Специфика преподавания права на профильном уровне в рамках реализации компетентностного подхода в образовании Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 81 Учитель обществознания и права Короленко Ирина Николаевна
Нормативные документы Закон Российской Федерации «Об образовании» Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, утвержденная распоряжением правительства Российской Федерации 1756-р от 29 декабря 2001 г. Постановление Правительства Российской Федерации от 9 июня «О проведении эксперимента по введению профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования» Приказ Министерства образования РФ от 26 июня 2003 г «Об утверждении плана графика мероприятий по подготовке и введению профильного обучения на старшей ступени общего образования и плана графика повышения квалификации работников в условиях введения профильного обучения»;
Нормативные документы Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования Федеральный компонент государственного образовательного стандарта общего образования (см.: Приказ Министерства образования РФ от г «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Министерства образования РФ от «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)
Ключевые компетенции компетентность в сфере самостоятельной познавательной деятельности компетентность в сфере трудовой деятельности
Ключевые компетенции компетентность в сфере гражданско- общественной деятельности компетентность в семейно-бытовой сфере компетентность в сфере имущественных отношений компетентность в потребительской деятельности компетентность, касающаяся жизни в много культурном и многоконфессиональном обществе
Методические особенности преподавания вопросов права Прагматизм в обучении праву особенно высокая степень практической востребованности правовых знаний знание основ права и положений действующего законодательства умение применять правовые знания
Методические особенности преподавания вопросов права Необходимость адаптации, т.е.последовательного приучения к юридическому языку Точность и правильное использование правовых понятий Строгая определенность, умение давать прямые, четкие, однозначные ответы
Методические особенности преподавания вопросов права Опора на нормативные документы Всеобщая Декларация прав человека, Кнституция РФ – прорабатываются целиком Ведущие отраслевые кодексы – регулярное обращение к тексту Федеральные законы – обращение к тексту по необходимости
Методические особенности преподавания вопросов права Особая связь права и морали Право есть искусство добра и справедливости закон устанавливает границы свободы поведения право – мера свободы
УМК по праву Учебник: Е.А. Певцова. ПРАВО. Основы правовой культуры. Базовый и профильный уровень.Ч.1,2. 10 класс. М.: Русское слово. Е.А. Певцова. ПРАВО. Основы правовой культуры. Базовый и профильный уровень.Ч.1,2. 11 класс. М.: Русское слово.
УМК по праву Сборник нормативных документов. Право Е.А. Певцова. Программа курса «Право. Основы правовой культуры». 10, 11 классы. М.: Русское слово. В.М.Сапогов. Поурочные методические разработки к учебникам Е.А. Певцовой «Право. Основы правовой культуры». 10 и 11 классы. М.: Русское слово.
УМК по праву Ю.А. Кожин. Практикум по праву. К учебнику Е.А. Певцовой «Право. Основы правовой культуры». 10 класс. М.: Русское слово Ю.А. Кожин. Практикум по праву. К учебнику Е.А. Певцовой «Право. Основы правовой культуры». 11 класс. М.: Русское слово
Активные методы обучения Работа в малых группах Ковер идей Мозговой штурм Метод заданных альтернатив Проблемная дискуссия Дискуссия – диалог Семинарское занятие
Педагогические технологии Технология критического мышления 1. Стадия вызова – актуализация ранее полученных знаний 2. Смысловая стадия урока – контакт с новой информацией или идеями, интеграция идей, изложенных в источнике информации со своими собственными 3. Стадия рефлексии – ознакомление с разнообразными способами интегрирования новой информации новые, более гибкие логические конструкции
Педагогические технологии Проектная технология Требования Наличие проблемы, предполагающей интегрирование знаний и исследовательский поиск ее решения Практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов Самостоятельная деятельность ученика Структуирование содержательной части проекта с указанием поэтапных результатов Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий Этапы Погружение в проект Организационная деятельность Осуществление деятельности Презентация
Педагогические технологии Игровые технологии Познавательно – дидактические игры (создаются ситуации, имеющие аналог в реальной жизни) Ролевые игры (переживание и анализ проблем в сфере человеческих отношений; проводятся по заданному сценарию) Деловые игры (воспроизводят взаимодействия людей в процессе достижения целей деятельностного характера)
Педагогические технологии Компьютерные технологии Информационные (организационно – деятельностные) технологии - организация работы с информацией электронных изданий и ресурсов - виды деятельности (при взаимодействии учащихся с учителем) по овладения этой информацией
Изучение права на профильном уровне дает возможность выпускникам выполнить 16% заданий Единого государственного экзамена
Результаты ЕГЭ учебного года по МОУ СОШ 81 (обществознание) Количество выпускников – 50 Количество выпускников профильного класса (экономико – правовой профиль) – 25 Количество учащихся, сдававших ЕГЭ – 46 Количество учащихся, набравших количество баллов выше минимального – 45 Средний балл по ОУ – 58,2 Количество выпускников, поступивших в гуманитарные Вузы - 35