Внедрение электронных форм учебников в образовательный процесс образовательных организаций 1

Внедрение учебников в электронной форме должно повысить качество образовательного процесса 2 Удобно учащимся Удобно педагогу Удобно родителям

Технологические решения по защите контента и его доставки потребителю Обеспечение работоспособности ЭФУ на устройствах пользователя, консультации и поддержка Разработка качественного контента Точная реализация авторской концепции Соответствие ФГОС Соответствие критериям ЭФУ, принятым МОиН РФ Развитие ИКТ в школах Переподготовка педагогов и администрации Мониторинг качества образования,удобства использования ЭФУ, внесение изменений в ООП Нормативно-правовая база по созданию, распространению ЭФУ, обеспечение доступа Вовлечение провайдеров продуктов и услуг в работу по модернизации современного образования Выделение финансирования Учёт лучшего международного опыта в разработке и внедрения ЭФУ Федеральные и региональные органы законодательной и исполнительной власти в сфере образования Муниципальные органы управления образованием; Образовательные организации Дистрибьюторы Агрегаторы Интернет-магазины Издательство 3 Для успешного внедрения ЭФУ необходимо эффективное взаимодействие всех участников образовательных отношений

Цели и задачи апробации 4 Цели проекта: апробировать модели использования учебников в электронной форме; определить подходы к качественному системному изменению организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях с использованием учебника в электронной форме; определить способы модернизации образовательной среды, обучение в которой строится на базе электронной формы учебников (ЭФУ) в целях реализации в образовательных организациях требований ФГОС общего образования. Основные задачи: определить учебно-методические и дидактические и иные возможности использования учебников в электронной форме; определить способы встраивания ЭФУ в деятельность участников образовательного процесса; проанализировать результаты обучения, построенного на базе ЭФУ;.

5 Участники экспериментальной работы по апробации электронной формы учебника: 62 образовательных организации 125 учителей Более 500 учащихся 1 х, 5 х и 8 х классов ЭФУ доступно и учителю, и учащимся ЭФУ успешно апробированы в образовательных организациях РФ

Нормативные правовые основания использования электронной формы учебника Министерство образования и науки Российской Федерации 6

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273 «Об образовании в Российской Федерации» Статья 35. Пользование учебниками, учебными пособиями, средствами обучения и воспитания 1. Обучающимся, осваивающим основные образовательные программы за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов, организациями, осуществляющими образовательную деятельность, бесплатно предоставляются в пользование на время получения образования учебники и учебные пособия, а также учебно-методические материалы, средства обучения и воспитания.стандартов 2. Обеспечение учебниками и учебными пособиями, а также учебно-методическими материалами, средствами обучения и воспитания организаций, осуществляющих образовательную деятельность по основным образовательным программам, в пределах федеральных государственных образовательных стандартов, образовательных стандартов осуществляется за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов. 7

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273 «Об образовании в Российской Федерации» Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации 3. К компетенции образовательной организации в установленной сфере деятельности относятся: 2) материально-техническое обеспечение образовательной деятельности, оборудование помещений в соответствии с государственными и местными нормами и требованиями, в том числе в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами, федеральными государственными требованиями, образовательными стандартами;стандартами 9) определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями;перечнем 8

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. 273 «Об образовании в Российской Федерации» Статья 18. Печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы 1. В организациях, осуществляющих образовательную деятельность, в целях обеспечения реализации образовательных программ формируются библиотеки, в том числе цифровые (электронные) библиотеки, обеспечивающие доступ к профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам, а также иным информационным ресурсам. Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и (или) электронными учебными изданиями (включая учебники и учебные пособия), методическими и периодическими изданиями по всем входящим в реализуемые основные образовательные программы учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям). 2. Нормы обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями в расчете на одного обучающегося по основной образовательной программе устанавливаются соответствующими федеральными государственными образовательными стандартами.стандартами 4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, для использования при реализации указанных образовательных программ выбирают: 1) учебники из числа входящих в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;перечень 2) учебные пособия, выпущенные организациями, входящими в перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.перечень 9

Норма обеспеченности учебными изданиями В соответствии с ФГОС норма обеспеченности образовательной деятельности учебными изданиями определяется исходя из расчета: не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме, достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в обязательную часть учебного плана основной образовательной программы основного общего образования; не менее одного учебника в печатной и (или) электронной форме или учебного пособия, достаточного для освоения программы учебного предмета на каждого обучающегося по каждому учебному предмету, входящему в часть, формируемую участниками образовательных отношений, учебного плана основной образовательной программы основного общего образования. 10

