Тема: «Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей дошкольного Актуальность : Актуальность темы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, цвет, величина, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием элементарных математических представлений не всегда систематично, и зачастую, дети просто заучивают весь материал. В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей 3-4 лет, заинтересовать их внимание, отвечающее современным требованиям. Цель: Формировать у детей интерес к математике, с помощью интересных заданий и игр, способствовать развитию у детей внимания, сообразительности. Задачи: Проанализировать психолого-педагогическую литературу по данной проблеме. Исследовать эффективность использования игровых приемов в процессе формирования элементарных математических представлений у дошкольников. Разработать картотеку игр по формированию элементарных математических представлений для детей пятого года жизни Создать математический уголок. Сроки: учебный 2014 – год Практический выход: творческий отчет

Работа педагога Пути, способы решения дата Сентябрь Мониторинг Обследование детей по данной теме 3-20 сентября 2 Изучение теории по теме:«Использование игровых приемов при формировании элементарных математических представлений у дошкольников» Знакомство с литературой по данной тематике В течении месяца 3 «Пданирование работы на учебный год» Составление плана До 12 сентября 4 «Развитие математических способностей у дошкольников!» «Математика дома» « Раз – ступенька, два – ступенька!» Консультации : для родителей 26 сентября

Работа педагога Пути, способы решения дата Октябрь « Большой – маленький », « Цвет и форма », « Один – много », « Столько же, больше, меньше », » Занятия с детьми В течении месяца 2 «По дороге к математике» Использовать Интернет в поисках дополнительной информации для работы на следующих сайтах: «Социальная сеть работников образования nsportal.ru», 13 октября 3 «Любознайка» октябрьский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей До 15 октября

Работа педагога Пути, способы решения дата Ноябрь «Формирование математических способностей у дошкольников. Способы и формы работы » Провести консультацию воспитателям До 10 ноября 2 «Любознайка» ноябрьский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей До 14 ноября 3 «Как помочь ребенку освоить математику» Создать статью для личного сайта 27 ноября

Работа педагога Пути, способы решения дата Декабрь « Формирование математических представлений через сюжетную игру магазин» Выступить на семинаре 11 декабря 2 «Любознайка» декабрьский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей До 14 декабря 3 «Счет до трех» «Треугольник», «На, над, под», Занятия с детьми В течении месяца

Работа педагога Пути, способы решения дата Январь «МАТЕМАТИЧЕ СКИЙ СУНДУЧОК» Оформить в группе уголок, пополнить его играми До 18 января 2 «Любознайка» январский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей 24 января 3 Круглый стол по теме: « Я учусь считать» Выступление на (педсовете) В конце месяца

Работа педагога Пути, способы решения дата Февраль «Первые шаги в математике» Мастер – класс До 18 февраля 2 «Любознайка» Февральский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей 19 февраля 3 Участие в конкурсе «Уголок математики» Внутри детского сада, между возрастными группами В конце месяца

Работа педагога Пути, способы решения дата Март «Интересное рядом» Выступление на семинаре До 19 марта 2 «Любознайка» мартовский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей 22 марта 3 «Встречаемся на крыше» Открытое занятие по ФЭМП для воспитателей и родителей В конце месяца

Работа педагога Пути, способы решения дата Апрель « Раньше – позже », « Счет до пяти » Итоговое развлечение для детей До 16 апреля 2 «Любознайка» мартовский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей 19 апреля 3 «мониторинг» Обследование детей в группе В конце месяца

Работа педагога Пути, способы решения дата Май «Написание отчёта о проделанной работе за учебный год» Выступление на педсовете До 11 мая 2 «Любознайка» мартовский выпуск Стенгазета на закрепление математических способностей для родителей 19 мая 3 « Выступление с отчётом » На родительском собрании В конце месяца

