Коучингке кош келдіңіздер !!!
Коучинг тақырыбы: «Инновациялық әдіс-тәсілдерді қолдану арқылы кәсіби шеберлікті арттыру»
МАҚСАТЫ Жас мамандарды педагогикалық жаңашылдыққа үйрету. Сабақ типология сын зерттеп игерту, әдістемелік көмек көрсету арқылы педагогтардің кәсіби құзыреттіліктерін дамыту.
І топ Мұғалім не үшін өзгеру керек? ІІ топ Оқу мен оқытудағы әдістерді не үшін өзгерту қажет? ІІІ топ Өзгеріс енгізу үшін не істеу керек?
Бағдарлама модульдері: Сын түрғысынан ойлау Оқыту мен оқудағы жаңа әдіс-тәсілдер Оқыту мен оқуда АКТ қолдану Талантты және дарынды балаларды оқыту Оқытуды басқару және көшбасшылық Оқуды бағалау және оқу үшін бағалау Оқушылардың жас ерекшелігіне сәйкес оқыту мен оқу
Дәстүрлі сабақ Оқушылардың дәстүрлі әдіспен отыруы мұғалім- оқушы байланысы болғанымен оқушы-оқушы арасында байланыс болған жоқ Сабақта мұғалім түсіндіруші; нұсқаушы; қорытындылаушы, оқушылар тыңдаушы Сабақ құрал- жабдықтары тақта және бармен шектелді.
Мұғалім-оқушы; оқушы-оқушы байланысы Ой қозғау Бірлескен топтық жұмыс Кері байланыс Жаңа үлгідегі сабағы Мұғалім бағытаушы, қолдаушы, ретінде көрініс тапты және оқушы ларға өз ойларын айтуға мүмкіндік берілді. АКТ тиімділігі, яғни оқушылардың бейнежазбаны көруі сын и ойлауының жетіле түсуіне ықпал етті. Құрдастар арасында пікір алмасуоқушылардың бірлескен жұмыс барысында жүзеге асты Альпинисттер әдісін тиімді пайдалана отырып оқушының ойлауы қай деңгейде екенін білді
Мұғалімге қойылатын талаптар Кабинетке қоңыраудан сәл бұрын келіңіз. Кабинеттің сабаққа дайындығына /жиһаздың дұрыс тұрғанын, тақтаның таза екенін/көз жеткізіңіз. Сыныпқа соңғы болып кіріңіз. Барлық оқушының ұйымдаса қарсы алғанын талап етіңіз. Сыныпқа көз жүгіртіп, әсіресе тәртібі нашар оқушыларға міндетті түрде көз салыңыз Сынып жорналынан өз пәніңізді іздеуге уақыт жұмсамаңыз. Оны қоңырауда дайындап қоюға болады. Кезекшілерді мұғалімнің үстеліне сабаққа келмегендердің аты-жөні жазылған парақты қалдыруға үйретіңіз. Сабақты батыр бастаңыз.Оқушыларға: кім үй тапсырмасын жасамай келді ? денег сұрақты қоймаңыз.Бұл саул үй тапсырмасын орындамауды күнделікті іс сияқы қылып көрсетуі мүмкін. Сабақ балалардың сабақ басынан аяғына дейін жұмыспен шұғылданып отыратындай құрылуы тиіс. Үзілістер, баяулық, әрекетсіздік- тәртіп бұзушылар екенін ескеріңіз. 4. Оқушыларды мазмұны қызық материалдармен, оса люмен баулып, сабақты бақылап, үлгірімі төмен балалардың өз күшіне сенуіне көмек беріңіз.Сынып түгелдей көзден таза қалмасын. Әсіресе назары тұрақсыз, әлденеман айналысып кететіндерді назардан тыс қалдырмаңыз.Жұмыс тәртібін бұзушылардың алтын алыңыз.
Сабақ үстінде өзге жұмыспен айналысатын оқушыларға көбірек сұрақтар қойып, зейінін өзіңізге аударыңыз. Оқушы білімін бағалауда өз сөзіңізді іскерлік және қызығушылық қабілетпен ұштастырыңыз. Оқушының неман жұмыс істеу керектігіне нұсқау беріп, аталған тапсырманың орындалуын қадағалаңыз. Баға қою үшін оқушының ынтасы мен тәртібін ескеріп, оқушының білімін объективті түрде бағалаңыз.. Сабақты сыныптың жалпы бағалаумен және жекелеген оқушылардың біліміне баға қоюмен аяқтаңыз. Оқушылар сабаққа денег өз еңбектерінің нәтижесін сезініп, шаттыққа бөленсін. Тәртібі нашар оқушылардың жұмыстағы оң нәтижесін ескеріңіз, денегменде бұндай іс- әрекетпен болмашы жетістікті бағалауды жиі қайталамауға тырысыңыз.. Сабақты қоңыраумен аяқтаңыз. Кезекшіге өз міндетін ескертіңіз Орынсыз ескерту жасаудан аулақ болыңыз. Басқалардың көмегіне сүйенбеңіз. Педагогикалық практика да тәртіпке шақыру - мұғалімнің пайдасына шешілмейтінін ескеріңіз. Көмекке оқушыларды шақырыңыз. Сынып оқушылары тәртібі нашар оқушыларды қолдамаған жағдайда мәселені шешу оңай. Сыныптың бөлігімен немесе тұтас сыныппен келіспеушілікке жол бермеңіз, герде осындай жағдайға тап боксаңыз мәселені оңды шешу жолын қарастырыңыз. Мұғалімнің қылығының дұрыстығына күмән туып, тіпті оның кінәсі сөзсіз дәлелді бокса, келіспеушілік оқушылардың пайдасына шешілу керек екенін ескеріңіз.
САБАҚТЫ ӨЗІНДІК ТАЛДАУ Өзін-өзі талдауға қойылатын жалпы талаптар: Талданып жатқан сабақтың оқытылып жатқан тақырыпта алатын орны; Сабақ мақсаты мен міндеттерін негіздеу, жоспарланған іс-әрекеттердің орындалу деңгейі; Сыныпқа мінездеме беріп, қолданылған оқу материалдарын таңдау себебін түсіндіру; Оқушылар орындаған тапсырмалар мен жаттығулар жүйесіне педагогикалық, психологиялық баға беру, оқушылардың сабақтағы өзбетінше ойлау қабілетінің даму деңгейін бағалау. Сабақта қолданылған әдіс-тәсілдерді түсіндіру, осы тәсілдердің сабақ мақсатына, құрылымына, қойылға білімділік, тәрбиелік міндеттеріне сәйкестігін дәлелдеу; Мұғалімнің сабаққа (оның кезеңдеріне) қанағаттануы немесе қанағаттанбауы. Аталған кемшіліктерді жою жолында іске асырылатын іс-шаралар, сабақта қол жеткізген жағымды нәтижелерге баға беру, түсіндіру. Өзін-өзі талдау – мұғалімнің шығармашылық іс-әрекетінің бір шорты.
Заманауи мұғалім