Формирование социокультурных ценностей у детей дошкольного возраста через ознакомление с фольклорными формами. Презентацию подготовила воспитатель МАДОУ Д/С 25 Криворученко Оксана Александровна

Патриотическое воспитание ребенка - основа формирования будущего гражданина. А задача воспитания патриотизма в настоящее время очень сложна. Мы, взрослые, все учились в школе и прекрасно помним, какое значение имело когда-то воспитание подрастающего поколения в духе гражданственности и патриотизма. Но изменения, прошедшие в нашем обществе в последние десятилетия привели к деформации этих понятий, лежавших в основании государства. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Дошкольный возраст- фундамент общего развития ребёнка, стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить человеческое в наших детях, заложить нравственные основы, которые сделают их более устойчивые к нежелательным влияниям, учить их правилам общения умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно нравственных качеств личности.

Патриотическое чувство не возникает само по себе. Это результат длительного целенаправленного воспитательного воздействия на человека, начиная с самого раннего возраста. Я считаю, что здесь очень уместно использование малых фольклорных форм в работе с младшими дошкольниками. Знакомство с народным фольклором всегда обогащает и облагораживает. Ребенок стремится подражать героям, которые ему симпатичны. Сюжеты литературных произведений переводятся в детские игры. Проживая в игре жизнь любимых героев, дети приобщаются к духовному и нравственному опыту.

Фольклор - неписаная литература, устное народное творчество, уходящее корнями в историю народа.

На первом этапе работы с младшими дошкольниками я как можно больше использовала в работе потешки, приговорки, поповки, народные песни, тем самым приобщая детей к устному народному творчеству. Это очень нравится малышам и, надо сказать, что адаптационный период ребёнка к условиям детского сада проходит гораздо быстрее и безболезнен. Во время «тяжелого» расставания с родителем можно переключить его внимание на яркую красочную игрушку (кошку, петуха, собаку), сопровождая ее движения чтением потешки. Правильный подбор потешки, помогает установить контакт с малышом, пробудить у него чувство симпатии к пока еще незнакомому человеку – воспитателю. С помощью народных песенок, потешек можно воспитывать у детей положительное отношение к режимным моментам: умыванию, причесыванию, приему пищи, одеванию, укладыванию спать. А кроме того, знакомство с народной потешкой расширяет кругозор детей, обогащает их речь, формирует отношение к окружающему миру.

Водичка-водичка, умой моё личико! Петушок, петушок, Золотой гребешок! Петушок, петушок, Золотой гребешок!

Сказка будит и пленяет мечту. Она даёт ребёнку первое чувство героического... Она учит его мужеству и верности; она учит его созерцать человеческую судьбу, любовь к родине, милой матушке, отличие "правды от кривды". И.А.Ильин

Так, рассказывая сказку «Курочка Ряба» в доступной форме мы старались донести детям то, что надо сопереживать близким. Народная сказка «Волк и семеро козлят» воспитывает у детей первые навыки послушания, а рассказывая сказку «Теремок» воспитываем у детей дружеские отношения. Сказки отображают своеобразие нашей Родины, условия труда, быт народа, рассказывают о природе, животном мире. Такие нравственные категории, как добро и зло, хорошо и плохо, можно и нельзя, целесообразно формировать своим собственным примером, а также с помощью народных сказок, в том числе о животных. Эти сказки помогут педагогу показать: как дружба помогает победить зло ("Зимовье"); как добрые и миролюбивые побеждают ("Волк и семеро козлят; что зло наказуемо ("Кот, петух и лиса", "Заюшкина избушка").

Сказка не дает прямых наставлений детям (типа "Слушайся родителей", "Уважай старших", "Не уходи из дома без разрешения"), но в ее содержании всегда заложен урок, который они постепенно воспринимают, многократно возвращаясь к тексту сказки. Например, сказка "Репка" учит младших дошкольников быть дружными, трудолюбивыми; сказка "Маша и медведь" предостерегает: в лес одним нельзя ходить - можно попасть в беду, а уж если так случилось - не отчаивайся, старайся найти выход из сложной ситуации; сказки "Теремок", "Зимовье зверей" учат дружить. Наказ слушаться родителей, старших звучит в сказках "Гуси-лебеди", "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка", "Снегурочка", "Терешечка". Страх и трусость высмеиваются в сказке "У страха глаза велики", хитрость - в сказках "Лиса и журавль", "Лиса и тетерев", "Лисичка- сестричка и серый волк" и тд. Трудолюбие в народных сказках всегда вознаграждается ("Хаврошечка", "Мороз Иванович", "Царевна-лягушка"), мудрость восхваляется ("Мужик и медведь", "Как мужик гусей делил", "Лиса и козел"), забота о близком поощряется ("Бобовое зернышко").

Во время рассказывания сказок очень часто используем разные виды театров, которые нам помогли сделать родители, иллюстрации к сказкам. Дети сами с удовольствием принимают участие в драматизациях сказок и в дальнейшем мы планируем развивать театральную деятельность. Сказки помогают нам во всех режимных моментах. Например, при проведении таких занятий как рисование, лепка, аппликация, физическая культура, ФЭМП, ознакомление с окружающим, я использую героев сказок. Сюжеты занятий в форме сказок для детей гораздо интереснее и позволяют детям успешнее усваивать материал.

Материалом для народных сказок всегда служила жизнь народа, его борьба за счастье, его верования и обычаи. Воплощение в сказках положительных черт народа делало их эффективным средством передачи этих черт из поколения в поколение. Через родную песню, сказку, овладение языком своего народа, его обычаями маленький ребёнок получает первые представления о культуре русского народа. Любовь к своей Родине зарождается в период раннего детства, когда ребёнок особенно восприимчив. В нашем дошкольном учреждении нравственно-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. В этом участвует весь коллектив, создавая атмосферу доброты, терпимости, душевного комфорта

Следует сказать, что возможности патриотического воспитания не реализуются сами по себе, необходима систематическая работа педагогов и родителей. Мною подготовлены консультации для родителей по темам: «Почитай мне сказку, мама!», «Роль потешки в речевом развитии ребёнка», родительское собрание «Что за прелесть эти сказки!» Вместе с родителями мы создали уголок ряженья, театральный уголок. Увидев, что родителей заинтересовала эта тема, мы предложили родителям сочинить семейные сказки вместе с детьми. И благодаря такому тесному сотрудничеству у нас появились такие мини-книжки, как «Проделки Вероники», «Ксюша и волшебный мяч», «Амина и её друзья». Перспективами дальнейшей работы считаю продолжение сбора и использования наработанного материала для всестороннего развития детей дошкольного возраста; выход на театрализованную деятельность, с целью речевого развития детей и формированию психических качеств у дошкольников.

К. И. Чуковский в книге "От двух до пяти" говорил о том, что «всевозможные народные песни, сказки, пословицы, поговорки, загадки, составляющие любимую умственную пищу дошкольников, лучше всего приобщают ребенка к основам народной речи». Кроме этого он отмечал, что «сказка совершенствует, обогащает и гуманизирует детскую психику, так как слушающий сказку ребенок чувствует себя ее активным участником и всегда отождествляет себя с темп из ее персонажей, кто борется за справедливость, добро и свободу. В этом-то деятельном сочувствии малых детей благородным и мужественным героям литературного вымысла и заключается основное воспитательное значение сказки»

Спасибо за внимание!