Е ДИНАЯ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА : Актуализация социально - педагогической деятельности по месту жительства как фактор социального воспитания подрастающего поколения

К АК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ К АК СОСТАВИТЬ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ Конспект должен содержать следующие разделы: 1. Тема занятия. 2. Цель занятия (образовательная, воспитательная, развивающая, практическая). 3.Оборудование (ТСО, наглядные пособия, ПО, ППС, гипертекст, мультимедиа, учебное кино). 4. План проведения занятия, последовательность приемов и форм работы, ориентировочное время, отводимое на каждый этап занятия. 5. Подробный ход занятия, в изложении которого должно быть показано: Как будет сообщен новый материал: - какое введение будет сделано; - что будет изложено самим педагогом, что должны выполнить ОБУЧАЮЩИЕСЯ ; - вопросы, которые будут поставлены педагогом, и ожидаемые на них ответы; - какие наглядные пособия будут использованы, когда и как будут показаны; - какие выводы будут сделаны, что необходимо усвоить ОБУЧАЮЩИМСЯ в результате работы. Как будет проведено закрепление пройденного материала. Как выявляется понимание ОБУЧАЮЩИМИСЯ нового материала и связь его с ранее пройденным; 6. Подведение итогов (что нового узнали, характеристика работы детского объединения и отдельных ОБУЧАЮЩИХСЯ ). Ход занятия может быть оформлен в виде таблицы: ВремяДеятельность педагогаДеятельность обучаемого

П РИМЕРНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЯ Дата «___»__________________год Тема занятия. Цель, задачи занятия. Предлагаемый образовательный материал или информация. Игровая или творческая часть занятия. Примерная схема плана-конспекта занятияПримерная схема плана-конспекта занятия 1. Приветствие. 2. Повторение пройденного материала. Краткий обзор предыдущего занятия: вспомнить тему, основную мысль предыдущей встречи; вывод, сделанный в результате занятия. 3. Проверка домашнего задания (если задавалось). Основное требование заключается в том, чтобы практическое задание было выполнено согласно требованиям установленной формы. В тетрадях детей, если они ведутся, должна быть отражена данная форма методологии выполнения домашнего задания. 4. Введение в предлагаемый образовательный материал или информацию. Введение начинается с вопросов, которые способствуют наращиванию интереса у детей к новому материалу. Возбудить интерес можно через аналогии, способствующие концентрации внимания и сохранению интереса. 5. Предлагаемый образовательный материал или информация. Новый материал или информация может быть в форме рассказа. Педагог готовит наглядные пособия и материалы, вопросы аналитического содержания. а) Обобщение. Детям предлагается самим дать оценку информации. Подвести итог общему рассуждению. Выделить основную мысль, заложенную в материале, информации. б) Вывод. Советы и рекомендации по практическому применению материала, информации. в) Заключение. Сформулировав советы и рекомендации, детям предлагается использовать материал, информацию в своей практической творческой деятельности. 6. Для закрепления информации проводится игровая или творческая часть занятия. Игровая часть: викторина (подробное описание условия или программы викторины); конкурс (подробное описание); разгадывание кроссворда (с учетом категории сложности); загадки (желательно тематического характера); ребус (с учетом объема знаний и особенностей возраста) и т. д. Творческая часть: рисование (определить тему и подготовить материалы для данного вида деятельности); лепка; аппликация (заблаговременно предупредить детей о необходимых материалах для данного вида деятельности) и т. д. 7. Контрольный опрос детей по всему ходу занятия.

С ХЕМА САМОАНАЛИЗА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ 1. Общие сведения: краткая характеристика детского коллектива: состав, возраст, способности и возможности, ожидаемые результаты; характеристика оборудования учебного занятия: средства обучения, наглядные пособия, технические средства и др. 2. Тема учебного занятия: место в учебном курсе; степень сложности вообще и конкретно для данной группы; 3. Цель учебного занятия в образовательном, воспитательном и развивающем аспектах. 4. Содержание учебного занятия: соответствие содержания его цели; дидактическая обработка содержания; как учебный материал развивает творческие способности детей; создание на занятиях условий для развития устойчивого интереса к обучению и воспитанию; формированию каких знаний и умений содействует материал. 5. Тип учебного занятия: какой тип занятия избран; место занятия в учебном курсе; способ осуществления взаимосвязи с предыдущими занятиями. 6. Структура учебного занятия: этапы учебного занятия; их последовательность; главный этап занятия и его характеристика; обеспеченность целостности занятия. 7. Методы обучения: соответствие применяемых методов цели занятия; эффективность данных методов в развитии познавательной активности детей; результативность используемых методов. 8. Система работы педагога: умение организовать работу детей; управление группой; определение объема учебного материала для обучающихся; поведение педагога на занятии (эмоциональность, особенности общения и пр.) 9. Система работы учащихся: организованность, активность; отношение к педагогу, способность сосредоточиваться на конкретном предмете; уровень усвоения знаний и умений; умение творчески применять знания и умения; 10. Общие результаты учебного занятия: выполнение запланированного объема; степень реализации цели занятия; общая оценка результатов и эффективности занятия; рекомендации по улучшению качества учебного занятия.

