Особенности экзаменационных материалов для участников государственного выпускного экзамена (ГВЭ) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов (ОВЗ) РУССКИЙ ЯЗЫК Зинина Елена Андреевна, ученый секретарь ФГБНУ «ФИПИ» Вебинар 25 апреля 2016 года Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор)

Категории обучающихся с ОВЗ, в первую очередь нуждающиеся в создании особых условий при проведении ГИА 1. Глухие обучающиеся 2. Слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся 3. Слепые обучающиеся 4. Слабовидящие и поздноослепшие обучающиеся 5. Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи. 6. Обучающиеся с нарушениями опорно- двигательного аппарата 7. Обучающиеся с задержкой психического развития 8. Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра

Нормативные документы Приказ Минобрнауки России 1394 от «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» Новые изменения на Приказ Минобрнауки России от , регистрация в Минюсте России от ). Разъяснения даны в письме Рособрнадзора от Приказ Минобрнауки России 1400 от «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» ( с изменениями)

Методические материалы, определяющие особенности ЭМ ГВЭ Методические рекомендации (приложения к письму Рособрнадзора от /10-01) МР по проведению ГВЭ-11 (письменная форма) МР по проведению ГВЭ-11 (устная форма) МР по проведению ГВЭ-9 (письменная форма) МР по проведению ГВЭ-9 (устная форма) комментируются подходы к отбору содержания экзаменационных материалов описываются экзаменационные модели и типы заданий формулируются требования по организации и проведению экзамена даются рекомендации по оцениванию экзаменационных работ участников экзамена приводятся образцы заданий

Маркировка экзаменационных материалов (ЭМ) ГВЭ по русскому языку (письменная форма) Номер ЭМ маркирован буквами «К» - ЭМ для глухих участников, для участников с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи (в текстах слуховые образы сведены к минимуму) экзаменационный материал имеет ряд особенностей: допускается написание не только сжатого, но и подробного изложения (по выбору выпускника); требования к минимальному объему развернутых ответов сокращены; тексты сюжетны и адаптированы с учетом категории экзаменуемых; формулировки заданий упрощены; предусмотрены особые критерии оценивания и инструкции к заданиям, отражающие специфику той или иной категории участников с ОВЗ). «С» - ЭМ для слепых участников (визуальные образы сведены к минимуму) «Д» - ЭМ в форме диктанта (пишут только участники с расстройствами аутистического спектра (те, кто не могут писать сочинения и изложения) «А» - ЭМ предназначен для всех остальных категорий участников ГВЭ (с ОВЗ и без ОВЗ)

ГВЭ-9 по русскому языку (письменная форма) в 2016 году Альтернатива форм (выбор обучающимся в день экзамена): сочинение (выбор из 4 тем: 3 свободных, 1 литературная) или изложение с творческим заданием Для участников с расстройствами аутистического спектра - диктант Использование орфографических и толковых словарей. Минимально необходимый объем сочинения «А»: от 250 слов (менее 200 слов – 0 баллов); «К» от 100 слов (менее 70 – 0 баллов) изложение с творческим заданием: сжатое изложение «А» - от 70 слов (менее 50 слов – 0 баллов); «К» от 40 слов (менее 30 – 0 баллов) творческое задание «А» - от 200 слов (менее 150 слов – 0 баллов.); «К» от 70 слов (менее 50 – 0 баллов.) Оценка: используется комплекс критериев оценивания, соответствующий определенному типу заданий: общими для всех видов работ являются Критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого. Третья проверка назначается, если два эксперта разошлись на 8 или более баллов (при несущественном расхождении окончательные баллы определяется как среднее арифметическое баллов двух экспертов) Рекомендуется шкала перевода в пятибалльную отметку «2» 0 – 4 «3» 5–10 «4» 11–14 «5» 15–17

Отличия ГВЭ-11 от ГВЭ-9 по русскому языку (письменная форма: ИЗЛОЖЕНИЕ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ) Другая формулировка творческого задания к изложению ГВЭ-9 проблема сформулирована ГВЭ-11 проблему должен сформулировать сам участник (задание нацеливает на комментарий одного из утверждений автора и аргументацию собственной позиции). Требования к объему повышены в комплекте «К» ГВЭ-9 сжатое изложение «К» от 40 слов (менее 30 – 0 баллов) творческое задание «К» от 70 слов (менее 50 –0 баллов) ГВЭ-11 сжатое изложение «К» от 50 слов (менее 40 – 0 баллов) творческое задание «К» от 100 слов (менее 70 –0 баллов)

