СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 662
Профессиональные компетенции учителя и умение организовать развивающую образовательную среду. Шульгина И.Б. педагог-организатор инновационной деятельности, к.п.н., Заслуженный учитель РФ.
Профессиональные компетенции учителя и умение организовать развивающую образовательную среду.
Чему противостоит компетентностный подход в образовании?
Характеристика традиционного предметного репродуктивного обучения В его основу заложена идея трансляции и усвоения знаний (информации). Ему присуща селективная отметочная система оценивания. Его характеризуют принудительные формы организации учебных занятий («конвейер уроков» изо дня в день). При нем всегда вертикальная, иерархически организованная система административного руководства.
Принципы компетентностного подхода в образовании Образование для жизни, для успешной социализации в обществе и личностного развития. Оценивание для обеспечения возможности учащемуся самому планировать свои образовательные результаты и совершенствовать их в процессе постоянной самооценки. Разнообразные формы организации самостоятельной, осмысленной деятельности учащихся на основе собственной мотивации и ответственности за результат. Матричная система управления, делегирование полномочий, привлечение родителей, учащихся, социальных партнеров к управлению школой и оценке ее деятельности.
Профессиональные качества: доброжелательно и заинтересованно относиться к учащимся; иметь развитую способность к критике и рефлексии; воздерживаться от роли кладезя мудрости и знания; быть открытым для любых мнений учащихся по обсуждаемому вопросу; уметь делиться с учащимися своими мыслями и чувствами; демонстрировать компетентное поведение; демонстрировать увлеченность своим предметом.
Характеристики образовательных ситуаций Мотивация учащихся на реализацию той или иной работы, деятельности Групповая проектная работы учащихся Система оценивания