Участникигородского конкурса профессионального мастерства «Сердце отдаю детям-2011»

Немцева Наталья Анатольевна Несмотря на достаточно большой стаж работы по специальности - почти 18 лет, - я впервые участвовала в подобном конкурсе. Оказанное мне доверие представлять свое образовательное учреждение на муниципальном уровне влекло за собой немалую ответственность и волнение. Пришлось мобилизовать все силы и возможности для решения поставленных передо мной задач ради единственной цели – победить. Благодаря совместной работе с курирующим администратором Шаталовой В.В., удалось, на мой взгляд, достойно представить актуальность своего педагогического опыта и провести учебное занятие. Несмотря на все трудности и просто человеческую усталость, несмотря на то, что не стала даже лауреатом, я испытываю чувство глубокого удовлетворения и благодарности за приятные минуты волнения во время проведения конкурсных мероприятий, а также возможность познакомиться с новыми людьми. Хочется выразить глубокую признательность членам оргкомитета и жюри конкурса за их трудоемкую работу и доброжелательное отношение ко всем номинантам. Любое соревнование привносит яркие впечатления в нашу жизнь, а конкурс учительского мастерства – явление особенное, ни на что не похожее, праздничное и торжественное на любом этапе – на старте или в финале. С наилучшими пожеланиями новых успехов на пути совершенствования профессионального мастерства в поисках новых педагогических талантов! Педагог дополнительного образования Наталья Анатольевна Немцева.

За время участия в конкурсе в период с декабря 2010 по март 2011 гг. мною были выполнены следующие задания: написание и структурирование учебного занятия; выступление во Дворце детского творчества на умение и способность педагогически импровизировать; проведение открытого учебного занятия в МОУ СОШ 45-ть по теме: «Взаимодействие на сцене в различных предлагаемых обстоятельствах» (из образовательной программы театральной студии «Актёрская грамота») с незнакомыми мне ребятами 3-го класса в количестве 14 человек; а также разработка и подготовка проекта на тему: «Формирование мотивации к изучению литературы посредством театральной деятельности» и выступление с докладом и презентацией в 3-й гимназии города Белгорода. Данный конкурс позволил мне повысить свой профессионально- педагогический рост. Благодаря наглядным выступлениям коллег и товарищей, позволило мне пополнить свой багаж знаний не только в области педагогики, но и психологии, логопедии, физкультуры, иностранного языка, биологии, экологии и т.д. Узнать какие технологии, формы и методы используют мои коллеги при работе с детьми в своих образовательных программах конкретной направленности. Своё призовое место, я считаю честно заработанным и достойно занявшим его в ячейке победителей конкурса. Но на этом не нужно останавливаться, необходимо совершенствоваться и постоянно работать над собой и над своим интеллектом, пополнять свой педагогический багаж знаний и мастерство преподавания. Набираться педагогического опыта, развивая при этом свою коммуникабельность, креативность, неординарность, оригинальность, индивидуальность и быть не только профессиональным педагогом, но и творчески-своеобразной, этически- эстетической, духовно-нравственной, неповторимой ЛИЧНОСТЬЮ. Борзенко Дмитрий Александрович, лауреат городского конкурса «Сердце отдаю детям» в номинации «Педагогический дебют»

Самонь Лилия Валерьевна В обычной жизни, занимаясь рутинными делами, мы не замечаем, сколько уникальных, талантливых людей нас окружает. Такие конкурсы, как этот, как раз и проводятся с целью познакомить нас с чем-то новым: свежими идеями и мыслями, интересными решениями. Я считаю, что это мероприятие позволило нам, педагогам, узнать друг друга, найти единомышленников. Я неоднократно принимала участие в различных конкурсах, но на этом побывала впервые. Конкурсы всегда сопровождаются волнением, однако, несмотря на это, организаторам мероприятия удалось сохранить дружественную обстановку. Помогало также присутствие близких и друзей. Мне, безусловно, приятно, что я стала участником данного конкурса и смогла поделиться своим мастерством с коллегами. Хотелось бы верить, что мой опыт нашел отклик в сердцах и умах педагогов. Этот конкурс помог мне утвердиться как педагогу и поверить в свои силы. Я получила огромное удовольствие от просмотрена мастер- классов, представленных другими участниками. Все мы, поделившись своими мыслями и опытом, открыли для себя что-то новое, взяли на заметку интересные приемы и методы, которые могут нам пригодиться в дальнейшей работе. Хочется поблагодарить организаторов конкурса за моральную поддержку и внимание, которые они уделили каждому участнику, а также за предоставленную возможность проверить свои силы и знания, поделиться опытом с коллегами. Хочу обратиться к коллегам: участвуйте в таких конкурсах, поскольку они вдохновляют на дальнейшее развитие и самосовершенствование, раскрывают секреты профессии, ведущие к дальнейшему профессиональному росту.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди. Из них на первом месте - родители и педагоги. Со всем сложнейшим миром окружающей действительности ребенок входит в бесконечное число отношений, каждое из которых неизменно развивается, переплетается с другими отношениями, усложняется физическим и нравственным ростом самого ребенка. Весь этот «хаос» не поддается как будто никакому учету, тем не менее, он создает в каждый момент определенные изменения в личности ребенка. Направить это развитие и руководить им - задача воспитания. А. С. Макаренко