Investeşte în oameni !FONDUL SOCIAL EUROPEAN

10 ani de ARACIP10 ani de ARACIP: Proiectele Nr. 4 și Nr. 5Proiectele Nr. 4 și Nr. 5 Legislația esențială Principiile calității Principiile calității și întrebările esențiale întrebările esențiale Factorii de risc Proiectul de dezvoltare instituțio- nală Evaluarea internă a calității educației Evaluarea externă a calității educației Atestatul de calitate

Ziua a 2-a: întreb ă ri și r ă spunsuri Sugestii şi reclamaţii – evaluare extern ă /autoevaluare; evaluare extern ă /autoevaluare – formare în domeniul calit ă ţii. formare în domeniul calit ă ţii Propuneri Probleme de l ă murit Probleme de l ă murit

SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE Nu exist ă posibilitatea de a ne verifica dac ă e bine sau nu ce am planificat, cum am abordat sau cum am înteles s ă complet ă m RAEI. Discrepanţa dintre calificarea cadrelor didactice şi responsabilit ă ţile rezultate din pachetul legislativ din domeniu. Despre timpul alocat multitudinii de situaţii statistice, acte,....în bugetul de timp al cadrului didactic. Despre aplicarea legislaţiei în PJ -ul cu structuri şi cu mai multe nivele de înv ă ţ ă mânt. Înc ă rcarea documentelor pe platform ă este greoaie, platforma nu funcţioneaz ă în standarde optime.

Sunt mult prea multe documente de elaborat; poate ar trebui s ă scriem mai puţin şi s ă fim l ă saţi s ă lucr ă m mai mult; documentele ne ocup ă mult prea mult timp. Putem dovedi c ă am desf ă şurat o activitate printr-un singur document. Prea multe proceduri, prea multe procese verbale pentru o activitate. Chestionarele pentru elevi și p ă rinți sunt prea stufoase. Ce se întâmpl ă dac ă nu se dau tuturor elevilor și p ă rinților? Dac ă școala are 400 elevi x 2 foi p ă rinți x 3 foi, de câte topuri de hârtie avem nevoie? Trebuie s ă p ă stram aceste chestionare? Dac ă da, unde le depozit ă m? SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

Exemple de tipuri de proceduri Modul de aplicare a metodelor şi procedurilor şi transmiterea unor modele practice privind aplicarea cât mai facil ă în unitatea şcolar ă. Lipsa unor modele de proceduri clare care s ă vin ă în sprijinul cadrelor didactice pentru eficientizarea demersului instructiv- educativ Modele de elaborare a planului operaţional. Instrucţiunile de completare a informaţiilor pe platform ă despre unitatea şcolar ă unele sunt greu de aplicat şi în unele cazuri creeaz ă confuzii. SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

Calitatea demersului instructiv educativ ar trebui s ă pun ă în mod special accent pe valorizarea elevilor care nu au un mediu propice de înv ă ţare acas ă având situaţii defavorizate şi neprielnice, nu numai lucrul la clas ă cu elevii capabili de performanţe. Procesul instructiv educativ este birocratizat excesiv, ajungând în unele cazuri s ă se pun ă accentul pe întocmirea documentaţiei profesionale şi l ă sând la o parte lucrul cu elevii la clas ă, creearea de valori morale şi profesionale în sprijinul elevilor SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

Am întâmpinat probleme la introducerea datelor personalului didactic deoarece unele cadre didactice nu şi-au dat acordul privind prelucrarea datelor personale din CI pe platforma on- line şi de asemenea consider ă ca actele de studiu pe baza c ă rora au fost angajate în unitatea de înv ă ţ ă mânt au fost verificate de ISJ şi de angajator. Nu sunt toate specializ ă rile universitare trecute în aplicaţie (ex. Turism şi servicii). Cadrele didactice încadrate pe post de maistru instructor, au studii superioare (licenţ ă sau master) şi nu se poate înregistra concordanţa între studii universitare şi încadrarea pe post (sunt încadraţi pe baza diplomei de maistru sau postliceal). Cum putem asigura cadrele didactice c ă datele lor personale sunt protejate si nu sunt utilizate şi in alte scopuri ? SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

