Информационные технологии в обучении студентов Использование ИКС для управления индивидуальной работой студентов Игнатова И.Г.

Критерии оценки: инновационные составляющие образовательных продуктов: - Содержание обучения- Содержание обучения --Модели и методики обучения--Модели и методики обучения ---Управление образовательным процессом и организация научно-образовательной деятельности---Управление образовательным процессом и организация научно-образовательной деятельности Обязательные показатели :Обязательные показатели : ----Использование современных инфо- коммуникационных технологий в учебном процессе----Использование современных инфо- коммуникационных технологий в учебном процессе Использование актуальных современных мировых информационных ресурсов Использование актуальных современных мировых информационных ресурсов

- изменение масштабов задач; - увеличение числа участников в создании и использовании информации; - распределенность и гетерогенность информации; - расширение границ информационного взаимодействия; - усиление интеграционных процессов; - новые направления в развитии ИТ: порталы Цифровая библиотека IEEE-CS Электронная коллекция, включает выпуски 18 периодических изданий Труды конференций 850 конференций 850 конференций Хранимые статьи и работы Научная Электронная Библиотека России (НЭБ) Число обращений в день около Коллективные пользователи Индивидуальные пользователи 200 тысяч 200 тысяч Общее число наименований журналов Общее число выпусков Общее число статей

ЗАДАЧА : Разработка практических подходов, методов, способов создания новых образовательных ресурсов, а также методик их использования на основе ИКТ

Из основных выводов материалы аналитического отчета, сентябрь 2006г : Необходим переход к внешним оценкам образовательных учрежденийНеобходим переход к внешним оценкам образовательных учреждений неудовлетворительное качество подготовки специалистов, становится условием, осложняющим развитие экономикинеудовлетворительное качество подготовки специалистов, становится условием, осложняющим развитие экономики необходимость перехода к Болонскому процессу подтверждается фактическим состоянием ВП образованиянеобходимость перехода к Болонскому процессу подтверждается фактическим состоянием ВП образования

Компании Родители Студенты Колледжи НИИ Компании Программы ЕС Агентство по подтверждению качества Министерство образования Совет высших учебных заведений Другие учебные заведения Поставщики Средние школы Факультет и персонал Местное и региональное сообщество Потребители Партнеры и поставщики Люди Сообщество Финансирующие организации Законодательные органы Университет

Менеджмент качества: Подходы к самооценке: Преимущества самооценки: учитываются интересы заинтересованных сторон отсутствуют `инструкции и контроль` меньше бюрократии Показатели деятельности внутренние оценки организации для осуществления контроля, понимания, прогнозирования и улучшения своей запланированной деятельности

Новые содержательные учебные курсы по новым направлениям предметной инновационной деятельности – Новые содержательные учебные курсы по новым направлениям предметной инновационной деятельности – (необходимо, но недостаточно) Ожидаются инновационные трансформации построения учебного процесса в соответствии с выдвинутыми критериями

Критерии оценки инновационных образовательных программ: использование активных образовательных технологий обучения и мировых информационных ресурсов;использование активных образовательных технологий обучения и мировых информационных ресурсов; проектирование образовательных программ на основе компетенций специалиста.проектирование образовательных программ на основе компетенций специалиста. Ожидаются инновационные трансформации построения учебного процессаОжидаются инновационные трансформации построения учебного процесса

-умение работать с информацией;-умение работать с информацией; -умение работать в команде;-умение работать в команде; -добиваться результатов-добиваться результатов -формулировать и представлять результаты своей деятельности;-формулировать и представлять результаты своей деятельности;

КОМПЕТЕНЦИИ КАК ЯЗЫК В СИСТЕМЕ «ЗНАНИЯ – РАБОТА»

