«Д ОСТИЖЕНИЕ ПЛАНИРУЕМЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ЧЕРЕЗ ОБУЧЕНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВЗАИМОДЕЙСТВИЮ И СОТРУДНИЧЕСТВУ » Заседание ресурсного центра2

Ч ТО ТАКОЕ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ?

И МЕННО ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, А НЕ ПРОСТО СОВОКУПНОСТЬ НЕКИХ ЗНАНИЙ ОПРЕДЕЛЕНА С ТАНДАРТОМ КАК ГЛАВНАЯ ЦЕННОСТЬ ОБУЧЕНИЯ.

«Д ЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА ПО САМОЙ СУЩНОСТИ СВОЕЙ И ПО СВОЕМУ ПРОИСХОЖДЕНИЮ ЕСТЬ НЕ АКТИВНОСТЬ ИЗОЛИРОВАННОГО ИНДИВИДА, А ЯВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЕ, ОБЩЕСТВЕННОЕ » Л.В.В ЫГОТСКИЙ

«С АМ ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ ПРЕВРАТИТЬ В КОЛЛЕКТИВНУЮ ( ПО ФОРМЕ, А НЕ ТОЛЬКО ПО СУЩЕСТВУ ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ » А.А.Л ЕОНТЬЕВ

«Н АВЕРНЯКА КАЖДЫЙ ИЗ ВАС ПОНИМАЕТ, ЧТО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ НЕ МОЖЕТ СТРОИТЬСЯ ТОЛЬКО НА ФРОНТАЛЬНОЙ РАБОТЕ, ЧТО ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПЛЮСЫ ОБУЧЕНИЯ В МАЛЫХ ГРУППАХ ОЧЕВИДНЫ » Р.Н.Б УНЕЕВ

О РГАНИЗАЦИЯ ПОСТИЖЕНИЯ С ОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ДРУГИМИ УЧЕНИКАМИ

Т ЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС ГРУППОВОЙ РАБОТЫ : постановка познавательной задачи; подготовка учителем дидактического материала, соответствующего интеллектуальным возможностям учащихся; планирование учащимися своей работы в группе; обсуждение; сообщение о результатах работы; общий вывод о работе и достижении поставленной цели

Н АПРИМЕР : - УБЕДИСЬ, ЧТО В РАЗГОВОРЕ УЧАСТВУЕТ КАЖДЫЙ ; - ГОВОРИ СПОКОЙНО И ЯСНО ; - ГОВОРИ ТОЛЬКО ПО ДЕЛУ ; - СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО ТОВАРИЩА, НЕ ПЕРЕБИВАЙ ЕГО

К АКУЮ ЧАСТЬ РАБОТЫ СДЕЛАЛ ТЫ ( ПОКАЖИ )? П ОНРАВИЛАСЬ ЛИ ТЕБЕ ЭТА РАБОТА ( ТРУДИЛИСЬ ЛИ ВЫ ДРУЖНО )? Н РАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ ТО, ЧТО У ВАС ПОЛУЧИЛОСЬ ? Н РАВИТСЯ ЛИ ТЕБЕ ТО, ЧТО СДЕЛАЛ ТЫ САМ ? Ч ТО МОЖНО БЫЛО СДЕЛАТЬ ЛУЧШЕ ( ЧТО ТЕБЕ НЕ ПОНРАВИЛОСЬ )? Ч ТО ТЫ ХОТЕЛ БЫ ИЗМЕНИТЬ ИЛИ ЧЕМ ДОПОЛНИТЬ РАБОТУ ?

ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ ИЗУЧЕНИЯ НОВОГО МАТЕРИАЛА Уроки с одной проблемой и решением(несколькими решениями) Уроки с общей и частными проблемами

Она располагается под нами. Там, очевидно, ходят вверх ногами, Там наизнанку вывернутый год. Там расцветают в октябре сады, Там в январе, а не в июле лето, Там протекают реки без воды (Они в пустыне пропадают где- то)…

Тема урока: «Австралия»

Материк Австралия расположен в Южном полушарии и омывается морями Тихого и Индийского океанов. В Австралии жарко и сухо. Большую её часть занимают пустыни и полупустыни, но есть и тропические степи-саванны. Рек немного, случается, что они пересыхают. Австралийские времена года противоположны европейским: когда у нас зима, там лето. В Австралии уникальный животный мир: кенгуру, утконос, коала, эму обитают только здесь. Из растений много эвкалиптов и акаций, которые приспособились к засухе. На всём материке располагается одна большая страна, которая тоже называется Австралия.

Австралия Южное полушарие Противоположные времена года Пустыни саванны кенгуру Утконос Коала эму

Стоит деревянный дом. Идёт маленькая девочка. Светит яркое солнце.

Тема урока: «Имя прилагательное»

Что обозначает? На какие вопросы отвечает?

Какой? Какая? Какое? Какие? Что обозначает? Признак предмета

Например, окружающий мир 2 класс «Австралия» 1. ПОСТАНОВКА 2. Предъявление противоречивых фактов 3. Побуждение 4. Проблема Термин Тема 5. ПОИСК Работа с информацией ЗАДАНИЕ - возврат к вопросу ПОСТАНОВКА Задание на известный материл Задание на новый материал Побуждение Проблема Термин Тема ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПЛАНА Побуждение ПОИСК Первый пункт Побуждение Признак Второй пункт Побуждение Признак Определение Методическая схема урока с одной проблемой и решением Методическая схема урока с одной проблемой и несколькими решениями

В ИДЫ ВОДОЁМОВ П ЛАН (М ОРЕ ) 1.Ф ОРМА 2.С КАКИМИ ВОДОЁМАМИ СОЕДИНЯЮТСЯ 3.В ИДЫ МОРЕЙ

М ОДЕЛЬНЫЙ ОТВЕТ ГРУППЫ Мы изучали моря. Моря по форме похожи на озёра, соединяются с океанами. Вода в морях солёная. Они бывают трёх видов: внутренние, окраинные и открытые

РЕФЛЕКСИЯ М ЕТОД «Р ЕСТОРАН » Я съел бы еще этого… Больше всего мне понравилось… Я почти переварил… Я переел… Пожалуйста, добавьте… Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя