LOGO Социальное партнерство образовательных организаций разных типов как условие эффективного постинтернатного сопровождения выпускников детских домов Килина И.А., к.пс.н., начальник ЦПиПС

Основные определения Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012–2017 г.г. - одна из ключевых задач - создание системы постинтернатного сопровождения выпускников учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа для их социализации в обществе. Постинтернатное сопровождение - это комплекс мероприятий, направленный на защиту прав и законных интересов выпускников, оказание им необходимой помощи и поддержки, на совершенствование процесса взаимодействия специалистов различного профиля ПОО, организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специалистов органов опеки и попечительства с выпускниками и их социальным окружением с целью содействия их успешной адаптации и социализации. Лица, в отношении которых осуществляется постинтернатное сопровождение – выпускники организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в период их обучения в ПОО и после получения профессионального образования до достижения ими возраста 23 лет.

Основные определения Цель постинтернатного сопровождения: успешная социальная адаптация выпускников в ПОО и в условиях самостоятельной жизни после получения ими профессионального образования. Основные задачи постинтернатного сопровождения : - охрана и защита прав и законных интересов выпускников, реализация социальных гарантий; - формирование у выпускников навыков социальной адаптации и интеграции; - организация работы кураторов для осуществления индивидуального наставничества выпускников; - снижение количества выпускников, не получивших профессионального образования, не занятых трудовой деятельностью, совершивших правонарушения

Основные определения Куратор (наставник) постинтернатного сопровождения – это работник ПОО, который осуществляет наставничество, индивидуальное сопровождение выпускников в целях их успешной адаптации, получения профессионального образования, трудоустройства, оказывает им необходимую поддержку и отслеживает процесс социализации после окончания ПОО до достижения ими возраста 23 лет Наставник – воспитатель детского дома; преподаватель ПОО; работник предприятия; «общественный» наставник (шефство)

Итоги мониторинга (2012/2014 г.г.)

Трудности реализации постинтернатного сопровождения выпускников Трудности Кол-во в % 1Низкое желание и мотивация на обучение 24 2Сложности адаптации в коллективе 21 3Неумение распоряжаться денежными средствами 11 4Нет взаимодействия с детскими домами 9 5Сложности в решении жилищных проблем для детей-сирот 8 6Несформированность социально-бытовых навыков 7 7Отсутствие дисциплины, пропуски занятий 7 8Низкая самооценка 3 9Отсутствие ответственности за принятые решения 3 10Эмоциональная возбудимость, агрессивность 1 11Недостаточная подготовка к самостоятельному проживанию в общежитии 1 12Проблем нет 1 13Профориентационная работа 1 14Бродяжничество 1 15Совершение противоправных действий 1 16Употребление ПАВ1

Формы и методы постинтернатного сопровождения в ПОО Формы и методы Кол-во в % 1Беседы (индивидуальные, групповые) Психологическая диагностика Классные часы (час куратора)4750 4Психологические занятия Тренинги Проекты 84 7 Совместная работа со специалистами социальных служб, детских домов, административных органов и др Спецкурс по адаптации обучающихся первого года обучения -2 9Упражнения-2

Социальный паспорт выпускника общие сведения – анкетные данные (ФИО, дата рождения, адрес регистрации, стоит на льготной очереди, дата установления статуса, сроки нахождения в детском доме, дата прибытия в детский дом, дата выпуска); состояние здоровья – группа здоровья, уровень здоровья, дата последнего осмотра, вывод и рекомендации); сведения о семье и взаимоотношениях в ней (при наличии) – состав семьи, возраст, образование, профессия родителей, взаимоотношения родителей между собой, взаимоотношение родителей с ребенком и др.; средства материального обеспечения – случайный заработок, социальные выплаты, единичное пособие, помощь родственников, берет деньги в долг, попрошайничество, другое; личностная карта подростка – направленность интересов, активность, ответственность, инициативность, общительность, уверенность в себе, решительность, любознательность, аккуратность, другое; положение ребенка в коллективе - авторитет, симпатия, агрессия; отклонения от социальных и культурных норм поведения – отношение к алкоголю и курению, культура речи, правонарушения; социально-поддерживающая среда – описать с кем поддерживает связь из членов семьи, коллектива, друзей.

Индивидуальный план сопровождения выпускника Ответственный Профинформирование Область сопровождения Направления работы Мероприятия Выявленные проблемы Ожидаемый результат

Модель взаимодействия субъектов постинтернатного сопровождения

Основные понятия Социальное взаимодействие - процесс непосредственного или опосредованного воздействия объектов (субъектов) друг на друга, порождающий их взаимную обусловленность и связь: обмен идеями; волевыми импульсами: согласуют свои действия для достижения общих целей; обмен чувствами: объединяются на основании своего эмоционального отношения к чему-либо (виды: межведомственное, сетевое, соц.партнерство и др.). Межведомственное взаимодействие – комплекс мер по осуществлению сотрудничества различных ведомств и относящихся к ним органов, организаций и учреждений для достижения единых целей по определенному направлению деятельности. Межведомственное взаимодействие включает формы сотрудничества: информационный обмен (пример, РБДДС), проведение совместных мероприятий, разработка единого протокола (алгоритма) действий и др.

Основные понятия Взаимодействие образовательных организаций, социальной защиты, здравоохранения, правоохранительных органов, органов опеки и попечительства, комиссий по делам несовершеннолетних и защите их прав организуется в соответствии с разработанным и утвержденным Порядком межведомственного взаимодействия. Порядок межведомственного взаимодействия может утверждаться протоколом Межведомственного координационного совета, содержит: описание этапов оказания помощи, порядок взаимодействия специалистов различных учреждений и ведомств, систему направлений и информационного обмена с целью оказания комплексной преемственной и оперативной помощи детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Может быть использован в работе специалистов учреждений образования, социальной защиты, здравоохранения, органов опеки и попечительства, сотрудников органов внутренних дел и т.д. Цель организации межведомственного взаимодействия – повышение эффективности оказания помощи несовершеннолетним, оставшимся без попечения родителей (Камчатский край).

Опыт работы МБОУ «Детский дом 1» г. Кемерово (2013 г.) С 2008 г. в г. Кемерово реализуется муниципальный проект «Мы вместе» в области постинтернатной адаптации и социализации выпускников учреждений интернатного типа. Разработан и реализуется алгоритм взаимодействия ДОиН Кемеровской области, управления образования администрации г. Кемерово, учреждений интернатного типа и НПО г. Кемерово по профессиональному самоопределению и жизнеустройству детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Заключены договора с учреждениями проф.образования по реализации задач непрерывного профессионального образования и социальной адаптации выпускника, составлены планы совместной работы Детского дома и НПО и СПО по постинтернатной адаптации воспитанников.

Соц.партнерство в области профориентации г. Ленинск-Кузнецкий Договор об организации и проведении профессиональных проб ГКПОУ Ленинск-Кузнецкий горнотехнический техникум, в лице директора Ф.И.О., действующего на основании Устава, именуемое в дальнейшем «ТЕХНИКУМ», с одной стороны, и Управление образования администрации Ленинск-Кузнецкого городского округа в лице начальника, Ф.И.О, действующего на основании Устава, именуемое в дальнейшем «УПРАВЛЕНИЕ», с другой стороны, заключили настоящий договор о нижеследующем: 1. Предмет договора 1.1. Оказание ТЕХНИКУМОМ для обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа безвозмездных образовательных услуг по проведению профессиональных проб с обучающимися 9-х классов в учебном году. 2. Права и обязанности сторон 2.1. ТЕХНИКУМ обязуется: Разработать и утвердить программы профессиональных проб с учетом определенных требований: вариативность, оригинальность, практико-ориентированность, учет половозрастных особенностей обучающихся; Реализовать программы профессиональных проб на высоком образовательном уровне; Обеспечить охрану труда обучающихся во время прохождения профессиональных проб; Своевременно подготовить отзывы по результатам прохождения обучающимися профессиональных проб УПРАВЛЕНИЕ обязуется: Провести комплектование групп обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа для прохождения профессиональных проб с учетом индивидуальных образовательных потребностей и интересов обучающихся; Обеспечить явку обучающихся на профессиональные пробы согласно плана-графика; Принимать участие в подготовке документации, отражающей итоги прохождения обучающимися профессиональных проб. 3. Дополнительные условия 3.1. На обучающихся общеобразовательных организаций Ленинск-Кузнецкого городского округа во время прохождения профессиональных проб распространяются Правила внутреннего распорядка ТЕХНИКУМА. 4. Ответственность сторон

Основные понятия Сетевое взаимодействие - система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование ИКТ-технологий. Социальное партнёрство система институтов и механизмов согласования интересов участников производственного процесса: работников и работодателей, основанная на сотрудничестве. Социальное партнерство в профессиональном образовании - это особый тип взаимодействия образовательного учреждения с субъектами и институтами рынка труда, государственными и местными органами власти, общественными организациями для максимального согласования и учета интересов всех участников процесса.

