Программа «Сотворение» по индивидуальному развитию обучающейся 11а класса Шерифалиевой Фериде Артуровны Автор-разработчик программы – классный руководитель 11а класса МОУ «Красноармейская СОШ 2» Михайлова Зинаида Петровна

Человек – это замок: к каждому нужно ключик подобрать Жизнь каждого человека – в его руках. Невозможно повлиять на удачу, трудно развивать свои способности; однако каждому человеку доступно развивать свой характер. Способность чувствовать, понимать добро и зло – это особые нравственные качества, которые нельзя получить готовыми, их нужно вырабатывать самостоятельно. Духовное руководит телесным, а не телесное духовным. И потому, чтобы изменить свое состояние, человек должен работать над собой в области духовной – в области мысли. Духовные накопления, духовные озарения – от чего они происходят? От гармоничного духовного состояния. Когда человек в ладу с самим собой, со своими желаниями – с одной стороны, и с внешним миром – с другой. Такое состояние делает нас свободными, освобождает нас. (С. Рерих)

Паспорт программы Сроки реализации: 2007 – 2009 годы Этапы реализации: 1 этап –информационно-аналитический – 1 полугодие учебного года 2 этап – организационно-деятельностный – 2 полугодие учебного года 3 этап – контрольно-диагностический – 1 полугодие учебного года 4 этап – результативно-коррекционный – 2 полугодие учебного года Место реализации: Муниципальное образовательное учреждение «Красноармейская средняя общеобразовательная школа 2» Красноармейского района Чувашской Республики

Цель программы: сотворение уравновешенной и гармоничной личности Данная программа должна помочь классному руководителю построить систему взаимоотношений учителя с учеником, проследить за становлением личности ученика, откорректировать интересы и склонности ученика и направить их на его развитие. Программа по индивидуальному развитию ребенка направлена на формирование морально-нравственных, духовных качеств личности ребенка. В частности: Толерантности; Добродушия; Совести и чести; Любви и уважения к окружающим; Культуры общения; Этики поведения; Этики взаимоотношений с людьми.

Задачи программы формировать привычку к здоровому образу жизни, умение в равной мере адаптироваться в обществе и противостоять злу и насилию. формировать у ребенка общечеловеческих форм морали (доброты, взаимопонимания, милосердия, веры в созидательные возможности человека, терпимости по отношению к людям, умение сопереживать другому человеку). развить стремление к самообразовательному труду и привычке работать творчески, быть успешным и конкурентоспособным, уметь добиваться поставленной цели, проявлять при этом предприимчивость и инициативу. помочь при выборе профессии. формировать высокую нравственную, эстетическую, этическую и физическую культуру. корректировать отклонения в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении личности;

Педагогические приемы и методы психолого-педагогическая диагностика изучение материалов медицинского и психологического обследования составление индивидуальных характеристик оформление карты увлечений и интересов составление индивидуального плана развития тестирование, анализ результатов индивидуальные консультации и беседы вовлечение учащейся в активную жизнь класса и школы создание ситуаций успеха и выбора разработка и осуществление программы коррекционной деятельности

Направления воспитательной деятельности (пирамида воспитания) Направление «Ученик и его нравственность» Направление «Ученик и его интеллектуальные возможности» Направление «Ученик и его здоровье» Направление «Общение и досуг ученика»

Ожидаемый результат - формирование стремления к здоровому образу жизни, осознание здоровья, как одной из главных жизненных ценностей. - формирование целостной и научно-обоснованной картины мира, развитие познавательной активности, устойчивого мотива в образовании и профессиональной самореализации. - формирование у учащихся устойчивой культуры общения, умения в определенных ситуациях идти на компромисс, умения слушать и слышать другого человека. - создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в системе «учитель-ученик- родитель». - пробуждение интереса к своему внутреннему миру, познание самого себя, осмысление сильных и слабых сторон своей личности, принятие себя и понятие необходимости самовоспитания. - развитие способностей адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Основные принципы программы Актуальность Системность Практичность Содержательность Обоснованность Результативность Оригинальность Достоверность Новизна Необычность Творчество

Механизм реализации программы 1 этап – информационно-аналитический: 1. Изучение личности обучающейся 2. Составление психолого-педагогической характеристики 2 этап – организационно-деятельностный: 1. Составление личного плана саморазвития 2. Самоанализ результатов выполнения личного плана 3 этап – контрольно-диагностический 1. Проведение психологического обследования и его анализ 2. Составление индивидуальной психологической карты (банк психологической информации) 4 этап – результативно-коррекционный 1. Индивидуальная работа по направлениям 2. Мониторинг результатов и коррекция программы Риски и стратегия их устранения

Изучение личности ученика Биографические данные Шерифалиевой Фериде Артуровны 1. Год рождения 10 мая 1991 года 2. Место рождения город Махачкала Дагестанской АССР 3. Родители Отец – Шерифалиев Артур Наврузалиевич, по национальности – лезгин. Мать – Шерифалиева Алевтина Геннадьевна, по национальности – чувашка, работает старшей медсестрой в МУЗ «Красноармейская районная больница». Отец и мать разведены. 4. Место жительства улица Ленина, дом 67/3, квартира 12 села Красноармейское Красноармейского района Чувашской Республики 5. Национальность лезгинка (Это интересно знать)(Это интересно знать) 6. Дошкольное воспитание ясли-сад «Звездочка» села Красноармейское 7. Поступил в школу 1 сентября 1999 года 8. Принадлежность к ДОО член ДОО «Ростки Яковлева» с 2001 года Достижения в спорте

