Работа с учебными текстами Ирина Адриановна Серикова Кандидат педагогических наук 1

Чтение есть искусство 2

«Стандарты второго поколения» Планируемые результаты начального общего образования адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач; умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий; овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации; готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; готовность конструктивно решать конфликты посредством интересов сторон и сотрудничества. 3

Коммуникативные умения и навыки: слушаниечтениеговорениеписьмо 4

Речь деятельность человека, использующего язык в целях общения, выражения эмоций, оформления мысли, познания окружающего мира, планирования своих действий речь мышление понимание информации 5

Текст конечный, письменно зафиксированный результат речевой деятельности говорящего, отражающий особенности его сознания, т. е. способы освоения окружающего мира Автор порождение текста Читатель понимание текста язык не только передаёт мысль, но и формирует её 6

Текст – совокупность знаковых систем (словесных и визуальных изображений) описание повествование объяснение аргументация инструкция Типы текстов СплошныеНесплошные формы информационные листы расписки сертификаты призывы и объявления таблицы и графики диаграммы таблицы и матрицы списки карты 7

Структура текста Овладеть системой – это значит овладеть её структурой Ключевые понятия Факты, описания явлений Идеи, законы, закономерности Методы Выводы Примеры и метафоры Тезис – кратко сформулированные основные положения текста Метод способ познания, приём, способ или образ действия Метафора – образное сближение слов на базе переносного значения 8

Основные виды чтения Ознакомительное Изучающее Поисковое / просмотровое Выразительное Рефлексивное чтение предвосхищать содержание текста; понимать основную мысль текста, сопоставлять разные источники информации; выделять факты и мысли; конспектировать текст; анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и ее осмысления. 9

Чтение-погружение Читая древние легенды, исторические документы, литературные произведения, нужно вместе с детьми пытаться обязательно погрузиться и в языковую среду другой эпохи. Аналитическое чтение Можно дать детям заранее прочитать завязку какого-либо сюжета и попросить их высказать предположения по поводу того, как будут развиваться события дальше. Чтение – это стимуляция идей Внимательное ознакомление с любым текстом должно вызвать какие-то мысли, соображения, даже гипотезы, отвечающие собственным взглядам на вещи. 10

Рекомендуемые методики работы с учебным текстом Прочитать текст. Как вы поняли прочитанное? Приведите пример из личного опыта. Объясните, с чем согласны, а с чем не согласны в изложенной ситуации. Расскажите о ситуациях, когда люди поступали, как в описанном случае. Составьте вопросы к тексту. 11

Вопросы к тексту Простые вопросы Простое знание Уточняющие вопросы Упорядочивание фактов Объясняющие вопросы Умение применять Творческие вопросы Анализ Оценочные вопросы Синтез Практические вопросы Оценка (прогноз) 12

Путники и медведица Два приятеля шли по дороге, как вдруг навстречу им медведь. Один тотчас забрался на дерево и там спрятался. А другому бежать уж было поздно, и он бросился наземь и притворился мертвым, и когда медведица придвинулась к нему мордой и стала его обнюхивать, то задержал дыхание, потому что говорят, мертвецов зверь не трогает. Ушла медведица прочь, опустился приятель с дерева и спрашивает, что это ему медведица шептала на ухо. А тот в ответ: «Шептала: впредь не бери в дорогу таких приятелей, которые бросают в беде!» Как вы думаете, почему один приятель другому сказал эти слова? Какие отношения теперь могут быть между приятелями? Подберите к этой притче подходящие по смыслу пословицы. В каком случае вы могли бы рассказать эту притчу? Включите в свой рассказ притчу «Путники и медведица». 13

Щедрый подарок Приехал отец из города. Привёз сыну медовик и говорит ему: «Вася, поделись вкусным медовиком с Петей. Поделись щедро». А как это - щедро? спрашивает сын. Отец отвечает: «Переломи медовик и большую часть отдай Пете. А меньшую оставь себе». Лучше я отдам медовик Пете, сказал Вася. Пусть он делит его щедро. Почему Вася захотел отдать медовик Пете? О чём это свидетельствует? Что не понял из совета отца Василий? 14

В глубокой древности люди решили построить высокую башню, чтобы добраться самого до неба. Строилась эта башня много лет. И постепенно вокруг нее строился и разрастался город Вавилон. Когда башня была уже почти совсем готова, Богу не понравилось, что люди хотели вблизи от небес познать их тайны. И послал он на землю великую бурю. Предположите, чем заканчивается история. Когда она затихла, люди обнаружили вдруг, что говорят на разных языках и не понимают друг друга. Все побросали работу и разбрелись в разные концы земли. А башня стала постепенно разрушаться. 15

Ведение записей План текстаКонспект Запись в форме ответов на заранее подготовленные вопросы Таблица, которую нужно заполнить, работая с текстом 16

Слушание для ребенка - не пассивное времяпровождение Критерием внимания является способность осмыслить, прокомментировать, осознать, высказать своё отношение к услышанному, решить проблемную ситуацию на основе полученных на слух знаний. 17

Задания: Выделить, выписать основные понятия, незнакомые слова Используя опорные слова, составить свой вариант текста Исключить «лишнее» слово из тематического ряда Продолжить цепочку слов: а) Масленица, Троица...; б)Талмуд, Коран… Составить или решить ребус, кроссворд Словарная работа с текстом, есть 18

19

МНОГО ГОВОРИТЬ – ГОЛОВА ЗАБОЛИТ А=О П=ГО=А АЙ=ЗА Я=И М 20

Спасибо за внимание! 21