Основные понятия Письмо Минобразования РФ от 21 ноября 2003 г. N /19-28 "Об обеспечении социального партнерства системы среднего профессионального образования" Письмо Минобразования РФ от 21 ноября 2003 г. N /19-28 "Об обеспечении социального партнерства системы среднего профессионального образования" В условиях расширения востребованности специалистов со средним профессиональным образованием, повышения требований к качеству их подготовки одним из условий развития СПО является взаимодействие с социальными партнерами в целях повышения адекватности результатов деятельности образовательной системы потребностям сферы труда, приближения подготовки специалистов к требованиям отраслей экономики и конкретных работодателей, укрепления связи обучения студентов с производством, привлечения дополнительных источников для развития МТБ средних специальных учебных заведений. Направлено на формирование стратегии развития учебного заведения; содержание образования, организация образовательного процесса, контроль качества образования; изучение рынка труда; кадровое обеспечение; материально-техническое обеспечение; привлечение доп. финансовых средств.

Профориентация, постинтернатное сопровождение Запрос рынка труда Спонсорская помощь Качество подготовки База производственной практики Трудоустройство выпускников Профессиональная адаптация Области взаимодействия Повышение квалификации Прогноз потребности в кадрах Социальное партнерство в сфере профессионального образования

Участники сетевого взаимодействия Правительство Санкт-Петербурга, Комитет по образованию Защита прав Комитет по образованию, Комитет по социальной политике, органы МВД, ЦПСиД, муниципальные службы, социальные работники Коррекция Комитет по здравоохранению, ППМС-центры Организация жизнеустройства Комитет по социальной политике, Центры помощи семье и детству, муниципальные службы Получение профессии Работодатели, центры занятости населения, СПб ГБУ ЦСЗПОМ "ВЕКТОР" (Первая в СПб гос.служба психологической поддержки и профессиональной ориентации молодежи, первый гос.центр профориентации в РФ) Опережающие исследования Региональная общественная организация социальных проектов в сфере благополучия населения Стеллит, ОУ СПб Повышение квалификации Федеральная стажировочная площадка Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, ресурсные центры СПб Популяризация деятельности СМИ, издательства, ежегодная специализированная выставка «ПЛАНЕТА ДЕТСТВА», мероприятия ПЕТЕРБУРГСКОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ФОРУМА

Формы и методы сетевого взаимодействия по вопросам социализации и постинтернатного сопровождения выпускников из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Координация сетевого взаимодействия: комплекс мероприятий по вопросам социализации обучающихся Единое информационное пространство региона: портал «Петербургское образование», образовательный портал СПб АППО, размещение информации на сайтах ОО Профориентационные мероприятия: городские конкурсы профессионального мастерства «Шаг в профессию!», городской информационный ресурс «Атлас профессий», олимпиады, экскурсии на предприятия региона

Формы и методы сетевого взаимодействия Повышение квалификации специалистов: реализация практикоориентированных дополнительных профессиональных программ повышения квалификации, проведение конференций, круглых столов, мастер- классов, семинаров, вебинаров Опережающие исследования: проведение мониторинговых исследований в области воспитания, инкультурации детей – сирот, детей, оставшихся без попечения родителей Коммуникационная площадка для взаимодействия: проведение открытых мероприятий, панельных дискуссий с участием ведущих ученых Санкт-Петербурга и России

Опыт работы Исилькульского детского дома г. Омск (2013 г.) Соц.партнерство детского дома с общественными организациями: паспортно-визовой службой, управлением Министерства труда и социального развития, пенсионным фондом, государственной службой занятости и другими. Центром постинтернатного сопровождения детского дома заключены договоры, составлены планы совместной работы с Центром занятости населения и Омским центром профориентации. Проблема: необходимость разработки Федеральной нормативно-правовой базы, регулирующей общественные отношения в сфере сопровождения выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, содержащие единые стандарты по оказанию государственной услуги постинтернатного сопровождения.