Управление качеством (В3-6) (КАТЕГОРИЯ В, ПОДКАТЕГОРИЯ 3, УРОВЕНЬ 6) Уровень 6 Управление проектированием и созданием стратегии управления качеством в соответствие с бизнес целями. Роль предполагает руководство соответствующей командой. Опыт аналогичной работы в качестве исполнителя, руководителя больших коллективов и организатора сложных стратегий. Характеристическое поведение: Инициирование, влияние. Декларативные знания Автономность. Предполагает ответственность за большой диапазон ИС работ, включая технические, финансовые аспекты и аспекты качества. Установление организационных решений и делегирование полномочий. Ответственность за собственные решения и решения подчиненных. Влияние. Формирование политики влияния в контексте достижения бизнес целей. Влияние на внутренние подразделения и на старший менеджмент заказчика и поставщиков. Решения влияют на организационную структуру, на процесс достижения целей и финансовых результатов. Развитие высокоуровневых отношений с заказчиками, поставщиками и руководством смежников. Сложность Выполнение работ высокой сложности технического, финансового направления и направления качества в целях формирования стратегии создания ИС. Работы включают креативное применение широкого диапазона технических и управленческих принципов. Деловые качества Обработка большого количества технической информации и эффективная коммуникация на уровне технической и не технической аудитории. Принятие и оценка риска, понимание воздействия и следствия новых технологий. Демонстрировать безусловные качества лидера, умения влиять и убеждать. Понимать различные аспекты в ИС и их применения. Понимать и пропагандировать роль ИС в работе организаций и сотрудников. Развивать свой уровень и быть осведомленным в общем состоянии и тенденциях развития ИС. Процедурные знания и умения Управление соответствием Разрабатывать и определять организационные процедуры для внутренних и внешних испытаний ИС/ИКТ работ, процессов и сервисов на соответствие ISO 9000/ Обеспечивать эффективность аудита на соответствие целям испытаний. Рекомендовать изменения на основе результатов испытаний, включая испытания по программам на соответствие стандартам и целостности в достижении целей безопасности. Обеспечивать ( разрабатывая и управляя) безопасность испытаний при достижении бизнес целей. Гарантия качества Разрабатывает обязательства (политику) предприятия в обеспечение качества и надежности процессов его достижения в отношении внутренних работ, окружающей среды, интересов заказчики и отрасли в целом. Отслеживание критичных технологий, влияния на экономические и социальные аспекты. Монтировать и вести отслеживание соответствия всем необходимым стандартам. Управление качеством Основная деятельность по выработке улучшений качества продукции, процессов и среды в свете стратегии, достижения бизнес целей как продукции команды. Инициативы по применению адекватной техники управления качеством. Влияние на изменение процессов, функций структур и связей, ролей применением апробированных решений. Стремиться достигать международных и национальных стандартов. Идентифицировать и продуцировать постоянно мероприятия по сокращению числа ошибок и увеличения качества процессов, систем и сервисов на основе анализа глубинных причин. КОМПЕТЕНЦИИ КОНКРЕТНЫХ КАТЕГОРИИ И УРОВНЯ

Знать-значит с помощью знаний осуществлять определенную деятельность. При проектировании и организации обучения первичными являются заданная характером будущей специальности деятельность и действия.

Контролировать надо не только знания, которые являются лишь средствами, а, в первую очередь, результаты деятельности студентов по освоению системы действий,Контролировать надо не только знания, которые являются лишь средствами, а, в первую очередь, результаты деятельности студентов по освоению системы действий, задаваемых характером будущей специальности задаваемых характером будущей специальности

Под каждую компетенцию строится образовательный МОДУЛЬПод каждую компетенцию строится образовательный МОДУЛЬ со своими темами, КИМ –ами и т.д. Большая роль отводится самостоятельной работе обучающихся, навыкам и современным условиям работы с информацией.

Информационно- коммуникационная среда Создатели и потребители ИР Транспортные инфокомму- никационнные артерии Хранилища информа- ционных ресурсов Программно-аппаратный комплекс: -автоматизация функций - управление процессами - взаимосвязь составляющих

Требования: -Усиление акцентов на организацию самостоятельной работы студентов-Усиление акцентов на организацию самостоятельной работы студентов ---- Использование современных инфо- коммуникационных технологий в учебном процессе---- Использование современных инфо- коммуникационных технологий в учебном процессе Использование актуальных современных мировых информационных ресурсов Использование актуальных современных мировых информационных ресурсов

Акценты на приобретение студентами навыков самостоятельной работы с информацией (книгами, журналами, Интернет-ресурсами)Акценты на приобретение студентами навыков самостоятельной работы с информацией (книгами, журналами, Интернет-ресурсами) Выполнение студентами кроме фрагментарных, комплексных заданий с получением их собственного конечного «продукта»Выполнение студентами кроме фрагментарных, комплексных заданий с получением их собственного конечного «продукта» Сокращение аудиторной нагрузкиСокращение аудиторной нагрузки