Литература по теме: 1. Программа «От рождения до школы» - Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой 2. «Математика и дети» - А. Белошинская – кандидат пед - х наук. 3. «Ориентировка в пространстве» - Т. Мусейнова – кандидат пед - х наук. 4. «Сюжетно – дидактические игры с математическим содержанием» - А. А. Смоленцева. 5. «Сенсорное воспитание» - Э. Пилюгина. 6. «Играем в числа» - серия пособий 7. «Развиваем восприятие, воображение» - А. Левина. 8.Л. Г. Петерсон, Н. П. Холина «Игралочка». Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. - М.: Баласс, 2003 г с. 9. Под ред. Б. Б. Финкельнтейн. «Давайте вместе поиграем». Комплект игр с блоками Дьенеша. С-Пб, ООО «Корвет», 2001 г. 10.В. П. Новикова, Л. И. Тихонова "Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера. Раздаточный материал" от 3 до 7 лет, 2008 г. 11.Т. А. Фалькович, Л. П. Барылкина «Формирование математических представлений»: Занятия для дошкольников в учреждениях дополнительного образования. - М.: ВАКО, 2005 г с.

Тема самообразования « Использование дидактических игр, как способ формирования математических способностей у детей дошкольного возраста» Цели работы по теме самообразования Формировать у детей интерес к математике, с помощью интересных заданий и игр, способствовать развитию у детей внимания, сообразительности. Задачи: Актуальность : Актуальность темы обусловлена тем, что дети дошкольного возраста проявляют спонтанный интерес к математическим категориям: количество, форма, цвет, величина, пространство, которые помогают им лучше ориентироваться в вещах и ситуациях, упорядочивать и связывать их друг с другом, способствуют формированию понятий. Однако знакомство с содержанием этих понятий и формированием элементарных математических представлений не всегда систематично, и зачастую, дети просто заучивают весь материал. В связи с этим меня заинтересовала проблема: как обеспечить математическое развитие детей 3-4 лет, заинтересовать их внимание, отвечающее

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу: Ерофеева Т.И. и др. «Математика для дошкольников». – М., 2006; Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. «Геометрия для малышей». – М.: 2006; Корнеева Г.А. «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет». – М., 2008; Леушина А.М. «Занятия по математике в детском саду», - М.:2005; Метлина А.С. «Математика в детском саду» Просвещение, 2006; Сербина Е.В. «Математика в детском саду», Просвещение, 2006; Столяр А.А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников, »– М.: 2006; Фидлер М.А. «Математика уже в детском саду», 3-е издание. – М., 2006.