Autorizaţia de funcţionare din punct de vedere al s ă n ă t ă ţii şi securit ă ţii in munca este eliberat ă de c ă tre un agent economic din mediul privat contra unei sume substanţiale pentru o unitate bugetar ă. Solicit ă m o alt ă modalitate de reglementare la nivel naţional a acestei probleme, f ă r ă angajarea financiar ă a unit ă ţii de înv ă ţ ă mânt. Aplicarea chestionarelor elevilor şi p ă rinţilor la nivel de unitate constituie un efort financiar, uman şi de timp foarte mare pentru instituţia de înv ă ţ ă mânt. Corectitudinea şi coerenţa r ă spunsurilor elevilor şi p ă rinţilor este diminuat ă de num ă rul mare de întreb ă ri din chestionare, de asemenea apar confuzii din cauza întreb ă rilor adresate elevilor si p ă rinţilor membri în comisii. Pot fi revizuite întreb ă rile din chestionare şi redus num ă rul lor astfel încât s ă se obţin ă informaţii reale, veridice şi pertinente? Întreb ă rile din chestionar adresate elevilor şi p ă rinţilor membri în comisii pot fi scoase din chestionare şi realizate chestionare separate pentru eşantionul din grupul ţint ă ? SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

Situaţiile ivite în momentul complet ă rii în Aplicaţia informatic ă de sprijin al autoevalu ă rii. Dintre acestea amintesc: erori ce apar in etapa de finalizare (lips ă indicatori, generare chestionare etc.); modific ă ri nesalvate la D17, cu trimitere la D11; la completarea D18 a/b, la D18b apare urm ă torul mesaj "Atenţie Datele introduse difer ă de cele din secţiunea D18a, clasa preg ă titoare; activit ă ţi incluse, dar care apoi nu au mai fost vizibile; datele de şcolarizare conţin efective la "alte forme de înv ă ţ ă mânt" (D20), deşi nu e cazul. Exist ă teme la care ar fi mai facil dac ă s-ar putea înc ă rca mai mult de un fişier. SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

Oportunitatea organiz ă rii unei şedinte de informare la nivel de ISJ. Necesitatea unui suport online pentru responsabilii CEAC, proasp ă t numiţi, care uneori se schimb ă de la an la an (îndeosebi în mediul rural). Unele fișiere cerute pentru a fi introduse în aplicaţie, exist ă într-un alt program/extensie cerut de ISJ, dar care este incompatibil cu programul cerut de ARACIP. ( de ex. se cer statele de funcții în format excel, noi le avem în formatul.date, așa cum au fost salvate din STATOCT) Sunt unele date personale introduse care la sfârşitul aplicaţiei nu se salveaz ă. Aici apare informaţia c ă aceste persoane exist ă deja în baza de date. (ceea ce nu e posibil, cadrul didactic fiind debutant). SUGESTII şi RECLAMAŢII EVALUARE EXTERNĂ/AUTOEVALUARE

SUGESTII şi RECLAMAŢII FORMARE ÎN DOMENIUL CALITĂŢII Dorinţa colegilor este s ă se organizeze cursuri de formare, în acest domeniu, în fiecare judeţ, s ă poat ă participa toţi cei interesaţi; deplas ă rile sunt costisitoare, iar decont ă ri nu s-au f ă cut. Comunicarea cu formatorii ar trebui s ă se fac ă într-o manier ă mai simpl ă (telefonic, poate ).

PROPUNERI Aş dori o dezbatere dac ă se poate legat ă de standardele de referinţ ă (de calitate), pe baza c ă rora Agenţia Român ă de Asigurare a Calit ă ţii în Înv ă ţ ă mântul Preuniversitar va evalua unit ă ţile de înv ă ţ ă mânt,eventual s ă ni se prezinte o list ă de documente minimale care trebuie s ă existe în şcoal ă pentru evaluarea extern ă.

