Определение младшими школьниками главной мысли текста как один из способов овладения навыками смыслового чтения «Современный человек, человек будущего не может жить без книги. Чтение в его жизни – это важнейший способ восхождения, самосовершенствования, самообразования» Ш. А. Амонашвили

Мастер класс Л. Н. Толстой «Прыжок»

Что мне хотелось бы показать? 1. Выбранное мною произведение для анализа имеет несколько микротем. 2.. Организацию диалога на уроке между автором и читателем. Обсуждение точки зрения автора в дискуссионной форме. 3. Показать, как организовать работу на этапе начального самоопределения, самопознания читателя- этап восприятия 4. Организацию второго этапа работы над произведением Л.Н. Толстого «Прыжок» с целью понять главную авторскую идею.

Подготовительный этап - Ребята, вспомните, пожалуйста, что такое поступок? (Высказывания учащихся) - А какое объяснение дает словарь? Давайте посмотрим. Поступок – это решительное, активное действие в сложных обстоятельствах. ( Словарь С. И. Ожегова) - Какие бывают поступки? (Высказывания учащихся)

Характеристика поступка При положительной оценке: бескорыстный, бесстрашный, благородный, благоразумный, милосердный, великодушный, героический, мужественный, рыцарский, самоотверженный, справедливый, честный… При отрицательной оценке: аморальный, безнравственный, дерзкий, дурной, непорядочный, непристойный, низкий, пакостный, позорный, подлый, скверный, хулиганский …

- Скажите, пожалуйста, можем ли мы по поступку судить о человеке? (Высказывания учащихся) - Вспомните, пожалуйста, прочитанные нами произведения, в которых авторы рассказывают нам о поступках детей и взрослых. Лев Кассиль «Честное слово» Валентина Александровна Осеева «Три товарища» Аркадий Петрович Гайдар «Тимур и его команда» Лев Николаевич Толстой «Пожар» Самуил Яковлевич Маршак «Неизвестный герой»

- Как вы думаете, почему сегодня я начал урок с обсуждения понятия «поступок»? (Высказывания учащихся) - Рассмотрите портрет писателя. Назовите имя этого великого писателя. Лев Николаевич Толстой ( )

- Как называется произведение, которое мы сегодня будем читать на уроке? - Что такое быль? Быль- рассказ о действительном происшествии Чтение произведения Л. Н. Толстого «Прыжок» Комментарий: текст читают дети с хорошим навыком чтения и учитель. Последнее предложение текста читается с особой интонацией. Необходимо после чтения сделать продолжительную паузу.

Проверка восприятия прочитанного. Организация диалога с автором. - Ребята, скажите, пожалуйста, почему хочется помолчать? (Высказывания учащихся) - А кому из вас хотелось бы поделиться своими чувствами? (Дискуссия)

Высказывания учащихся

5. А мне все равно жалко мальчика. Он же еще ребенок. Взрослые тоже допускают ошибки. Ильина Алина 6. Я считаю, что этот мальчик смелый. Он не испугался высоты. Не каждый так сможет. Коломиец Никита 7. Ужасная история. Я считаю, что этот поступок мальчика глупый. А если бы он разбился? Как потом бы жил его папа и страдал? Родители очень страдают, когда погибают их дети. Коньков Станислав

8. Мне не понравилось поведение матросов. Зачем нужно было смеяться над мальчиком? Его нужно было просто остановить. Кожевников Данил 9. Я думаю, что из-за пустяков нельзя рисковать жизнью. А что еще оставалось делать папе? Пусть грубо сказал, но это же спасение. Косарев Сергей 10. А я поняла самое главное, что никогда нельзя поддаваться на провокацию, ведь может случиться непоправимое. Митюшина Екатерина

11. Мне понравилось, что мальчик по приказу папы не растерялся и не испугался. Стамбеков Улукбек 12. Меня удивило, что папа заплакал. Он же мужчина. Я думаю, что папа плакал от счастья. Ведь его сын жив. Розанов Илья 13. Я считаю, что папа специально хотел напугать мальчика, чтобы тот прыгнул в воду. Это же спасение для сына. Поцелуев Данила

Выделение микротем (от мысли ученика к микротеме) забава, развлечение на корабле случайная жертва спасение сына эмоциональное состояние ребенка в данной ситуации подстрекательство(побуждение к совершению поступка)

Выделение главной мысли текста - Попытайтесь выделить главную мысль текста. 1. Недостойное поведение взрослых. 2. Прыжок – это единственный выход из сложившейся ситуации ради спасения жизни. 3. За поступки детей несут ответственность взрослые. 4. Нельзя совершать необдуманных поступков. 5. Никогда нельзя поддаваться на провокацию. 6. Иногда задор не доводит до добра.

Подведение итогов 1. Готовясь к урокам литературного чтения, читая произведение, нужно окунуться в него, пропустить его через себя, прочувствовать. При этом нужно помнить, что «главного глазами не увидишь и ушами не услышишь. Зорко лишь сердце» (А. Экзюпери) 2. Художественная литература-это особый вид отражения мира. Каждый человек видит и воспринимает увиденное по-своему. Вот поэтому зима у Пушкина одна, у Некрасова другая, у Есенина – третья. Восприятие и у ученика свое, индивидуальное.

3. Важно помнить о том, что не всем и не всегда дано понять художественное произведение сразу, сходу. Это процесс. И никогда не надо торопиться донести всю глубину читаемого до детей при первом чтении.