В учебном году я взяла тему по самообразованию: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет ». Формирование элементарных математических представлений является наиболее важной темой во всестороннем развитие детей 3-4 лет. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Формирование элементарных математических представлений является наиболее математических представлений у детей 3-4 лет подходящей формой обучения детей раннего возраста. Главная особенность состоит в том, что задания по ФЭМП предлагаются в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что получают новые знания, закрепляют ранее изученный материал, действия с различными предметами, учатся общаться со своими сверстниками и взрослыми. Цели: Повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме. Задачи: - Изучить учебную и научно-методическую литературу по данной теме; - Написать статью «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет в семье»; - Изучить основные математические игры для детей 3-4 лет. - Изготовить дидактические игры по формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет; - Подготовить материал для проведения математических игр с детьми 3-4 лет в различных направлениях воспитательной работы. Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу: Ерофеева Т.И. и др. «Математика для дошкольников». – М., 2006; Житомирский В.Г., Шеврин Л.Н. «Геометрия для малышей». – М.: 2006; Корнеева Г.А. «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет». – М., 2008; Леушина А.М. «Занятия по математике в детском саду», - М.:2005; Метлина А.С. «Математика в детском саду» Просвещение, 2006;Сербина Е.В. «Математика в детском саду», Просвещение, 2006; Столяр А.А. «Формирование элементарных математических представлений у дошкольников, »– М.: 2006; Фидлер М.А. «Математика уже в детском саду», 3-е издание. – М., В течение учебного года я подробно изучала тему по самообразованию:"Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет". Изучение темы начала с раздела: ««Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет в детском саду», в течение сентября я подробно изучила книгу Метлиной А.С. «Математика в детском саду», в результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет ». В октябре продолжила изучение темы с раздела: «Математические игры для детей 3-4 лет». На протяжение всего месяца я подбирала материал для математических игр. В результате была изготовлена картотека по ФЭМП. Поэтому большое внимание было уделено созданию игр по ФЭМП ( Д/И.: «Подбери по форме», « Один-много», «Большой-маленький», «Геометрические фигуры». Родители активно принимали участие по созданию игр по ФЭМП. В ноябре продолжила изучение темы с раздела: «ФЭМП у детей 3-4 лет с помощью наглядности», изучила статью в книге « ФЭМП с помощью наглядности» Леушиной А.М. из книги: «Занятия по математике в детском саду». В качестве наглядного материала на занятиях использую сюжетные картинки, иллюстрации и плакаты, собственного изготовления. Наглядный материал должен соответствовать определенным требованиям: предметы должны быть известны детям; дидактический материал должен быть разнообразным; наглядным материал должен быть динамичным и в достаточном количестве; отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям В декабре – январе изучение темы продолжила: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет через дидактическую игру». На протяжение двух месяцев изучала книгу Сербиной Е.В. «Математика в детском саду», мною велась работа по пополнению картотеки новыми математическими играми ( Д/И.: « Собери Снеговика», «Что лишнее?», «Укрась платок»…). В феврале продолжила изучение темы с раздела: «ФЭМП у детей 3-4 лет с помощью математической сказки». Для формирования элементарных математических представлений у детей 3-4 лет целесообразно использовать на занятиях игровые ситуации, сказки, детские стихи: «Теремок», «Три медведя», «Колобок»… Стихи детских поэтов: С.Михалков «Котята», С. Маршак «Веселый счет», многие считалки и потешки. В марте продолжила изучение темы с раздела: «Изучение математики с детьми во время прогулки». ». На протяжение всего месяца я подбирала природный материал для уголка опытов и экспериментов. Мною был изготовлен «Уголок опытов и экспериментов для детей». В апреле продолжила изучение темы с раздела: Развитие логического мышления с помощью ФЭМП у детей 3-4 лет». Пополнила картотеку новыми дидактическими играми: «Помоги колобку найти дорогу до домика», «Соедини точки», «Цветные вкладыши», « Кто быстрее». В мае закончила изучение темы разделом: «ФЭМП в семье». В результате была изготовлена папка-передвижка для родителей: « Изучаем математику с детьми дома». В результате изучения темы: «Формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет », сделала следующие выводы, что работа по формирование элементарных математических представлений у детей 3-4 лет должна осуществляться систематически и последовательно, включаться во все этапы жизнедеятельности детей: режимные моменты (утренний прием, одевание (раздевание), завтрак, обед и т.п.), игры (дидактические, подвижные, сюжетно – ролевые и др.), занятия, трудовую деятельность, прогулки и экскурсии. Особое внимание следует уделять индивидуальной работе с детьми по формирование элементарных математических представлений. Следовательно, работа должна пронизывать весь воспитательно- образовательный процесс. Однако следует помнить: расширение чувствительного опыта детей должно производиться с учетом их возрастных психофизиологических и индивидуальных особенностей. Перспективы на учебный год: 1. Продолжить работу по теме: «Формирование элементарных математических представлений» (согласно возрастной группе); 2. Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по данной теме; 3. Изучить новинки методической литературы; 4. В работе с родителями планирую включать анкеты, беседы, консультации, посиделки, организации совместных праздников. МДОАУ «Детский сад 3 «Дюймовочка» ОТЧЕТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ воспитателя Барсуковой Ольги Викторовны Тема самообразования « Использование дидактических игр, как способ формирования