Дистанционные технологии Использование современных инфо – коммуникационных технологий Работа с электронными информационными ресурсами Для расширения контингента обучающихся (Рынка сбыта образовательных услуг) Для внедрения современных форм работы с информацией рабочего взаимодействия в сетевой среде (при обучении всех контингентов)

Вынесение объема материала из аудиторной проработки без потери качества обучения Самостоятельная работа студентов Закрепление навыков по пройденным в аудитории темам Подготовка к прохождению следующей темы в аудитории Отработка темы, не включенной в аудиторную работу Текущий контроль Итоговый контроль

Организация текущего контроля За самим фактом выполнения задания По сути выполнения задания (произвольные вопросы, тесты, защиты)

Подходы к построению курса с вынесением тем на СРС I подход Было: Стало: А А в аудитории Результаты СРС проверяются тем, что часть заданий на следующих аудиторных занятиях базируются на полученных навыках и результате работы студента с предыдущей (по времени) СРС СРС

Подходы к построению курса с вынесением тем на СРС II подход Было: Стало: А А Результаты СРС проверяются на аудиторном занятии Текущий контроль (содержательный) может быть организован на аудиторном занятии СРС

Было: Стало: А А СРС 51 час 34 часа 17 часов Было: Стало: 2 (х4) 1 (х4) 4 (х4) 1 (х4) 2 (х4) 1 (х4)

Экономия аудиторного времениЭкономия аудиторного времени Интенсификация обратной связи со студентомИнтенсификация обратной связи со студентом Перестройка курса и формулировка заданий, нацеленные как на получение конкретных новых навыков так и на закрепление полученных ранееПерестройка курса и формулировка заданий, нацеленные как на получение конкретных новых навыков так и на закрепление полученных ранее Формирование связанных наборов заданийФормирование связанных наборов заданий

Электронный модуль организации индивидуальной внеаудиторной работы студентов Студент Электронный ассистент преподавателя Выдает задания Подробно разъясняет, что нужно сделать, с чего начать, что прочитать, что посчитать, что в результате получить, о чем написать, как все оформить, когда, куда и кому сдать Запоминает все обращения к нему студентов Принимает все результаты работ от студентов В любое время выдает информацию, кто, что, сколько и когда выполнил Выполненные задания Тесты Рефераты Обзор литературы Подборка ссылок на информацию Тестирование

Организационный регламент для выполнения работ по разработке электронного модуля обеспечения СРС типового инновационного учебно-методического комплекса дисциплин 1. выбрать дисциплину или тематику научно-исследовательской работы, в рамках которой будет реализовано выполнение самостоятельной работы студентов с использованием инфо-коммуникационных технологий 2. Определить вид работы (проработка темы лекций, лабораторных работ, практических занятий, тематический подбор информации, аналитический отчет по проблеме), которая будет вынесена на индивидуальную внеаудиторную проработку 3. Разработать методические указания по выполнению работы 4. Подобрать описание всего содержательного материала, необходимого для начала самостоятельной работы студентов (Теоретические сведения, ссылки на источники, готовые методические пособия и т.д.). 5. Расписать для студента подробно задания на самостоятельную работу, порядок выполнения и форму предоставления отчета 6. Для проверки знаний студента разработать формулировки проверочных вопросов и заданий

Преподаватель ФДДО Загрузка и настройка ЭМИРС По регламенту Предоставить материал содержательной части ЭМИРС на ФДДО. Предоставить материал содержательной части ЭМИРС на ФДДО. После создания ЭМИРС сотрудниками ФДДО (оповещение по , телефону) проверить работоспособность ЭМИРС. После создания ЭМИРС сотрудниками ФДДО (оповещение по , телефону) проверить работоспособность ЭМИРС. Предоставить информацию об учебных группах, в которых данная внеаудиторная работа будет выполняться. Предоставить информацию об учебных группах, в которых данная внеаудиторная работа будет выполняться. Основные этапы внедрения электронных модулей при организации СРС

Типы ИРС Подготовка к выполнению лабораторных работПодготовка к выполнению лабораторных работ Подготовка к выполнению контрольной работы по определенной темеПодготовка к выполнению контрольной работы по определенной теме Выполнение курсовых работВыполнение курсовых работ Написание отчета после проведенных деловых игрНаписание отчета после проведенных деловых игр Самостоятельное освоение отдельных тем курса (английский язык)Самостоятельное освоение отдельных тем курса (английский язык)

