Форкунова Лариса Валентиновна, кандидат педагогических наук, координатор проекта «Афлатун» по Архангельской области

Воспитание в школе должно идти только через совместную деятельность взрослых и детей, детей друг с другом, в котором единственно возможно присвоение (а не просто узнавание) детьми ценностей. Воспитывающая внеурочная деятельность школьников направлена на достижение воспитательных результатов и эффектов.

Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. Примеры воспитательного результата: - приобретение некоторого знания; - переживание чего-либо как ценности; - приобретение опыта самостоятельной (коллективной) деятельности.

Развитие личности ребенка: - педагогическое влияние; - собственные усилия ребенка; - влияние семьи; - влияние друзей; - влияние ближайшего окружения; - и др.

Эффект – это последствие результата, влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка.

1 уровень: приобретение школьником социальных знаний. Благоприятные условия: взаимодействие ученика с учителем как значимым носителем положительного социального знания и социального опыта. Возраст достижения: 1 класс (восприимчивость к новому социальному знанию)

Уровень результатов ФГОСКурс «Афлатун» Первый уровень Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых нормах поведения) Приобретение школьником социальных и финансовых знаний, понимания социальной реальности: ?

Уровень результатов ФГОСКурс «Афлатун» Первый уровень Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и неодобряемых нормах поведения Приобретение школьником социальных и финансовых знаний, понимания социальной реальности: об индивидуальных особенностях человека; некоторых потребностях человека, животных, растений и способах их удовлетворения; о правилах поведения при походе за покупками и т.п.

2 уровень: получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Благоприятные условия: развитие детского коллектива, активизация межличностного взаимодействия. Возраст достижения: 2-3 класс.

Уровень результатов ФГОСКурс «Афлатун» Второй уровень Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, культура и т.п.) Формирование позитивных отношений к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: ?

Уровень результатов ФГОСКурс «Афлатун» Второй уровень Получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Родина, природа, мир, культура и т.п.) Формирование позитивных отношений к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом: развитие ценностных отношений к своей семье и своим семейным обязанностям, к окружающим людям, к окружающей среде и т.п.

3 уровень: получение опыта самостоятельного общественного действия. Благоприятные условия: выход в пространство общественного действия (дружественную среду). Возраст достижения: 4 класс.

Уровень результатов ФГОСКурс «Афлатун» Третий уровень Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: ?

Уровень результатов ФГОСКурс «Афлатун» Третий уровень Получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия: опыта работы в команде, взаимопомощи; опыта экономии денег и их правильного использования; опыта поведения при совершении покупок и т.п.

Выход в открытое пространство общественного действия.

Достижение трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления эффектов воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса в школе используется по желанию учащихся и в формах, отличных от урочной системы обучения.

Виды внеурочной деятельности: - игровая; - познавательная; - проблемно-ценностное общение; - досугово-развлекательная; - художественное творчество; - социальное творчество; - трудовая деятельность; - спортивно-оздоровительная деятельность; - туристско-краеведческая.

Виды внеурочной деятельности: - игровая Игра – это действие, протекающее в определенных рамках места, времени, смысла в обозримом порядке и по добровольно принятым правилам, вне сферы материальной пользы и необходимости, … Хейзинга Й. Homo Ludens. Человек играющий. - М., 1994.

Виды внеурочной деятельности: - игровая В игре ребенок и педагог чувствуют себя свободнее, у них больше пространства для самореализации. Игра создает возможности со-творчества, совместного творческого развития взрослого и ребенка.

Возможности использования игровой деятельности в курсе «Афлатун»

Игра на взаимодействие. Игра-проверка полученных знаний.

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Игровая Игра с ролевым акцентом -- Игра с деловым акцентом- Социально-моделирующая игра

Виды внеурочной деятельности: - игровая - игра с ролевым акцентом; Наличие одной или нескольких сюжетных линий, развитие которых зависит от предпринимаемых участниками действий. Игра развивается не на словах и не на игровом поле, а «вживую». Существует свобода выбора стратегии поведения, ограниченная только … правилами игры.

«Театр образов» Ключевой компонент «Личностное понимание и самопознание»

«Театр образов» Ключевой компонент «Личностное понимание и самопознание»

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Игровая Игра с ролевым акцентом -- Игра с деловым акцентом- Социально-моделирующая игра

Виды внеурочной деятельности: - игровая - игра с деловым акцентом; В центре внимания поиск путей решения проблемы, заданной игровым сценарием

Организация игры «Подарок» Ключевой компонент «Сбережения и траты»

Организация игры «Подарок» Ключевой компонент «Сбережения и траты»

Организация игры «Подарок» Ключевой компонент «Сбережения и траты»

Организация игры «Подарок» Ключевой компонент «Сбережения и траты»

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Игровая Игра с ролевым акцентом -- Игра с деловым акцентом- Социально-моделирующая игра

Виды внеурочной деятельности: - игровая - социально-моделирующая игра; Выбор совместного проекта. Определение «партнеров». Формулировка общих целей, обозначение модели конечного результата. Определение единой стратегии по достижению целей.

Возможности: 1. Проведение совместного (межшкольного) социально- экономического проекта для представления его на Фестивале «Это наш мир!» 2. В перспективе проведение совместного проекта со школами – участниками проекта «Афлатун» в ближнем зарубежье.

Виды внеурочной деятельности: - познавательная; - познавательные беседы; - дидактический театр, интеллектуальный клуб, …; - детские исследовательские проекты, конференции, интеллектуальные марафоны, …

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Познавательная Познавательные беседы -- Дидактический театр, интеллектуальный клуб - Детские исследовательские проекты, конференции, интеллектуальные марафоны

Виды внеурочной деятельности: - проблемно-ценностное общение - этическая беседа; - дебаты, тематический диспут; - проблемно-ценностная дискуссия с привлечением внешних экспертов

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Проблемно- ценностное общение Этическая беседа-- Дебаты, тематический диспут- Проблемно-ценностная дискуссия с привлечением внешних экспертов

Виды внеурочной деятельности: - досугово-развлекательная деятельность - культпоходы в театр, музей, …; - концерты, инсценировки, праздничные огоньки на уровне класса, школы; - досугово-развлекательные акции в окружающем социуме (благотворительные концерты, гастроли, …)

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Досугово- развлекательная деятельность Культпоход в театр, музей -- Концерты, инсценировки, праздничные огоньки на уровне класса (школы) - Досугово-развлекательные акции в окружающем социуме (благотворительные концерты, гастроли, …)

Виды внеурочной деятельности: - социальное творчество: - социальная проба (участие ребенка в социальном деле, организованном взрослыми); - коллективное творческое дело (КТД); - социально-образовательный проект.

Уровень результата Вид деятельности Приобретение социально- экономических знаний Формирование ценностного отношения Получение опыта самостоятельного общественного действия Социальное творчество Социальная проба-- Коллективное творческое дело- Социально-образовательный проект

Досуговая деятельность (досуговое общение): 1. Творческая группа «Школьный театр». 2. Организация военизированного выступления для ветеранов ВОВ в День победы. 3. Выступления с собственными стихами (прозой) на школьных праздниках. 4. Кукольный театр: изготовление кукол, постановка спектаклей.

Социальное творчество: 1. Школьная ярмарка. 2. Изготовление сувениров (мальчики), выпечки (девочки) как подарков на праздники, например, День победы ветеранам. 3. Помощь в создании и поддержке школьного сайта. 4. Помощь одиноким людям. 5. Помощь одноклассникам, испытывающим затруднения в учебе.

Социальное творчество: 6. Организация праздников для младших школьников. 7. Помощь школе: уход за цветами, ремонт книг в библиотеке… 8. Помощь учителям в «благоустройстве» и оформлении кабинета. 9. Проекты по благоустройству территории: - памятники воинам, погибшим в ВОВ (разбивка клумб, проведение ежегодной акции «чистый обелиск»); - помощь детским садам (уборка территории весной); - акции по восстановлению памятников архитектуры, создание буклетов о них и т.п.

Социальное творчество: 10. Организация праздников (игр) в детском саду: - противопожарная безопасность; - правила дорожного движения; - и т.п.

1. Индивидуальные предприниматели (родители). 2. Центр «Одиноких людей». 3. Сеть магазинов «Поморский сувенир». 4. Мэрия города. 5. Детско-юношеские центры. 6. Краеведческие музеи. 7. Лукойл. 8. Сбербанк (любой другой банк).

Форкунова Лариса Валентиновна, к.п.н., доцент кафедры естественнонаучных дисциплин и информационных технологий гуманитарного института филиала ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.Ломоносова» в г. Северодвинске