Урок по английскому языку для учащихся 8 класса Автор:Агабекян Армине Самвеловна, учитель английского языка, МАОУ Лицей 21 The River Thames London

Цели:Задачи: - активизировать лексический материал по теме; - повторить фразовые глаголы и идиомы по теме; -практиковать учащихся в нахождении нужной информации; -практиковать в построении монологических высказываний- рассказ о достопримечательностей Практическая цель: развитие лексико- грамматических навыков речи; Образовательная цель: умение учащихся собирать информацию, оформлять презентацию и представлять ее; формирование социокультуной компетенции в контексте диалога культур; расширение общего кругозора учащихся, расширение словарного запаса. Развивающая цель: развитие способности к сравнению и сопоставлению, формулированию выводов из прочитанного и услышанного; развитие способности к подбору выражений необходимых для данной ситуации, развитие навыков работать в паре и в группе, формирование метапредметных компетенций. Воспитательная цель: формирование стремления к совершенствованию своей речевой практической деятельности; совершенствование коммуникативной культуры ученика; воспитание уважительного отношения к другим культурам; воспитание и уважение к людям разных культур и стран; воспитание внимания, умения слушать друг друга.

"Использование ИКТ для повышения качества обучения учащихся на уроках английского языка." Применение ИКТ на уроках усиливает: положительную мотивацию обучения; Активизирует познавательную деятельность обучающихся. Применение ИКТ способствует повышению качества образования. Развитие мышления, развитие творческих способностей учащихся. Формирование приемов мыслительной деятельности. ИКТ оправдывает себя во всех отношениях: повышает качество знаний, продвигает ребёнка в общем развитии, помогает преодолеть трудности, вносит радость в жизнь ребёнка, создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся и их сотрудничества в учебном процессе. Что дает использование ИКТ на уроках учителю? Более ярко и образно проводить каждый урок, шире раскрывать каждую, даже самую сложную тему. Использовать разнообразную наглядность (рисунки, фотографии, картины, схемы, тесты, тексты, музыку), которую трудоёмко использовать обычным путём. Повысить качество обучения за счёт живого интереса ребёнка к предмету. Использование игровых технологий на уроках английского языка. (лексические игры) Игра на уроке способствует выполнению важных методических задач: Создание психологической готовности учащихся к речевому общению; Обеспечение естественной необходимости многократного повторения ими языкового материала; Тренировку учащихся в выборе нужного речевого варианта; Игровая деятельность в процессе обучения выполняет следующие функции: обучающая, воспитательная, развлекательная, коммуникативная, релаксационная, психологическая,

План занятия 1. The beginning of the lesson.(2min) Greeting: Hello, girls and boys! Good morning dear guests! Im glad to welcome you to our lesson. This is a grade 8a! Meet them,please! 2. The introduction of the issue of the lesson.(2min) Are you ready,children?Repetition is a mother of learning,Thats why we start our lesson by doing some revision exercises and then will listen to you and I hope well enjoy your answers. So we begin. The topic of our lesson is the Thames and travelling through London. At our previous lesson we read the text about the river Thames and we also knew some new facts from the presentation I showed you last time. Now Id like to ask you some questions about this sight of England. 1. Whats the meaning of the Thames in the past? 2. What can you tell us about the length of the river, is it the longest river of Britain or not? 3. What any interesting facts do you remember? (Дети представляют свои презентации по теме река Темза).

3. Speaking Weve spoken about one of the most famous sightseeing of London and Id like to know what you know about other sights of great Britain. Now you can listen to the information about sights of London and your task is ;to guess what sight it was about. (Дети слушают рассказ про достопримечательности Англии и отгадывают ее). 4. The Approach to the subject of the lesson. ( Разделяем класс на 2 группы и играем в разные лексические и грамматические игры). Командам даем имена:England and Scotland. За каждый правильный ответ дается 1 балл. 1-Игра:match the words to make up phrases from the text.(5 min). 2-Игра:Fill in the gaps with the appropriate preposition.(7 min), (задание выполняется на специальных таблицах приготовленной учителем). 3-Игра:change the sentences from Direct speech into reported speech. ( 7 min). 4-Игра;Find mistakes and correct them.(7 min) 5. Your home task is: find information about the famous rivers of your region or town and present it to the class.