Электронная форма учебника С 1 января 2015 года для всех учебников, включенных в федеральный перечень учебников представляется электронная форма. Учебники, должны быть в печатной и электронной формах. Электронная форма учебника представляет собой электронное издание, соответствующее по структуре, содержанию и художественному оформлению печатной форме учебника, содержащей мультимедийные элементы и интерактивные ссылки, расширяющие и дополняющие содержание учебника. Педагогическая экспертиза (критерии в части электронной форы учебника) структура, содержание и художественное оформление электронной и печатной форм учебника соответствуют друг другу; электронная форма учебника в полном объеме содержит иллюстрации содержащиеся в печатной форме; электронная форма учебника содержит педагогически обоснованное для усвоения материала учебника количество мультимедийных и (или) интерактивных элементов (галереи изображений, аудиофрагменты, видеоролики, презентации, анимационные ролики, интерактивные карты, тренажеры, лабораторные работы, эксперименты и (или) иное); средства контроля и самоконтроля 11

Электронная форма учебника Общественная экспертиза (критерии в части электронной форы учебника) электронная форма учебника: представлена в общедоступных форматах, не имеющих лицензионных ограничений для участника образовательного процесса; может быть воспроизведена на трех или более операционных системах, не менее двух из которых для мобильных устройств; должна воспроизводиться на не менее чем двух видах электронных устройств (стационарный или персональный компьютер, в том числе с подключением к интерактивной доске, планшетный компьютер и иное); функционирует на устройствах пользователей без подключения к сети «Интернет» (за исключением внешних ссылок) и «Интрнет»; реализует возможность создания пользователем заметок, закладок и перехода к ним; поддерживает возможность определения номера страниц печатной версии учебника, на которой расположено содержание текущей страницы учебника в электронной форме. 12

Важными элементами внедрения ЭУ является комплексность и системность подхода к проекту, а так же ориентация на всех участников образовательного процесса школы. Для упрощения можно выделить два вектора работы по проектам внедрения ЭУ: Анализ компетенций, необходимых всем участникам проекта и выбор моделей работы для школы или класса. Формирование этапов внедрения проекта ЭУ, от определения необходимых компонентов процесса (план проекта ЭУ, требования к созданию инфраструктуры и участникам, повышение квалификации, мониторинг и оценка эффективности) до сопровождения и развития проекта. 13

Базовые компетенции включают: Базовую компьютерную грамотность, т.е. знание офисных прикладных программ (текстовых редакторов, электронных таблиц, программ для подготовки презентаций и пр.). Владение приёмами организации личного информационного пространства и графическим интерфейсом операционной системы. Владение базовыми сервисами и технологиями сети Интернет. Владение приемами подготовки методических материалов и рабочих документов средствами офисных технологий Педагогам и библиотечным работникам Компетенции участников внедрения проекта электронных учебников 14

Библиотечные работники в рамках школьных проектов могут решать задачи дистрибуции ЭУ на компьютеры учеников, консультирования их по вопросам использования ЭУ, правилам работы с ними, сроками их работоспособности и пр. Кроме этого, к их умениям должны относиться: Владение правовыми аспектами использования информационных ресурсов сети Интернет в образовании; Преобразование и представление информации в эффективном для решения; конкретных задач виде, составление собственного материала из имеющихся источников; Формирование собственного цифрового портфолио; Навыки работы в виртуальном информационном пространстве; Администрирование фондов ЭУ и работа с электронными каталогами; Использование различных приложений и программных продуктов для автоматизации своего рабочего места. Дополнительные компетенции библиотечных работников 15

В примерный перечень содержания компетентности педагога входят следующие умения: Эффективная навигация и организация эффективного поиска ресурсов и информации в ЭУ добавление закладок. Работа в режиме интерактивного взаимодействия с компонентами ЭУ (рабочие тетради, интерактивные задания, тесты и пр. Работа с демонстрациями и мультимедийными объектами. Сохранение фрагментов заданий и необходимых ресурсов ЭУ. Использование инструментов накопления дополнительных ресурсов в среде ЭУ, если она (среда) это позволяет. Разработка ресурсов для урока в интерактивной мультимедийной среде моделирования (при наличии таковой в ЭУ). Помимо этого, учитель должен уметь: Планировать и организовывать обучение в модели «1 ученик: 1 компьютер, поскольку ученики работают с ЭУ индивидуально на своем устройстве. Использовать системы управления учебным процессом в классе. Владеть методиками и приемами современных педагогических технологий (смешанное обучение, дистанционное обучение, проектный подход и пр.). 16

