«Актуальные технологии системно-деятельностного подхода в рамках введения федерального государственного образовательного стандарта второго поколения» Выступила:Чучалина Наталья Валерьевна

Цели образования Новые социальные запросы определяют цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться».

Универсальные учебные действия (УУД) обеспечивают способность учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию посредством сознательного и активного присвоения нового социального опыта

Формирование УУД – это надежный путь кардинального повышения качества образования.

Разработчики концепции развития УУД Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно- деятельностного подхода (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов) группой авторов: А.Г. Асмоловым, Г.В. Бурменской, И.А. Володарской, О.А. Карабановой, Н.Г. Салминой и С.В. Молчановым под руководством А.Г. Асмолова

Системно-деятельностный подход Формирование универсальных учебных действий, обобщенных способов действия, обеспечивающих высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития учащихся.

Знания, умения и навыки рассматриваются как производные от соответствующих видов целенаправленных действий: они формируются, применяются, сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда он изучает то, что соответствует его интересам и потребностям.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда он изучает то, что соответствует его возможностям.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, когда в процессе обучения он может активно использовать имеющийся у него личный опыт.

Ребенок учится лучше и научится ́большему, если он может реализовать свои знания и опыт в активной деятельности

Что дают универсальные учебные действия? обеспечивают учащемуся возможность самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, уметь контролировать и оценивать учебную деятельность и ее результаты;

Что дают универсальные учебные действия? обеспечивают успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование картины мира, компетентностей в любой предметной области познания.

Содержание образования – это король, а технологии образования – это Бог. В.П. Тихомиров

«Истинное знание состоит не в знакомстве с фактами, которое делает человека лишь педантом, а в использовании фактов, которое делает его философом». А. Дистервег «Знать на зубок ещё не значит знать» М.Монтень «На готовых истинах формируется догматически окаменевший интеллект» Э.В. Ильенков «Великая цель образования – это не знания, а действия» Г.Спенсер «Величайшее добро, какое ты можешь сделать для другого, это не просто поделиться с ним своими богатствами, но и открыть для него его собственные богатства». Бенджамин Дизраэли « Ничему тому, что важно знать, научить нельзя – все, что может сделать учитель - это указать дорожки». Ричард Олдигтон «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». А.Дистервег «Знание только тогда знание, когда оно приобретено усилиями своей мысли, а не памятью». Л.Н.Толстой «Плохой учитель преподносит истину, хороший учит ее находить». А. Дистервег «Важнейшая задача цивилизации - научить человека мыслить» Т. Эдисон

Технология обучения - это систематическое и последовательное воплощение на практике заранее спроектированного учебно-воспитательного процесса. В.П. Беспалько

Образовательная технология это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко.

Технология обучения это система научно обоснованных действий всех, но, прежде всего, активных элементов (участников) процесса обучения, осуществление которых с высокой степенью гарантированности приводит к достижению поставленных целей обучения. С.И. Змеев

Образовательная технология – управляемая система взаимосвязанных целенаправленных действий, осуществляемых всеми участниками образовательного процесса для достижения запланированных результатов обучения, воспитания, развития и социализации.

Технология

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса ПЕДАГОГИКА СОТРУДНИ- ЧЕСТВА.

Особенности методики: гуманно-личностный подход к ребёнку- новый взгляд на личность как цель образования, гуманизация и демократизация педагогических отношений, отказ от прямого принуждения как метода не дающего результатов в современных условиях, формирование положительной Я-концепции.

Дидактический активизирующий и развивающий комплекс : - содержание обучения рассматривается как средство развития личности, -обучение ведётся прежде всего обобщённым знаниям,умениям и навыкам,способам мышления, -вариативность и дифференциация обучения, -создание ситуации успеха для каждого ребенка.

Концепция воспитания: - превращение школы Знания в школу Воспитания, - постановка личности школьника в центр всей учебно - воспитательной системы, -гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей, -развитие творческих способностей ребёнка.

Педагогизация окружающей среды:. -сотрудничество с родителями, - взаимодействие с общественными и государственными институтами защиты детства, - деятельность в микрорайоне школы

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА ОСНОВЕ АКТИВИЗАЦИИ И ИНТЕНСИФИКАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ.

ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ИГРОВАЯ ФОРМА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ.

Этап подготовки- Разработка игры: разработка сценария, план деловой игры, общее описание игры, содержание инструктажа, подготовка материального обеспечения.

Ввод в игру: постановка проблем, целей, *регламент, правила, *распределение ролей, *формирование групп, * консультации.

ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ Это организация учебных занятий, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению.

Результат проблемного обучения: Творческое овладение знаниями, навыками,умения ми и развитие мыслительных способностей.

Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Технология уровневой дифференциации.

Дифференцированное обучение это форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учётом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств(гомогенная группа).

ГРУППОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Цели- *обеспечение активности учебного процесса, *достижение высокого уровня усвоения содержания.

Разновидности групповых технологий: *групповой опрос, *нетрадиционные уроки- урок-конференция, *урок-суд, урок- путешествие, урок-игра, *интегрированный урок и др.

Компьютерные (новые информационные) технологии обучения Цели- формирование умений работать с информацией, разви- тие коммуникативных способностей, подготовка личности «информационного общества»,

Технологии развивающего обучения. Новый, активно- деятельностный способ обучения, идущий на смену объяснительно- иллюстративному. Развивающее обучение учитывает и использует закономерности развития,приспосаблива ется к уровню и особенностям индивидума.

Педагогическая технология проектов Организация проектно- исследовательской деятельности учащихся.

Проектно- исследовательская деятельность учащихся- мощное средство педагогической технологии создать творческую атмосферу в деятельности ученика и учителя.

Составляющие педагогического успеха: ЛЮБОВЬ К ДЕТЯМ, ЗНАНИЯ, ТВОРЧЕСТВО.