ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «Детский сад 15 комбинированного вида» ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «Детский сад 15 комбинированного вида» Г. Луга Ленинградской области

Модель образовательной программы МДОУ «Детский сад 15 комбинированного вида» Цель: обеспечить развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. социально- коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие физическое развитие художественно- эстетическое развитие

Образовательная программа состоит: Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ 60% Не более 40% Обязательная часть Программа «От рождения до школы» (под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой )

Образовательные области Социально-коммуникативное развитие Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирования уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе Познавательное развитие Познавательное развитие предполагает развитие интереса детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий; становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах Окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов в мире.

Речевое развитие Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Художественно-эстетическое развитие Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Физическое развитие Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость, способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере, становление ценностей здорового образа жизни,овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Содержание образовательных областей зависит от возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами Программы и реализуется в различных видах деятельности и общении, игре, познавательно- исследовательской деятельности Требования к условиям реализации Программы Требования к результатам освоения Программы

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Материально- технические Психолого- педагогические Финансовые Развивающая предметно- развивающая ср еда Кадровые Соответствует санитарным нормам, правилам пожарной безопасности, возрастным и индивидуальным особенностям детей. Каждая группа имеет пространственную среду, оборудование, учебные комплекты в соответствии с возрастом детей. Уважение к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка положительной самооценки; использование Форм и методов работы, соответствующих возрасту, индивидуальным особенностям; построение образовательной Деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми; поддержка доброжелательных отношений Детей друг с другом; возможность выбора видов деятельности, общения; защита детей от всех форм Физического и психического насилия; поддержка родителей в воспитании детей, вовлечение родителей в образовательную деятельность. Обеспечивает возможность выполнения Стандартов ДО. Гарантия бесплатного дошкольного образования за счёт средств бюджетной системы РФ в муниципальных Организациях осуществляется на основе нормативов, определяемых органами государственной власти Обеспечивает возможность Общения и совместной Деятельности детей и взрослых, Двигательной активности, возможности для уединения; соответствует возрастным возможностям детей, предполагает возможность изменений от образовательной ситуации, доступность, безопасность Педагоги первой и высшей квалификационных категорий не менее 70. Наличие специалистов: -музыкальный.рук-ль, -инструктор по физкультуре, -учитель-логопед, -педагог-психолог

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования владеет основными культурными способами деятельности; проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности- игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности; развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать; обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Взаимодействие ДОУ и семьи Изучение семьи и её образовательных потребностей совместная деятельность обучение консультирование просвещение информирование

Формы взаимодействия с семьёй родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации, совместная деятельность в ходе проектной деятельности, участие в конкурсах, акциях, выставках, наглядная информация, проведение совместной с родителями НОД, проведение совместных праздников, досугов, привлечение к участию в Днях и Неделях здоровья, ведение групповых сайтов, ведение детских портфолио. привлечение к организации познавательных экскурсий детей, игротека, семейные газеты, семейный клуб и др.