Доступ к информационной среде вуза Портал МИЭТ Система тестировани я Обучающая среда ОРОКС Цифровые материалы Формирование сценариев обучения Публикация ссылок Публикация ссылок Система регистраци и Ссылки на внешние информацио нные источники Публикация информационных ресурсов Преподавате ли- Учебный план Учебный план- студенты Личные карточки Статистически е отчеты Сервисы Образовательный портал Управление Система управления доступом Рассылка

выбрать дисциплину или тематику научно- исследовательской работы, в рамках которой будет реализовано выполнение самостоятельной работы студентов с использованием инфо-коммуникационных технологий;выбрать дисциплину или тематику научно- исследовательской работы, в рамках которой будет реализовано выполнение самостоятельной работы студентов с использованием инфо-коммуникационных технологий; в рамках данной дисциплины определить тему, которая будет вынесена на самостоятельную работу;в рамках данной дисциплины определить тему, которая будет вынесена на самостоятельную работу; разработать методические указания по выполнению самостоятельной работы;разработать методические указания по выполнению самостоятельной работы; подобрать описание всего содержательного материала, необходимого для начала самостоятельной работы студентов (Теоретические сведения, примеры решения задач, ссылки на источники, готовые методические пособия и т.д.).подобрать описание всего содержательного материала, необходимого для начала самостоятельной работы студентов (Теоретические сведения, примеры решения задач, ссылки на источники, готовые методические пособия и т.д.).

Примеры методических указаний по выполнению СРС Методические указания по выполнению лабораторной работы Тема: «Микроконтроллеры AVR фирмы Atmel» Название работы: «Изучение стенда STK500 и работа с портами микроконтроллера ATmega128» Цель работы: изучить функциональные возможности учебно-отладочного стенда STK500. Получить первичные навыки работы в среде AVRStudio и программирования МК ATmega128. Для выполнения работы следует: 1. Предварительно изучить теоретический материал (см. «Теоретический материал» в электронном учебном плане) по теме работы и разобрать приведенные в нем примеры. 2. Ответить на контрольные вопросы материала (см. «Контрольные вопросы» в электронном учебном плане). 3. В случае необходимости изучить набор команд микроконтроллера и ассемблер. 4. Выполнить задание в соответствии с требованиями из «Порядок выполнения задания» в электронном учебном плане. Методические указания по выполнению задания на самостоятельную работу Рекомендуется начать поиск с просмотра соответствующих рубрик специализированных журналов печатных или электронных. В найденных публикациях кроме анализа содержания не забыть просмотреть список литературы в конце публикации для продолжения анализа. Методические указания по выполнению самостоятельной работы По дисциплинам: «Технология производства ЭВС» и «Технология МЭА» Тема: «Изучение особенностей автоматизированного процесса пайки двойной волной припоя при монтаже электронных устройств» 1. Цель самостоятельной работы: изучение специфики автоматизированного процесса пайки, включая технику ее реализации и автоматизированного контроля технологической среды при пайке, обеспечивающего ее качество; приобретение навыков разработки технологического процесса с учетом его физико-химических особенностей. 2. Для выполнения задания следует предварительно изучить теоретический материал (см. пункт «Теоретические сведения» в электронном учебном плане) по теме занятия и воспользоваться этим материалом для выполнения поставленных задач. 3. Результатом самостоятельной должен быть файл, содержащий описания выполненного задания по форме приведенной в примере Результаты отчета должны быть сохранены в файле и загружены в систему согласно инструкции по загрузке работы.

Примеры содержательной части для выполнения СРС Самостоятельная работа 3 По дисциплинам: «Технология производства ЭВС» и «Технология МЭА» Тема: «Изучение особенностей автоматизированного процесса пайки двойной волной припоя при монтаже электронных устройств» Цель самостоятельной работы: изучение специфики автоматизированного процесса пайки, включая технику ее реализации и автоматизированного контроля технологической среды при пайке, обеспечивающего ее качество; приобретение навыков разработки технологического процесса с учетом его физико- химических особенностей. Продолжительность работы - 12 дней. Теоретические сведения Автоматизированный процесс пайки Одним из методов получения электрических (низкоомных) контактов при монтаже ЭВС является пайка. Пример выполнения работы Пример задания: Необходимо с помощью программы DIOS провести двухмерное моделирование технологического маршрута создания nМОП - транзистора с поликремневым затвором. Необходимо определить глубину залегания (Xj) и сопротивление (Rs) сформированных примесных слоев в зависимости от типа модели имплантации, толщину подзатворного оксида. Для выполнения данного задания необходимо составить входной файл для DIOS с описанием технологического маршрута создания nМОП- транзистора. Краткая маршрутная карта представлена на рисунке 1.

