внеурочной деятельности Разработка программы внеурочной деятельности должна начинаться с глубокого изучения интересов, запросов детей и родителей, возможностей образовательного учреждения, а также возможностей учреждений дополнительного образования детей, учреждений культуры, спорта. На родительских собраниях необходимо подробно объяснить, проиллюстрировать, какие формы будут использованы в работе с детьми, как внеурочные занятия отличаются от урочных, как изменится среда проведения этих занятий и т.д. Разработка программы внеурочной деятельности должна начинаться с глубокого изучения интересов, запросов детей и родителей, возможностей образовательного учреждения, а также возможностей учреждений дополнительного образования детей, учреждений культуры, спорта. На родительских собраниях необходимо подробно объяснить, проиллюстрировать, какие формы будут использованы в работе с детьми, как внеурочные занятия отличаются от урочных, как изменится среда проведения этих занятий и т.д.

Рекомендации по разработке программ Ориентироваться на школьников определённой возрастной группы; В определении содержания ОУ руководствоваться педагогической целесообразностью и ориентироваться на запросы учащихся и родителей; Программа должна состоять из введения (назначение, структура, объем часов, возраст); перечня разделов; описания разбитого по разделам содержания занятий; характеристики результатов; Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены занятия;

Рекомендации по разработке программ Программы реализуются в рамках класса и в рамках свободных объединений школьников одного возраста. В первом случае школа разрабатывает программы для каждого класса. Во втором – модульные программы для каждой возрастной группы и предлагает школьникам выбирать, какие из модулей им осваивать.

Наиболее типичные недочёты в рабочих программах Предлагаемые формы контроля результатов не соответствуют возрастным возможностям и в большинстве случаев являются формами контроля учебных достижений (тестирование, олимпиады). Составление информационно перегруженных программ, не соответствующих возрастным возможностям младших школьников; Большой объём аудиторной работы; Недостаточно конкретизированные планируемые воспитательные результаты; Планируемые воспитательные результаты не дифференцированы по уровням их достижения; Структура рабочих программ внеурочной деятельности не соответствует общим правилам разработки программ внеурочной деятельности;

Спасибо за внимание!