1. Понятие «человек», «индивид», «личность», «индивидуальность» в современной науке 2. Возрастные особенности личности 3. Возрастная динамика и закономерности психического развития личности в онтогенезе Развитие личности

1. Вітенко І.С., Борисюк А.С., Вітенко Т.І. Основи психології. Основи педагогіки: Навчально-методичний посібник. – Чернівці: Книги – ХХІ, – 200 с. 2. Волкова Н.П. Педагогіка: Посібник для студентів вищих навчальних закладів. К.: Видавничий центр Академія, с. 3. Основи психології і педагогіки : навчальний посібник / О. М. Степанов, М. М. Фіцула. - 2-ге вид., виправ., доп. – Київ : Академвидав, – 520 с. 4. Мельничук І. М. Вікова і педагогічна психологія : навч.- метод. посіб. для вивчення курсу / І. М. Мельничук. – Тернопіль : ТНЕУ, Економічна думка, – 144 с. Литература

наивысшая степень живых организмов на Земле; живое существо, которое достигло наивысшего развития на Земле, субъект общественно-исторической деятельности; биосоциальное существо, наделенное языком, сознанием, высшими психическими функциями Толкование понятия человек

Суть понятия индивид Индивид (лат. Individuum – неделимый) – это особь, каждый организм, который существует самостоятельно

Личность – социально предопределенная система психических качеств индивида, который определяется привлечением человека к конкретным общественным, культурным, историческим отношениям. Личность

разум (определяет уровень интеллектуального развития); ответственность, которая является уровнем развития чувства ответственности, умения руководить своим поведением, анализировать свои поступки и отвечать за них; свобода (способность к автономной деятельности, принятию самостоятельных решений); личное достоинство (определяется уровнем воспитанности, самооценки); индивидуальность (непохожесть на других). Личность характеризуют такие признаки:

Индивидуальность – совокупность внешних и внутренних особенностей человека, которые формируют ее своеобразие, отличие от других людей. Суть понятия «индивидуальность»

Социализация – процесс усвоения индивидом социального опыта, системы социальных связей и отношений. Социализация

Критериями развития человека являются анатомические, физиологические, психологические, педагогические, физические показатели состояния организма. Возрастные особенности личности

Возрастная психология является областью психологической науки об индивидуальном развитии человеческой психики в онтогенезе на разных возрастных стадиях. Структура возрастной психологии психология пренатального периода, детская психология, психология младшего школьника, психология подростка, психология ранней юности, психология взрослости, геронтопсихология Возрастная психология

Педагогическая психология, изучает психологические проблемы учебы и воспитания, и дифференцируется на несколько областей знаний: o психология учебы o психология воспитания o психология учителя. Педагогическая психология (основатель К.Д.Ушинский ( )

Онтогенез Онтогенез – это индивидуальное развитие организма от зарождения до конца жизни. Онтогенез человека – это целостный непрерывный процесс количественных и качественных изменений, который охватывает становление человека в биологическом, психическом и социальном плане; это становление человека как организма, как сознательного общественного существа и как личности; это развитие, формирование, дозревание, становление – необходимые, последовательные, прогрессивные изменения

Когнитивная модель периодизации развития личности (по Ж.Пиаже) 4 стадии когнитивного развития: 1. Сенсомоторная 2. Дооперационная 3. Конкретных операций 4. Формальных операций

Психосоциальная концепция периодизации развития личности, ( по теории Эриксона ) Стадия Название стадии развития Возраст І детство До 1 года ІІ ранний возраст 1-3 года ІІІ дошкольный возраст 3-6 лет ІV школьный возраст 6-11 лет V юношеский возраст лет VI молодость лет VII зрелость до 60 лет VIII старость после 60 лет

Теория развития высших психических функций Л.С. Выготского Становление человека как индивида и личности, по Выготскому, предусматривает диалектическое взаимодействие двух взаимоувязанных видов развития – естественного (генотип + естественная среда) и социального (семья, общество, воспитание, обучение).

Основные положения теории Л. Выготского Каждому возрасту присуща своя специфическая социальная ситуация развития При переходе от одной возрастной ступени к другой возникают новообразования При изменении стабильных периодов возникают возрастные кризисы

4 закона психического развития ребенка ( по Л.Выготскому) 1. Закон цикличности 2. Закон неравномерности развития 3. Закон «метаморфозы» 4. Закон сочетание процессов эволюции и инволюции в развитии ребенка

Теория деятельности О.М.Леонтьева Види провідної діяльності: - эмоционально-непосредственное общение младенца со взрослыми (0-1 год); - предметно-манипулятивная деятельность детей раннего возраста (1-3 года); - сюжетно-ролевая игра у дошкольников (3-6 лет); - учебная деятельность у школьников; - интимно-личностное общение подростков; - профессионально-учебная деятельность в старшем школьном возрасте.