PROBLEME DE LĂMURIT Ce m ă suri se vor impune în urma evalu ă rii ARACIP pentru unitatea de înv ă ţ ă mânt în funcţie punctajul obţinut (dac ă primesc nesatisf ă c ă tor)? Când vor ap ă rea şabloane pe platform ă (nu temporare) în care s ă fie specificat ă rubricaţia şi ce s ă conţin ă fiecare? Dac ă exista o list ă a documentelor solicitate de Aracip în cazul unei vizite externe ( alta decât cea din 2012)? Dac ă nu exist ă aviz PSI, e vreo problem ă ? De ce nu exist ă un set de documente ajut ă toare ( în afar ă de cele existente) pentru evaluarea ARACIP dup ă care s ă ne ghid ă m noi şcolile în funcţie de specificul şcolii, m ă rime, mediu de provenienţ ă etc....?

În aplicaţie apare: PDI şi planuri operaţionale. Planuri operaţionale... Ce planuri operaţionale trebuie încarcate pe platform ă ? Cele de la CEAC sau le mai putem o dat ă pe cele din PDI? Pe platform ă apar câmpuri unde nu se pot ataşa documente... E în regul ă ? Evaluarea extern ă realizat ă de ARACIP va consta, printre altele, în verificarea documentelor școlare în totalitatea lor sau a bazei de date a unit ă ții din Platforma ARACIP? PROBLEME DE LĂMURIT

Care este perioada anterioar ă controlului pentru care preg ă tim documente: 3, 4 sau 5 ani? Documentele verificate sunt pe o perioada de 4 ani, sau mai mic ă ? Ce perioad ă face obiectul acestei evalu ă ri externe? Comisia de evaluare urm ă reste toate standardele, sau sunt precizate de la început unele dintre ele? Care sunt documentele acceptate în format electronic? În ce m ă sur ă conteaz ă în evaluarea extern ă Raportarea pe platform ă ? În ce perioad ă a semestrului al II-lea, cu aproximatie, se va desf ă şura evaluarea? PROBLEME DE LĂMURIT

La înv ă ț ă mântul primar, înv ă ț ă torii obișnuiesc ca la sfârșitul fiec ă rui an școlar s ă dea elevilor portofoliile acas ă. Ce se întâmpl ă în aceast ă situație? De ce se pune mai mare accent pe activitatea didactic ă ce se reflect ă în portofoliul înv ă ț ă torului și nu pe munca realizat ă la clas ă ? Pentru cadrele didactice, se accept ă documente în format electronic ( ppt-uri, fișe de lucru etc.)? Pe platform ă se solicit ă documente tip în format excel. Când vor fi postate pentru a putea fi întocmite? Care este modalitatea de a comunica cu îndrum ă torii regionali în leg ă tur ă cu postarea documentelor pe platform ă ? (Am adresat întreb ă ri pe adresa de mail de pe platform ă, dar nu am primit r ă spuns). PROBLEME DE LĂMURIT

La înc ă rcarea documentelor școlii nu se poate înc ă rca Regulamentul Intern (nu exist ă butonul de upload). Se poate inițializa un RAEI nou f ă r ă ca cel vechi s ă fie finalizat? Se poate implementa un sistem de ajutor (HELP) - pe platform ă, cu r ă spunsuri tip ticket, pentru c ă la cel clasic nu primim r ă spunsuri? Exist ă o list ă cu toate dovezile care trebuie s ă existe în școal ă, pentru a le ordona? Fiecare procedur ă trebuie aprobat ă în consiliul profesoral? Putem pune în aplicare chestionarele de pe platform ă ? Monitorizarea asigur ă rii serviciilor educaţionale de calitate, realizarea activit ă ţilor planificate, evaluarea, revizuirea si planificarea activit ă ţilor presupune un efort suplimentar din partea membrilor comisiei CEAC. Cum poate fi recompensat acest efort suplimentar? PROBLEME DE LĂMURIT

