Программа повышения квалификации (блочно-модульная структура) Основы проектирования и экспертизы Горячкова С.А., Балагина Е.В. АО ИППК РО, 2009

Вопросы для обсуждения Что такое программа? Какова нормативно-правовая основа проектирования программ ПК? Из каких частей состоит программа ПК? Каковы особенности блочно- модульных программ ПК? Требования к программам ПК? Как провести экспертизу программы ПК?

Нормативные документы: Требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ ( Утверждены Приказом Минобразования России от г. N 1221)

Образовательная программа Программа – нормативная модель совместной деятельности людей, определяющая последовательность действий для достижения поставленной цели. Образовательная программа – определяет содержание образования определенного уровня и направленности (ст. 9) («Закон РФ об образовании»)

Образовательная программа Образовательная программа представляет собой нормативно-управленческий документ, характеризующий: -специфику содержания обучения, воспитания и развития учащихся; -особенности организации, кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований педагогической системы (В.И. Зверева).

Функции программы ПК нормативнаяцелеполагающаяпроцессуальнаяоценочная

Этапы разработки программы (1) Этапы разработки программы: 1. Подготовительный этап (работа с литературой, анализ опыта, формулировка целей и задач, оформление материалов, т.е. создание проекта программы; оценка проекта коллегами, обсуждение программы на заседании методического объединения; коррекция программы). 2. Оценочно-коррекционный этап (внешнее рецензирование программы, разрешение на апробацию программы). 3. Итоговый этап (проведение экспертизы программы и заключение о целесообразности внедрения в массовую практику). (Красношлыкова О.Г., Филатова Е.В.)

Структура программы ПК

Структура программы Часть программы Структурные элементыСодержание элементов 1. Вводная1.Титульный лист 2.Пояснительная записка 2. Основная - содержание 1.Учебный план 2.УТП 3. Содержание (описание разделов, дисциплин, модулей, тем) 3. Мето- дическая 1.Методика проведения занятий 2.3адания для сам.работы 3.Контрольные задания 4.Список литературы

Блочно-модульная структура Модуль - автономная порция учебного материала, которая предлагается обучаемому (группе обучаемых) в зависимости от уровня подготовленности, категории, специальности. Модули, объединенные по содержательному принципу, составляют блоки, а блоки - разделы.

Блок I Инвариантный Раздел 1 Модуль 1.1 Модуль 1.2 Тема Тема Тема Модуль 1.2 Тема Тема Тема Структура БМ программ ПК

Структура модуля Введение в модуль Входной контроль (тестирование, анкетирование, ситуационные задачи, собеседование и др.) Теоретический материал. Практикум. Самостоятельная работа слушателей Итоговый продукт (проект, презентация, творческая работа и т.д.).

Основные принципы построения блочно-модульной программы ПК прикладной характер цели ; полнота, завершенность учебного материала в модуле; относительная самостоятельность модулей; реализация обратной связи; возможность постоянного обновления программ за счет введения новых модулей

Требованиями к содержанию программ ПК (п.2.2, приказ МО РФ 1221) соответствие квалификационным требованиям к профессиям и должностям; преемственность по отношению к государственным образовательным стандартам высшего и среднего профессионального образования; ориентация на современные образовательные технологии и средства обучения; совместимость программ дополнительного профессионального образования по видам и срокам; соответствие учебной нагрузки слушателей нормативам; соответствие принятым правилам оформления программ; соответствие содержания программ видам дополнительного профессионального образования.

Вопросы для анализа программы ПК 1.Цель программы: Есть ли у программы цель? Актуальна ли она для специалистов? Достаточно ли она четко выражена? 2.Задачи программы: Соответствуют ли задачи поставленной цели? Отражают ли задачи потребности специалистов? Сформулированы ли задачи четко и ясно? Если все задачи выполнить, будет ли достигнута цель? 3.Актуальность и новизна: Была ли проведена оценка необходимости данной программы? В чем преимущества данной программы перед аналогичными?

Вопросы для анализа программы ПК 4.Содержание курса: Соответствует ли содержание курса целям и задачам программы? Согласовано ли оно с квалификационными характеристиками.? Учтены ли при отборе принципы образования взрослых? Последовательно ли содержание? Указана ли литература? 5.Методика реализации программы: Соответствует ли она целям и задачам? Является ли методика интересной и разнообразной? Как осуществляется обратная связь в данной программе? Учтена ли возможность быстрого изменения программы в случае необходимости?

Вопросы для анализа программы ПК 6.Оценка результатов освоения: Предложена ли методика оценки результативности обучения? Насколько эффективна данная методика? 7.Учет необходимых ресурсов: Дано ли описание материала необходимого для данного курса? Сделан ли расчет необходимого времени? 8. Структура программы: Соответствует ли она установленным требованиям ?

Литература Васильева Е.Ю. Педагогическая мастерская: опыт проектирования образовательной программы. – Архангельск, Гильмиярова С.Г. Технологический подход к разработке и оценке авторских учебных программ в России и северной Америке. // Школьные технологии, 2002, 4. – С Молчанова Т.К. Виноградова Н.К. Составление образовательных программ (практические рекомендации). - М., – 116 с. Проектирование образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. Приложение к журналу «Внешкольник», 2001, 5. Программа педагога дополнительного образования: От разработки до реализации / Сост. Н.К.Беспятова. – М., – 176 с. Третьяков П.И., Сенновский И.Б. Технология модульного обучения в школе. - М, 2001.