Опыт постинтернатного сопровождения Республики Хакасии Проблемы: - система, модели и инфраструктура постинтернатной адаптации только складываются и нуждаются в теоретическом осмыслении, разработке организационных механизмов функционирования системы постинтернатного сопровождения с учетом региональных особенностей, на основе организации соц.партнерства; - создание межведомственного координационного совета, который определит содержание раздела о развитии постинтернатного сопровождения сирот в региональных программах развития Республики Хакасия, отдельных целевых программ поддержки и развития системы постинтернатного сопровождения в регионе. Региональная модель постинтернатного сопровождения детей- сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из их числа, - комплексная система сопровождения, включающая совокупность органов и учреждений региона, вовлеченных в процесс социальной адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих семей, оказывающих соц. помощь выпускникам, и действующих в едином организационно-нормативном поле.

Опыт постинтернатного сопровождения Республики Хакасии Региональная система постинтернатного сопровождения включает : - нормативная правовая база в области обеспечения социальной адаптации выпускников интернатных учреждений и замещающих семей; - организационно-управленческая структура; - организация межведомственного взаимодействия, соц.партнерства; - организационные модели постинтернатного сопровождения; - алгоритм сопровождения выпускников интернатных учреждений и замещающих семей; - оценка эффективности деятельности; - научно-методическое, информационно-аналитическое, кадровое обеспечение. Организационные модели постинтернатного сопровождения: центры (службы) постинтернатного сопровождения; постинтернатные блоки; кураторство на базе профессиональных учреждений; постинтернатный (социальный) патронат Взаимодействие УИТ с ПОО в рамках модели работа куратора, которая строится на индивидуальном плане сопровождения. Куратором может быть сотрудник ПОО, предварительно прошедший обучение в службе (центре) постинтернатного сопровождения.

Опыт постинтернатного сопровождения Республики Хакасии

МКОУ «Детский дом «Радуга» - базовое учреждение ГБУ ДПО «КРИРПО» Разработка и апробация муниципальной модели взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Цель: Разработать модель взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению и апробировать ее в условиях Юргинского городского округа. Задачи: Разработать и апробировать муниципальную модель взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Разработать нормативные документы по организации и осуществлению взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Определить механизмы взаимодействия системы образования и системы социальной защиты, предприятий, службы занятости по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на уровне муниципалитета. Разработать и апробировать алгоритм взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Разработать методические рекомендации по реализации муниципальной модели взаимодействия образовательных организаций разных типов по постинтернатному сопровождению детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

База исследования МКОУ Детский дом «Радуга»; ГОУ СПО «ЮТИмИТ»; ГАОУ СПО КО «ЮТАиС»; ГОУ СПО ЮТК. Сроки деятельности: сентябрь 2015 г. – декабрь 2017 г.

Мероприятия ЦПиПС е-mail: р.т. 8(3842) (3842) Дата ФормаНазвание мероприятия 1 сентября - 30 октября Конкурс Конкурс профориентационных материалов для педагогов ОО разных типов «ПРОФориентир-2015» ( – итоги) Конкурс для обучающихся «Профессия, которую я ВЫБИРАЮ!», итоги на Фестивале рабочих профессий 2 марта 2016 г. 19– 30 октября 2015 Курс повышения квалификации Организация профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности, трудоустройства и профессионального обучения (72 ч.) очно 4-8 апреля 2016 Курс повышения квалификации Обеспечение постинтернатного сопровождения воспитанников и выпускников детских домов (72 ч., дистанц. 9 апреля - 15 мая, очно с 16 по 18 мая) Тематическая консультация Ведение регионального банка данных выпускников организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Вебинар Формы и методы постинтернатного сопровождения выпускников детских домов и школ-интернатов, обучающихся в ПОО Семинар- практикум Организация постинтернатного сопровождения воспитанников и выпускников детских домов и школ- интернатов, обучающихся в профессиональных образовательных организациях

Приглашаем к сотрудничеству! ГБУ ДПО «Кузбасский региональный институт развития профессионального образования» Центр профориентации и постинтернатного сопровождения е-mail: р.т. 8(3842)