МАСТЕР-КЛАСС «Образовательное пространство пожилых: интерактивные технологии»

ВИЗИТКА УЧАСТНИКА: КТО Я? ЗАЧЕМ Я ЗДЕСЬ? ЗНАКОМСТВО

ВЫЯСНЕНИЕ ОЖИДАНИЙ ЗАЧЕМ МНЕ НУЖЕН РАЗГОВОР ОБ ИНТЕРАКТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЯХ? ЧТО Я ХОЧУ ПОЛУЧИТЬ НА МАСТЕР- КЛАССЕ? ПРОДОЛЖИТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: НА МАСТЕР-КЛАССЕ Я ХОТЕЛ БЫ………

ПРАВИЛА РАБОТЫ ДЕЛАТЬ ВСЕ!? ОТКЛЮЧИТЬ ТЕЛЕФОНЫ

ГРУППОВАЯ РАБОТА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО ПОЖИЛЫХ

Презентация результатов групповой работы

инпут НЕКОТОРЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ПОЖИЛЫХ

Если пожилой человек сознательно подходит к своему обучению, то он прежде всего оценивает свои реальные возможности, способности. Каковы же возможности и способности пожилых людей к обучению? Могут ли они успешно учиться?

Пожилые, обучающиеся в процессе своего обучения, имеют свои ярко выраженные специфические особенности, которые радикально отличают их от невзрослых обучаемых: - ослабевают некоторые физиологические функции, связанные с процессом обучения (снижается зрение, слух, ухудшается память и т. д.); + жизненный опыт, основательность, рациональность умозаключений и т. п.; - проигрывают в быстроте, скорости усвоения материала, выполнения учебных задач; + словесное общение, арифметические навыки, индуктивное мышление; - ослабевают невербальные способности; - трудности психологического характера; - идея возвращения к школьной парте.

Кризисы возрастного развития: года – кризис идентификации. Кто я? Поиски и определение своих представлений о будущей жизни, выработка жизненных планов. Период проб и ошибок в различных сферах жизнедеятельности приводит к осознанию себя в этом мире. Образовательным результатом становится понимание себя, своих жизненных планов и принципов.

Кризисы возрастного развития: 28 – 32 года – кризис коррекции. Прежние планы и представления оказываются не совсем верными, а поведение не приводит к намеченным целям. Часто в этом возрасте бывают разводы

Кризисы возрастного развития: 37 – 42 года – кризис середины жизни. Человек, заглядывая вперед, впервые видит конец жизни. Возникает впечатление, что жизнь проходит зря, что еще ничего не сделано, а то, что сделано, не имеет смысла.

Кризисы возрастного развития: 55 –65 лет кризис нравственного смысла жизни. Человек не хочет смиряться с тем, что жизнь изменилась, он не понимает, что теперь реально зависит от него, что является необходимым элементом жизни. Он начинает настаивать на своих личных представлениях, которые часто не разделяют другие.

МОДЕЛЬ КОЛБА

ПОДВЕЛЕНИЕ ИТОГОВ ХОРОШО ИНТЕРЕСНО МЕШАЛО С СОБОЙ!