Отличия ГВЭ-11 от ГВЭ-9 по русскому языку (письменная форма: СОЧИНЕНИЕ) Требования к объему повышены ГВЭ-9 сочинения «А»: от 250 слов (менее 200 слов – 0 баллов); «К» от 100 слов (менее 70 – 0 баллов) ГВЭ-11 сочинения «А»: от 300 слов (менее 250 слов – 0 баллов); «К» от 150 слов (менее 100 – 0 баллов) Другая комплектация тем сочинений. ГВЭ – свободные (философская или этико-нравственная проблематика). 4 - литературные (произведения, изученные в рамках курса «Литература»). ГВЭ-11 Включены не 4, а 5 тем: литературные (произведения, изученные в рамках курса «Литература»). 3-5 – свободные (философская или этико-нравственная проблематика).

Требования к формулировкам тем сочинений и комплектации Темы сочинений должны быть стимулом для написания сочинения-рассуждения нацеливать на рассуждение (наличие проблемы в формулировке) соответствовать возрастным особенностям выпускников, времени, отведенному на написание сочинения ( 3 ч 55 мин.) быть ясными, грамотными и разнообразными по формулировкам Комплект тем сочинений с пометой «К» отличается не по структуре комплекта, а по более простым формулировкам тем сочинений

Образец комплекта тем сочинений ГВЭ-9 «А» Комплект тем сочинений А9-1 1.«Любовь столь всесильна, что перерождает нас самих». (Ф.М. Достоевский) 2.«Назначение человека именно то, чтобы делать добро». (В.И. Даль) 3. В чём, с Вашей точки зрения, может проявляться гражданская позиция человека? 4. Какие жизненные принципы избрал для себя Хлестаков? (По комедии Н.В. Гоголя «Ревизор») Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 250 слов. Если в сочинении менее 200 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. В случае выбора одной из первых трёх тем сочинения Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). В случае выбора четвёртой темы сочинения опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Образец комплекта тем сочинений ГВЭ-9 «К» Комплект тем сочинений К9-1 1.«Природа… будит в нас потребность любви». (И.С. Тургенев) 2. Размышление о важности взаимопонимания между людьми. 3. В чём разрушительность эгоизма для личности? 4. Какие человеческие пороки высмеивает Д.И. Фонвизин в комедии «Недоросль»? Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 100 слов. Если в сочинении менее 70 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. В случае выбора одной из первых трёх тем сочинения Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). В случае выбора четвёртой темы сочинения опирайтесь на художественное произведение и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения. Продумайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Образец комплекта тем сочинений ГВЭ-11 «А» Комплект тем сочинений А Как образы помещиков соотносятся с названием поэмы Н.В. Гоголя «Мёртвые души»? 2. Драма любви в пьесе А.Н. Островского «Гроза». 3. «Кто истинно свободен? Тот, кто не раболепствует собственным страстям и чужим прихотям» (Ф.Н. Глинка) 4. Размышление о важности внимания к ближнему. 5. Как следует относиться к собственному таланту? Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 300 слов. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. В случае выбора первой или второй темы сочинения опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения. В случае выбора третьей, или четвёртой, или пятой темы сочинения Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). Продумайте композицию сочинения. Сочинение пишите чётко и разборчиво, соблюдая нормы речи.

Образец комплекта тем сочинений ГВЭ-11 «К» Комплект тем сочинений К Какие стихотворения Ф.И. Тютчева Вам интересны и почему? (На примере не менее двух стихотворений по Вашему выбору) 2. Какими чертами характера обладает главный герой поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин»? 3. Какую роль в духовном воспитании человека играет книга? 4. Какие жизненные цели Вам представляются наиболее важными? 5. Какой смысл Вы вкладываете в понятие «подвиг»? Выберите только ОДНУ из предложенных тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему в объёме от 150 слов. Если в сочинении менее 100 слов (в подсчёт слов включаются все слова, в том числе служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. В случае выбора первой или второй темы сочинения опирайтесь на авторскую позицию и формулируйте свою точку зрения. Аргументируйте свои тезисы, опираясь на литературные произведения. В случае выбора третьей, или четвёртой, или пятой темы сочинения Вы можете аргументировать свою позицию с опорой как на содержание художественных произведений, так и на свой жизненный опыт (личные впечатления, собственные размышления, знания и др.). Продумайте композицию сочинения.