Изучение личности ученика 9. Успеваемость: 2 класспо всем предметам «5», «4» 7 класс ср. балл – 3,40 3 класспо всем предметам «5», «4» 8 класс ср. балл – 3,68 4 класспо всем предметам «5», «4» 9 класс ср. балл – 3,50 5 класспо всем предметам «5», «4» 10 класс ср. балл – 3,52 6 классср. балл – 3,91 11 класс ср. балл – 3, Общественная культорг ( учебный год) работа трудовик ( учебный год) отв. за дежурство ( учебный год) физорг ( ) физорг ( ) отв. за питание ( ) 11. Посещение кружковСпортивный клуб «Вольник», секция «Вольная борьба» Откровенный разговор с Фериде

Цвет и характер Фериде ЧЕРНЫЙ цвет противостоит белому. Этот цвет неуверенности, символизирующий мрачное восприятие жизни. Тот, кто предпочитает одеваться в черное (не будем брать в расчет траурную символику), нередко воспринимает жизнь в темных тонах, неуверен в себе, не счастлив, склонен к депрессии, поскольку не сомневается, что его идеалы в жизни недостижимы. Частая смена костюма или платья черного на другой, более яркий, броский, показатель того, что пессимистические настроения часто развеиваются. КРАСНЫЙ – цвет страстей. Если это любимый цвет, то такой человек смел, это волевой, властный тип, вспыльчивый, общительный. К тому же альтруист. У людей, которых этот цвет раздражает – комплекс неполноценности, страх перед ссорами, склонность к уединению, стабильности в отношениях. БЕЛЫЙ – это синтез всех цветов, потому что он является «идеальным» цветом, «цветом мечты». В нем заложен многозначный смысл, поскольку он одновременно передает и блеск света и холод льда. Этому цвету может отдать предпочтение человек с любым характером, он никого не отталкивает.

Звезды говорят о Фериде Ребенок, родившийся под знаком Тельца – упорный, настойчивый, жизнерадостный, доброжелательный. Склад характера ребенка таков, что, приняв однажды решение, он будет настойчиво проводить его в жизнь. Эти дети плохо переносят перемены в своей жизни. Они очень привязаны к своему дому, родителям, родственникам, товарищам. Им очень трудно привыкнуть к новому распорядку, новому дому, новому классу, новым товарищам. Как же должны обращаться с таким ребенком, чтобы достичь желаемого, не нарушая его внутреннего равновесия? Не торопите его и не понукайте. Никогда не приказывайте ему, не объяснив, почему нужно поступать так, а не иначе. В чем нуждается такой ребенок? В мирной и доброжелательной обстановке. Он, как никто другой, должен быть уверен, что его дом - его крепость. Чтобы достичь равновесия необходимо развивать благородные черты характера, неизменно следуя очень высоким нормам этики и поведения. В воспитании этой личности следует обратить внимание на то, как придерживаться только достойных желаний или желать достойных вещей. Также необходимо вести активную жизнь и развивать практические способности, ответственность во всех аспектах жизни.

О чем говорят инициалы Ш (Шерифалиева) – ревность, бескомпромиссность Ф (Фериде) – нежность, умение приспосабливаться А (Артуровна) – сила и власть Фарида – арабское имя (редкостный, исключительный, единственный) Психолого-педагогическая характеристика

2 этап – организационно- деятельностный Цель – составление и реализация индивидуального плана развития «Путь к успеху». Проводится встреча с учеником и его родителями, обсуждается проанализированная информация и составляется индивидуальный план на год, в котором предполагается: - постановка цели на каждую четверть или на полугодие, - выявление проблем, выявление имеющихся ресурсов, - планирование деятельности по достижению цели, - определение степени риска. В данном плане отводится место для анализа учеником собственной деятельности и выводов по итогам года. Эта работа проводится также при совместной встрече родителей, ребенка и классного руководителя в конце учебного года. Индивидуальный план развития ребенка

3 этап – контрольно- диагностический Цель данного этапа – углубленное психолого-педагогическое изучение ребенка. Изучение психологических особенностей и выявление имеющихся проблем. Задачи: Проведение психологического обследования ребенка с целью определения хода его психологического развития, соответствия развития возрастным нормативам. Работа с целью коррекции поведения, с целью формирования адекватной самооценки, с целью формирования социальной устойчивости. Ожидаемый результат: 1. Назвать проблемы, имеющиеся у Фериде. 2. Рост потребности реализовать себя. 3. Возникновение представления о своих психологических особенностях и возможностях и желания их корректировать.

Приоритетные направления: - диагностика познавательной деятельности учащейся; - исследования эмоционально-личностной сферы; - диагностика межличностных отношений; - диагностика психологического здоровья; - исследование в области профориентации. На данном этапе используется метод тестирования.