Задания на самостоятельную работу, порядок выполнения и формы отчетов Задание на самостоятельную работу. Получите рентгенограмму у преподавателя. Найти расстояния. Рассчитать углы i и sin2 i, заполнить таблицу 3. п/пLi isin isin2 iСравнить ряд значений Qi с данными табл. 2 (из теоретического материала), определить тип кристаллической структуры. Найти индексы всех линий рентгенограммы. Рассчитать постоянную решетки…. В отчет должно войти: 1) ответы на контрольные вопросы определенный с помощью рентгенограмм ы тип кристаллическо й структуры 2) индексы всех линий рентгенограмм ы 3) рассчитанную постоянную решетки… Порядок выполнения работы Программы пакета TCAD работают в среде операционной системы LINUX. Поэтому необходимо иметь представление о минимальном наборе команд, набираемых и запускаемых из командной строки, например: ls, mkdir, cd, kedit. Сами программы пакета ТСАD, например DIOS, Inspect, также запускаются из командной строки командами dios и inspect соответственно. Далее все эти операции будут описаны подробнее. Войдите в директорию NMOS – cd NMOS. Откройте файл nmos.cmd в стандартном текстовом редакторе kedit (kedit nmos.cmd) и подставьте в него параметры для имплантации и отжига из таблицы1 в соответствии с вашим вариантом из заданий на самостоятельную работу. Запустите файл nmos.cmd на моделирование – dios nmos.cmd….

Выполнение самостоятельной работы студентами Логин- u Пароль -

Программа СРС Материалы для поддержки выполнения СРС

Отправка выполненной работы преподавателю

Проверка работы преподавателем Сообщения о доставке работы на проверку

Загрузка проверенной работы

В очном учебном процессе - Проведение практических занятий - Тестирование студентов по отдельным темам. -Проведение тестовых коллоквиумов --Организация управляемой индивидуальной работы студентов 29 Подготовка учебного процесса Создание учебно- методических комплексов Организация и контроль за обучением Ведение документооборота Прием абитуриентов Коллекции дополнительных учебных ресурсов Публикация внутренних ИР и ссылок на внешние

Результаты Студенты приучаются к самостоятельной работе Студенты приучаются к самостоятельной работе Выполняют задания, связанные с необходимостью обращения к дополнительным источникам информации Выполняют задания, связанные с необходимостью обращения к дополнительным источникам информации Учатся писать рефераты Учатся писать рефераты Учатся излагать результаты своей индивидуальной работы Учатся излагать результаты своей индивидуальной работы За 16 аудиторных часов, используя ЭМИРС, удалось пройти набор тем, изучаемый ранее за 36 часов За 16 аудиторных часов, используя ЭМИРС, удалось пройти набор тем, изучаемый ранее за 36 часов

Загруженные ресурсы Студентами первого курса МПиТК – более 1500 ссылок на Интернет- ресурсы и около 300 студенческих рефератовСтудентами первого курса МПиТК – более 1500 ссылок на Интернет- ресурсы и около 300 студенческих рефератов Преподавателями, прошедшими курсы ПК, - 37Преподавателями, прошедшими курсы ПК, - 37

Сопротивление переменам Осознанное сопротивление переменам `Академическая свобода` Боязнь перемен и неизвестности `Всегда сопутствует успех, тогда зачем делать что-то другое` Первоначальные затраты Преимущества не всегда очевидны немедленно Управление Инерция Трудность в определении приоритетов Отказ в получении поддержки и понимании

Трудности внедрения СРС в учебный процесс При первом формировании электронного модуля приходится потратить значительное время на переосмысление курса: - перераспределение содержательной части курса между лекциями, практическими занятиями и СРС - подготовка файлов для электронного модуля - создание вопросов для тестового контроля - создание вопросов для коллоквиума и т.п. НО! Удобство взаимодействия с системой ОРОКС состоит в том, что эту работу можно делать постепенно, по отдельным темам курса. Главное начать! И результат не заставит себя ждать!

Спасибо за внимание! (495)