Система подготовки учащихся 11 класса к ЕНТ Корогод В.А

Проблема. Как учителю-практику решить множество проблем, связанных с подготовкой детей к ЕНТ?

Структура папки «Подготовка к ЕНТ» - Правила проведения ЕНТ. - Характеристика класса по предмету. - План работы. - График консультаций. - Журнал учета посещаемости консультаций. - Наличие результатов промежуточного тестирования с поэлементным анализом и рекомендациями. - Набор тестов и поэлементный анализ тестовых заданий по темам, по сложности; ответы на нестандартные, сверх программные вопросы. - Набор методов и приемов по подготовке учащихся к проведению ЕНТ (консультации, индивидуальные занятия, специальные задания и т.д.). - Внедрение технологии индивидуальной траектории развития каждого школьника по предмету.

Содержание программного материала (План работы) Разделы науки о языке /1 час/. Повторить разделы языкознания. Обобщить знания учащихся об этих разделах. Выполнение тестовых заданий. Работа над ошибками. Фонетика, графика, орфоэпия /1 час/. Закрепить знания учащихся о гласных и согласных звуках; повторить правила переноса слов и правильную постановку ударения. Выполнение тестовых заданий. Работа над ошибками. Состав слова. Словообразование. Формообразование. /2 часа/. Работа по закреплению словообразовательного и формообразующего анализа слова. Выполнение тестовых заданий. Работа над ошибками. Орфография. /2 часа/. Выполнение тренировочных упражнений по закреплению орфографической зоркости с целью повышения грамотности, развитие памяти. Выполнение тестовых заданий. Работа над ошибками. Лексика и фразеология. /2 часа/. Пополнять словарный запас слов. Работа со словарями. Составление тестовых заданий по теме. Работа над ошибками. Морфология. /18 часов/. Обобщить знания учащихся о самостоятельных и служебных частях речи. Выполнение тренировочных упражнений. Работа над текстом, морфологический разбор слов. Решение тестовых заданий. Работа над ошибками. Выполнение заданий творческого характера. Синтаксис. /3 часа/. Закрепить знания учащихся о ССП, СПП, БСП. Работа над конструированием ССП, СПП, БСП. Работа по карточкам. Выполнение тестовых заданий. Работа над ошибками. Пунктуация. /2 часа/. Работа по закреплению постановки знаков препинания в ПП и СП. Тестовые задания. Работа над ошибками. Стилистика. /1 час/. Обобщить стили речи. Работа с текстом. Выполнение тестовых заданий и работа над ошибками. Итоговый тест. /2 часа/. Выполнение тестовых заданий. Работа над ошибками.

По окончании каждой учебной четверти целесообразно подводить итоги, анализировать причины низкого уровня прохождения тестирований, выявлять предметы и темы – «аутсайдеры». Таблиза 1. Фамилия, имя учащегося Предметы и темы - аутсайдеры Причины

В дневниках учащихся еженедельно помещаются результаты текущих и контрольных тестирований. Таблиза 2 Дата тестирования Русский язык Общий балл

Индивидуальная карта учащегося. Тематический учет знаний по ______ учащ – ся 11 «» класса при подготовке к ЕНТ. Такие таблицы заводятся индивидуально на каждого учащегося. В них проводится подсчет и отслеживание тем, невыполненных заданий для последующей их проработки. тестирования/темы «2»«3»«4»«5» % качества % усп-ти Средний балл Замечания учителя

Анализ результатов текущих тестирований в виде таблиц и диаграмм 11 «» класс КГУ Забеловская средняя школа Тест ______ Дата _______________. Ф.И. уч-сявариант Русс.языка зяз математика Ист.Каза хстана 5-й предмет Общий балл «5» «4» «3» «2» Средняя оценка Среднее число «+» ответов % усп-ти % кач-ва

Анализ пробного тестирования Всего уч-ся Кол-во выполнив шик 5432% качеств а % успеваемости Средний балл Фамилия, имя уч-ся, набравшего высокий балл __________ Фамилия, имя уч-ся, набравшего низкий балл _____________ Темы, которые необходимо повторить _________________________

Самоанализ после тестовой работы 1. Тема тестовой работы (если есть) или номер варианта (если пробное тестирование) …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 2. Результат выполнения …………………………………………………………. 3. Рейтинг заданий: 2 самых трудных ….. ………………………………... Почему?…………………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………… 2 самых лёгких ……………………………………….. Почему?…………………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………………………. 2 самых интересных ………………………………….. Почему? Задания, формулировка которых требует корректировки ………………… Почему? Темы, на которые были допущены ошибки …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………. 5. Результат повторной работы ………………………………………………… Вопросы, пожелания учителю ………………………………… ……………….

Для родителей Каждый месяц подводятся итоги и родители учащихся, не достигающих порогового уровня успешности прохождения тестирования, получают извещения по форме: Уважаемые родители! Учитель русского языка извещает вас о том, то ваш сын (дочь)____________, Ученик (за) 11 «» класса имеет низкий уровень подготовки по ЕНТ по русскому языку за месяц из проведенных _количество ____тестирований он (она) участвовал (а) в ____тестированиях и по ____ из них имеет неудовлетворительную оценку. С извещением ознакомлены __________________________________________ Подпись родителей _______ ______________ г. число месяц

Для учителей Как помочь детям подготовиться к ЕНТ Учителя должны активно вводить тестовые технологии в систему обучения, что позволяет оценивать уровень усвоения материала и отработать навыки их выполнения. Уже в 10 классе нужно ввести подготовку к ЕНТ в структуру урока. Выбрать один из сборников тестов и «порциями» давать по 3 задания для выполнения на этапе актуализации знаний. На одном уроке использовать три разнотипных задания. Учителя должны знать типовые конструкции тестовых заданий, объяснять их детям, тогда ученик практически не будет тратить время на понимание инструкции. Моделировать вопросы, то есть из разных тестовых заданий выбирать одинаковые по сути вопросы, которые сформулированы по-разному, учить понимать суть вопроса!

Для учителей Как помочь детям подготовиться к ЕНТ Учитель заранее проводит тренировку ЕНТ, отрабатывая отдельные детали при сдаче каких-нибудь зачетов и прочее. Такие психотехнические навыки сдачи зачетов на уроках не только повышают эффективность подготовки к экзаменам, а также позволяют более успешно вести себя во время экзамена. При необходимости учитель может использовать такой тактический приём: намеренно составить сложные тесты, результаты которых должны озадачить и даже испугать ребят, то есть создавать «ситуацию неуспеха». А затем показать пути выхода из сложной ситуации. Учитель способствует развитию навыков мыслительной работы, умению мобилизовать себя в решающей ситуации, постараться помочь ребенку овладеть собственными эмоциями.