Немного о тестах Тесты помогают нам лучше понять самого себя, свои личностные особенности и склонности, принесут немало интересных минут и открытий. Тесты мы используем как способ глубже заглянуть в свою душу или душу других людей, чтобы иметь какое-то представление о том, над чем мы должны работать, что можно изменить, к чему относиться иначе. Главное, нужно настроиться на откровенность, не стараться показаться лучше, чем мы есть на самом деле. Главное – объективно оценить, какие именно склонности, привычки, взгляды, поступки свойственны нам в наибольшей степени. Не всегда можно себя изменить, а вот определять свою жизнь и поступки в соответствии с особенностями своей личности – это доступно каждому. Тесты Индивидуальная психологическая карта

Познай себя Манера смеяться Фериде: «Прикрывая при смехе рот рукой». Если так, то… Вы несколько робки и не слишком уверены в себе. Часто смущаетесь, предпочитаете оставаться в тени и, как говорят, «не раскрываться». Наш совет: не перегибайте с самоанализом и чрезмерной самокритикой. По темпераменту Фериде – холерик. Человек не любит ждать, не умеет терпеть, раздражителен, бывает агрессивен. Быстро вспыхивает и так же быстро остывает, если вопрос находит разрешение. Активный, лидирующий оптимист, поддается настроениям.

Тест «Профориентатор»

Список сходных профессий Финансовый аналитик – 0,66 Инженер-строитель – 0,66 Инженер-химик – 0,66 Инженер-электронщик – 0,6 Переводчик-филолог – 0,63 Биолог-эколог – 0,63 Геолог-географ – 0,45 Землеустройство и природопользование – 0, 39 Технолог пищевой промышленности, биотехник – 0,39 Философ-социолог-политолог – 0,33 Математик-программист – 0,32 Декоратор-дизайнер – 0,31

Словесные интерпретации Вы не очень общительны, предпочитаете уединение активному взаимодействию с людьми, способными работать в условиях отсутствия общения вообще. Минус: Вы несколько пассивны, не уверены в себе и, вследствие этого, обладаете неконкурентоспособностью. Вы очень независимы от окружающих: привыкли рассчитывать только на себя, всегда ориентируетесь только на свое собственное мнение. Это может создать трудности при работе, где требуется прислушиваться к чужому мнению и вырабатывать некое групповое решение, которое должно совпадать с Вашим собственным. Вам было бы сложно работать в педагогике, медицине, в сферах, предполагающих необходимость особого внимания к другим людям. Вы относитесь к людям тревожным, эмоционально нестабильным. Такие люди, как Вы, довольно часто ранимы и не уверены в свои силы, тревожность и неуверенность в себе мешает Вам показать то, на что Вы на самом деле способны.

Уровень обученности Фериде 3,1 3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4 6 кл.7 кл.8 кл.9 кл.10 кл.11 кл. (l пол.) Ряд1

Уровень воспитанности

Человек настроения Проблемы, выявленные в ходе изучения психологических особенностей характера и темперамента Фериде: - тревожность и неуверенность в себе - раздражительность, агрессивность, неумение терпеть - добрые чувства не для всех - резкая, вспыльчивая, легко выходящая из себя, упрямая - предпочтение «не раскрываться» - склонна к депрессии - эмоциональная нестабильность - «человек настроения»

4 этап – коррекционно- развивающий Его цель – реализация индивидуальной программы развития ребенка, индивидуальная работа по формированию эмоциональной стабильности учащейся, корректировка программы. Подведение итогов реализации программных целей и задач. Обобщение и распространение опыта.

Индивидуальная работа Основные направления индивидуальной работы с Фериде Основные направления индивидуальной работы с Фериде Э П И Г Р А Ф Ы К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ БЕСЕДАМ С ФЕРИДЕ Э П И Г Р А Ф Ы К ИНДИВИДУАЛЬНЫМ БЕСЕДАМ С ФЕРИДЕ

Риски и стратегия их устранения Основными рисками выполнения данной программы являются: Семейное положение обучающейся Состояние здоровья обучающейся Влияние уличной среды (плохой компании) Самоустранение родителей от воспитания ребенка Замена классного руководителя Психологический климат в семье и классном коллективе

Выводы Индивидуальная работа со школьниками необходима, ведь каждый учащийся нуждается во внимании классного руководителя. Труд, затраченный учителем, не проходит зря. Изменения в лучшую сторону, происходящие в воспитаннике, приносят радость и удовлетворение. В задачу каждого классного руководителя входит воспитание личности – активной, творческой, подготовленной к самостоятельной жизни, интеллектуально-развитой, умеющей услышать и понять другого, любящей свою Родину, знающей ее законы, понимающей значимость своего физического и психического здоровья, ценящей семейные традиции и добрые отношения между всеми членами семьи, умеющей не только понять себя, но и готовой к самовоспитанию и развитию. Работа по данной программе дает такую возможность, т.к. ее разделы охватывают практически все сферы человеческой жизни. Каждое направление программы позволяет решить воспитательные задачи и достичь желаемого результата.