Общие требования к текстам для диктантов и изложений Текст для изложения (диктанта) выбирается из произведений отечественных авторов и представляет собой адаптированный под задачу фрагмент литературного произведения с социальной, нравственной проблематикой) Текст должен обладать смысловой завершенностью быть понятным и соответствовать возрастным особенностям выпускников не включать развернутые диалоги (допускается несколько предложений с прямой речью) обладать позитивным воспитательным потенциалом; быть корректным и адекватным ситуации контроля, не содержать психологически травмирующие подробности (не должен быть излишне трагичным, содержать жестокие, натуралистические подробности) не дискриминировать обучающихся с ОВЗ иметь примерный объем 280–400 слов (для диктанта не более 350 слов) иметь проставленные Ё и не содержать опечаток

Требования к текстам для изложений и творческому заданию Текст для изложения должен быть стимулом для написания сочинения-рассуждения позволять сделать сжатый пересказ быть повествовательным, сюжетным (ни описание, ни рассуждение не должно доминировать) быть понятным для обучающихся с ограниченными возможностями (привычный стиль отсутствие внутренней ироничности, несложный синтаксис, минимум слов с переносным значением) соответствовать возрастным особенностям выпускников (текст не должен быть ни слишком сложным, ни слишком примитивным, тексты не должны строиться на сказочных или фантастических сюжетах) Текст для изложений с пометой «К» должен обладать ясным содержанием, четким изложением последовательности событий, не содержать сложных рассуждений автора, большого числа действующих лиц. не включать сложные синтаксические конструкции, обилие изобразительных средств и тропов, диалектной, архаичной лексики Творческое задание должно быть связано с одной из проблем текста корректно сформулировано посильно для участников ГВЭ

Критерии оценивания Используется комплекс критериев оценивания, соответствующий определенному типу заданий: сочинение на литературную тему сочинение на свободную тему изложение с творческим заданием диктант Для каждого из этих типов заданий разработаны специальные критерии, общими для всех видов работ являются критерии оценки грамотности и фактической точности речи экзаменуемого (таблица 6.1, для глухих и слабослышащих обучающихся, обучающихся с тяжелыми нарушениями речи – таблица 6.2).

Разные письменные формы ГВЭ-11 по русскому языку и аспекты оценивания экзаменационной работы. Форма Аспекты оценивания БаллыМакс. балл Сочинение Содержание Грамотность Изложение с творческим заданием Изложение Творческое задание Смысловая цельность изложения и выполнения творческого задания Грамотность Диктант Грамотность Точность записи текста

ГВЭ-9 и ГВЭ-11 по русскому языку (устная форма) в 2016 году Сдают обучающиеся с ОВЗ (любые категории) 15 билетов: каждый билет включает текст и три задания, которые проверяют умения: понимать смысл прочитанного текста проводить анализ текста (определять тему, основную мысль) проводить разные виды языкового анализа создавать высказывание на лингвистическую тему, используя в качестве иллюстрации примеры из текста Ответ экзаменуемого оценивается по специальным критериям. критерии оценки выполнения задания 1 – 2 балла критерии оценки выполнения задания 2 и 3 – по 6 баллов критерии оценки речевого оформления ответа – 3 балла Рекомендуется шкала перевода в пятибалльную отметку «2» 0 – 4 «3» 5–9 «4» 10–14 «5» 15–17

Тренировочные сборники экзаменационных заданий для подготовки к ГИА обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов Разработаны группы сборников (опубликованы на сайте и доступны по ссылке 28 сборников тренировочных материалов для подготовки к ГИА-9 и ГИА-11 по 14 учебным предметам обучающихся с ОВЗ; 28 сборников тренировочных материалов для подготовки к ГИА-9 и ГИА-11 слепых и поздноослепших обучающихся по 14 учебным предметам. Сборники включают в себя набор заданий, аналогичных экзаменационным, критерии оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом, шкалы перевода суммы первичных баллов за работу в пятибалльную систему оценивания. По ряду предметов тренировочные сборники для слепых участников ГИА представлены в формате, совместимом с программами экранного доступа для слепых пользователей. Тренировочные сборники не дают полного представления об экзаменационной модели, поскольку отдельные задания сгруппированы по типам.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Тел/факс +7 (495)