ИКТ-ориентированные образовательные методики Мобильное обучение «1 ученик: 1 компьютер». Дает возможность получать доступ к электронным учебникам ученикам на их индивидуальных персональных устройствах; Дистанционное обучение. Позволяет организовать дистанционное взаимодействие учителя и ученика при решении учебных задач; Смешанное обучение. Позволяет совместить процесс очного обучения в классе с онлайн обучением, что наиболее подходит к использованию ЭУ, включая модель перевернутого класса. Модель перевернутого класса предполагает самостоятельное изучение учебного материала учениками до урока, например дома. Урок же в свою очередь становится практическим. Учитель больше времени уделяет работе с учениками, в том числе индивидуальной работе; Облачные технологии. Ученики и учителя используют различные сетевые сервисы, являющиеся частью ИОС школы. Использование облачных сервисов в школах позволяет решить задачи лицензионного ПО, организовать персональные среды учеников и учителей, а также активно организовывать совместную работу при использовании ЭУ. 17

Основные этапы внедрения проекта электронных учебников в школе определение целей, задач и содержания проекта; формирование рабочей группы по внедрению ЭУ; оценка степени готовности учителей к использованию ЭУ и новых подходов в обучении; выбор учителей, учащихся и моделей использования ЭУ; разработка организационно-методической документации проекта; комплексное решение по оснащению учебного процесса персональными устройствами, включая создание инфраструктуры внутри школы; оснащение учащихся и учителей мобильными и планшетными компьютерами с учетом их совместимости для организации совместной работы в классе; разработка плана внедрения в ближней, средней и дальней перспективе. 18

В плане внедрения обязательно предусмотреть: проведение установочного семинара с коллективом ОУ; организация обучения учителей по программам повышения квалификации по использованию ЭУ в модели обучения «1 ученик-1 компьютер»; проведение открытых мероприятий и уроков с использованием ЭУ; организация повышения квалификации учителей по программам обучения, где результатом обучения будет овладение дополнительными ИКТ компетенциями для эффективной работы с ЭУ, в соответствии с перечнем содержания компетентности педагога; организация мониторинга эффективности проекта с целью определения влияния использования ЭУ на развитие предметных и метапредметных образовательных результатов учащихся, ИКТ компетенции учителей; выработка итоговых рекомендаций к методике применения ЭУ в школе; подведение итогов проекта внедрения и распространение (тиражирование) опыта. 19

Условия для высокой эффективности проекта Готовность школы к внедрению инноваций, наличие у коллектива опыта; инновационной педагогической деятельности, подтверждением чего могут служить победы в национальных проектах, участие в конкурсах по использованию средств ИКТ в учебном процессе, публикации и прочее; Заинтересованность администрации школы и преподавателей в участии в проекте; Обязательное наличие основных базовых ИКТ компетенций у всех участников. 20

21 Сопровождение и развитие проектов внедрения ЭУ Использования ЭУ в образовательном процессе школы: в данном случае будет уделено особое внимание вопросам доступа к ЭУ и эффективному использованию его возможностей. Ведь внедрение ЭУ в информационно-образовательную среду школы позволяет повысить качество использования электронно-образовательных ресурсов, сделать процесс обучения не только личностно-ориентированным, но и деятельностным. Использование ЭУ в педагогической практике учителя: особое внимание при организации сопровождения реализации данной составляющей должно уделяться повышению квалификации педагогов в вопросах использования ЭУ в учебном процессе, что позволяет учителям встать на новый уровень использования информационно - коммуникационных технологий, реализовать новые образовательные стандарты, научиться работать по новому.

Внедрение ЭУ в образовательный процесс Внедрение ЭУ на базе класса, в данном случае школа выбирает один опытно-экспериментальный класс, в котором на всех предметах используются ЭУ со всеми интерактивными приложениями. Для эффективной работы в данной модели необходимо иметь команду педагогов-предметников, готовых к внедрению и использованию современных образовательных технологий, работающих в экспериментальном классе. Внедрение ЭУ на базе предмета предполагает использование электронных учебников в рамках изучения конкретного предмета в разных учебных параллелях. Для реализации данного направления необходимо определить работу школьного методического объединения учителей-предметников, которые смогут разработать и внедрять план использования ЭУ на уроках. 22

Методические ресурсы в помощь реализации проекта внедрения электронных учебников в школе: Федеральная система дистрибуции электронных учебников "Азбука" Федеральная система дистрибуции электронных учебников "Азбука" "Апробация электронных учебников в общеобразовательных учреждениях РФ" pdf "Апробация электронных учебников в общеобразовательных учреждениях РФ" "Рекомендации по разработке, внедрению и использованию интерактивных мультимедийных электронных учебников нового поколения для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств" pdf для общего образования на базе современных мобильных электронных устройств" Электронный УМК Школа Бином Электронный УМК Школа Бином Приказ 1047 от http:// Приказ 1047 от Издательство Просвещение Электронный УМК Издательство Просвещение Электронный УМК Федеральная платформа ЭФУ "Орфограф" Федеральная платформа ЭФУ "Орфограф" ЭФУ «Дрофа» ЭФУ «Вентана Граф»