Технические средства обучения на уроках иностранного языка ( на этапе объяснения ) В данной работе мы ставим цель доказать, что использование видеоматериалов является одним из основных технических средств обучения иностранному языку, а в частности - его речевой стороны. Гипотеза исследования - мы предполагаем, что применение видеоматериалов способствует улучшению усвоения знаний на уроках иностранного языка, а именно: - восполнению отсутствия естественной иноязычной среды на всех этапах обучения и расширению кругозора учащихся; - реализации важного дидактического принципа наглядности и воспитанию эстетического вкуса у учащихся; - обучению с учетом индивидуальных типологических особенностей каждого ученика; - обеспечению ускоренного формирования и развития навыков слухового и зрительного самоконтроля и проявлению интереса к предмету у учащихся; - максимальному использованию аналитических и имитационных способностей учащихся, более полной мобилизации их внутренних ресурсов. Задачи исследования: - выявить психолого-педагогические аспекты применения технических средств обучения на уроках; - определить условия повышения эффективности обучения иностранному языку с использованием видеоматериалов в учебном процессе; - разработать систему упражнений по применению видеоматериалов на разных этапах обучения иностранному языку. - провести исследование, используя на уроках видеоматериалы для повышения эффективности обучения. Методологической основой при изучении данной темы являются теории и концепции педагогов Г.Ф. Суворовой, О.И. Барменковой, И.А. Исенко, а также разработки методистов Е.А. Маслыко, Е.А. Ильченко, М.Ю. Барановой М.В., Смирнова, Ю.А. Комаровой, М.И. Мятовой и др.

Использование проектора.( на этапе закрепления ) Преимущества проектора перед традиционными наглядными пособиями- обеспечение наглядности как важной составляющей методики преподавания. После таких уроков изученный материал остаётся у учащихся в памяти как яркий образ и помогает учителю стимулировать познавательную активность школьника. Чаще всего проводятся уроки комбинированного типа, где присутствует и опрос домашнего задания и объяснение нового материала. Программа разработки презентаций Power Point позволяет подготовить материалы к уроку, комбинируя различные средства наглядности, максимально используя достоинства каждого и нивелируя недостатки. С использованием презентаций в программе Power Point чаще всего проводятся такие типы уроков: 1) лекционные, которые имеют главной целью, не иллюстрировать, а зрительно дать сложный материал для записи учащимся в удобной форме; 2) уроки - иллюстрации по темам, где существует необходимость ярких зрительных образов; 3) уроки - наглядные пособия, помогающие как образцы, создавать учащимся подобные работы самостоятельно. И последнее что необходимо отметить: используя слайд - фильмы, интерактивные модели, можно осуществлять дифференцированный, индивидуальный подход в работе с учащимися, владеющими разной степенью освоения учебного материала. Я использовала следующие учебные материалы на этапе опроса(КИМы): презентация к уроку; раздаточный материал: разговорные фразы; грамматические таблицы с предлогами места; таблицы с разговорными клише; дополнительный материал на слайдах: слова для усвоения, вопросы и проч.

Проблемные вопросы и задания: What part has the Thames played in making England what it is today? What was the meaning of the Thames in the past? What interesting facts did you learn about the Thames? Дети представляют свои презентации по теме река Темза. Дети слушают рассказ про достопримечательности Англии и отгадывают ее. Разделяем класс на 2 группы и играем в разные лексические и грамматические игры.

Примерные ответы учащихся 1. The Thames has played an extremely important part in making England what it is today. England had very few roads in the past, so the Thames provided a major highway between London and many parts of the country. People could also send supplies of food and other goods to and from London by boat. 2. London would not be London without the river Thames. 3. The Thames had the meaning dark water. ____________________________________________ A bank of the river to admire bridges to provide a major highway a mouth of the river the supplies of food along the bank full of surprises to export goods take a stroll to be lucky enough to take place Make up phrases from the textMake up phrasal verbs Look for Look at smth./smb. Look after smb. Look forward to Call for Call in Call off Call on Call out Set aside Set back Set in Set off

(а) Рефлексия (самооценка урока) (б) Рефлексия (самооценка урока) закрепление усвоенных знаний, выработка умений самостоятельно, осознанно применять знания и умения, осуществлять их перенос в новую учебную ситуацию. Активизация и дальнейшая отработка лексики по теме через групповую, парную и индивидуальную работу, развивать коммуникативные навыки учащихся; учить детей использовать изученную лексику в творческих ситуациях; развивать самостоятельность мышления, умение анализировать полученную информацию и делать правильные выводы; развитие внимания, логического мышления; в. воспитательная: воспитывать здоровые привычки; показать учащимся важность здорового образа жизни. Воспитание культуры взаимоотношений (готовность к сотрудничеству, взаимопомощи), воспитание культуры общения. Использовались разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно- оценочной деятельности у обучающихся). Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы. Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока. 1Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения. 1Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта. На уроке осуществляется глубокое личностное воздействие «учитель – ученик» (через отношения, совместную деятельность и т.д.)