Критерии определения психологического возраста (по Д.Б.Ельконину) 1) социальная ситуация развития; 2) ведущий тип деятельности; 3) основные новообразования развития; 4) возрастные кризисы.

По Д.Б. Ельконину детство делится на 7 периодов: 1) возраст младенца – до 1 года; 2) раннее детство – 1-3 года; 3) младший и средней дошкольной возраст – 3-5 лет; 4) старший дошкольный возраст – 5-7 лет; 5) младший школьный возраст – 6-10 лет; 6) подростковый возраст – лет; 7) ранний юношеский возраст – – лет.

Хронология возрастных кризисов 1)кризис новорожденного (до 1 мес.); 2)кризис одного года; 3)кризис трех лет; 4)кризис семи лет; 5)подростковый кризис (11-12 лет); 6)юношеский кризис.

Этапы жизненного цикла личности в современной возрастной психологии 1. Пренатальный (внутриутробный) 2. Детство 3. Отрочество 4. Зрелость

Стадии пренатального (внутриутробного) этапа а) герминальная (пред зародышевая) стадия, что длится 2 недели; б) зародышевая (эмбрионная) стадия – до конца второго месяца развития; в) фетальна стадия – стадия плода – от третьего месяца развития до рождения.

1) спермиогенез – выход яйцеклетки из фолликулы яичника, оплодотворения, погружения оплодотворенного яйца в слизистый слой матки (7-8 время оплодотворения); 2) период формирования отдельных органов плода и плаценты (3-8 неделя); 3) дифференциация функций органов и систем плода (20-24-я неделя); 4) момент рождения; 5) период адаптации новорожденного ребенка. Опаснейшими для организма являются такие основные периоды:

Новорожденность -Воспитание сводится в основном к физическому развитию ребенка и заботе о его здоровье. -Важным заданием является создание условий для активного функционирования органов чувств, которые обеспечивают развитие нервной системы, мозга.

Младенческий период - Воспитывающее, образовательное, обучающее влияние оказывают на ребенка действия с предметами, общение с взрослыми. - Задание воспитания заключается в обеспечении возможности всех познавательных процессов.

Раннее детство -задание – обеспечить разностороннюю деятельность, разнообразные формы общения, которое содействует развитию самостоятельности. - от воспитания зависит усвоение нравственных норм, требований, которыми овладевает ребенок;

Дошкольный период -физическое развитие предусматривает охрану здоровья, развитие двигательных умений; -умственное воспитание формирует систему представлений об окружающем мире, интеллектуальные умения; -в нравственном воспитании, опираясь на подражание, формируются моральные нормы, отношение к людям, к себе; -эстетическое воспитание способствует развитию творческих сил ребенка, формирует эстетический вкус.

Младший школьный возраст -целенаправленное воспитание, которое осуществляется в процессе учебной деятельности -Важно формировать свойства личности Підлітковий вік -важнейшими условиями результативности воспитательных воздействий является их соответствие мыслям, переживаниям и чувствам подростков.

Юношеский возраст -главной является проблема формирования жизненной позиции, мировоззрения, убеждений ; -проблема выражения своих чувств и т.д. Период зрелости -воспитание осуществляется в продуктивной деятельности; проблема воспитания собственных детей; проблема необходимости для других.

Период старения принятие своего жизненного пути как единственно возможного; переоценка ценностей прошлого; возникновения целостности личности.

1) макросоциальные условия 2) микросоциальные условия 3) психосоматических условия Объективные условия и предпосылки развития

Субъективные факторы внутренней логики развития (саморазвития) 1) особенности мотивационной сферы; 2) особенности формирования сознания и самосознания; 3) активность ребенка (поведение, деятельность, общение). Франсуа Рабле ( ) у романі Гаргантюа і Пантагрюель здійснив блискучу атаку на середньовічну школу та науку. Книга Рабле – це гімн гуманістичному вихованню і реальній освіті.

Обобщение данных разнообразных исследований проблематики возрастного развития человека 1. Индивидуальное развитие является многозначным процессом, который предусматривает разные варианты и не обязательно завершается одинаково. 2. Развитие человека не ограничивается определенным периодом: способность к изменениям хранится, хотя и в разной степени, в течение всей жизни. 3. Индивидуальное развитие в разных сферах жизнедеятельности человека зависит от многих факторов, одним из которых есть саморазвитие.

Благодарю за внимание