Probleme legate de aplicarea metodelor interactive: 1.Elevii care vorbesc prea mult şi astfel ei domin ă grupul; 2. Elevii mai eficienţi care încearc ă s ă lucreze singuri deşi fac parte dintr-un grup; 3. Unii elevi citesc mai greu şi întâmpin ă dificult ă ţi de înţelegere a textului sau a sarcinilor de lucru şi atunci au tendinţa de a se sustrage execut ă rii sarcinilor; 4. Când sunt sarcini de lucru în grupuri mici elevii mai buni se plictisesc în aşteptarea celorlalţi; 5. Lipsa aplic ă rii metodelor interactive în clasele primare. Doamnele înv ă ţ ă tare motivând lipsa timpului sau a predarii la simultan. Predarea la simultan chiar constituie un impediment; 6. Aplicarea la clas ă a metodelor doar de un num ă r redus de profesori. ÎNTREBĂRI: Cum se poate structura activitatea de grup pentru a facilita înv ă ţarea maxim ă pe ntru toţi membrii? Cum îi putem încuraja pe colegii profesori s ă încerce metode prin cooperare? PROBLEME DE LĂMURIT

Este obligatoriu ca activit ă ţile/evenimentele din fiecare zi/s ă pt ă mân ă /lun ă s ă fie trecute în calendarul activit ă ţilor şcolare? Este obligatorie înc ă rcarea tuturor documentelor manageriale în Biblioteca virtual ă ? Daca da, exist ă termene dinainte stabilite sau fiecare unitate completeaz ă când consider ă ? Referitor la înc ă rcarea documentelor instituţiei de înv ă ţ ă mânt sunt obligatorii toate câmpurile de completat? Care este termenul pentru completarea chestionarului pentru p ă rinti (44 întreb ă ri) ? La sfârşitul primului semestru sau la sfârşitul anului şcolar? Cum se procedeaz ă în cadrul unei evalu ă ri externe? PROBLEME DE LĂMURIT

Dac ă se poate anunţa din timp perioada în care evaluarea va avea loc? La ce se refer ă : documente de detinere /utilizare a bazei materiale, Oferta educationala, Declaraţia - angajament a fiec ă rui cadru didactic care urmeaz ă s ă desf ă şoare, activit ă ţi de înv ă ţ ă mânt în unitatea şcolara respectiv ă, Documente şcolare. Exist ă o fiş ă tip care trebuie completat ă, atunci când şcoala solicit ă o evaluare. În cazul nostru, cei care am fost propuşi pt. evaluare, dac ă vom primi inainte fişa tip pentru completare, sau va fi completat ă atunci cand vin ei? Referitor la Standardele de referinț ă (cerințele care indic ă nivelurile bine si foarte bine de realizare pentru indicatorul respectiv), care este regula de evaluare, respective câte sau care standard trebuie atinse pentru fiecare calificativ? PROBLEME DE LĂMURIT

În ce m ă sur ă se restrictioneaz ă obținerea unor calificative mari prin standardele generale de referinț ă care presupun condiții de îndeplinit peste posibilit ă țile școlii, ale c ă ror îndeplinire nu st ă în decizia exclusiv ă a școlii sau nu exist ă condițiile externe pentru a fi îndeplinite ? Perioada în care vom fi evaluaţi ( o dat ă anume) şi durata acestei evalu ă ri ? De ce partea a II a şi a IV a din RAEI nu apar când este desc ă rcat? Trebuie pus pe platform ă tot personalul unit ă ţii cu CNP? Se fac asistenţe la ore de c ă tre CEAC în fiecare lun ă şi se face tabel cu cadrele, exact ca la celelalte comisii? PROBLEME DE LĂMURIT

Exista standarde de calitate pentru CJRAE?Trebuie transmis raportul RAEI? La nivel de CJRAE ar trebui sa existe CEAC? Care este componența acestei comisii? Se vor urm ă ri aceleaşi criterii pentru toate unit ă ţile? În ce m ă sur ă se va ţine cont în procesul de evaluare şi de specificul fiec ă rei unit ă ţi? PROBLEME DE LĂMURIT