« Истинная компьютерная грамотность означает не только умение использовать компьютер и компьютерные идеи, но и знание, когда это следует делать » Сеймур Пайперт ИНФОРМКОММУНИКАЦИОННАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ Ананьева И.А

В документах по модернизации российского образования выделяются ключевые компетентности компетентность в сфере познавательной деятельности, основанная на усвоении способов приобретения знаний из различных источников компетентность в сфере общественной и трудовой деятельности. информационная и коммуникативная компетентности

ИКТ-грамотность ИКТ-компетентность Информационная культура

Компетентность и компетенция Компетентность – это характеристика человека способного эффективно действовать и добиваться требуемого результата. В юридическом смысле – обладающий должностными полномочиями. Компетенция – это те способности и умения, которые позволяют эффективно действовать и добиваться требуемого результата. Компетентный – обладающий способностью силой, властью, умением, знанием и т.п. (чтобы сделать то, что требуется)

Определение понятий Компьютерная грамотность – совокупность навыков, знаний и умений, позволяющих человеку использовать объекты информационно-коммуникационных технологий (технику, программное обеспечение, средства коммуникации) в своей повседневной жизни. ИКТ – компетенция это совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), позволяющих при помощи реальных объектов и информационно-коммуникационных технологий самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, организовывать, преобразовывать, сохранять и передавать ее; (на основе определения этой компетенции А.В. Хуторским) ИКТ – компетентность это деятельные индивидуальные способности и качества личности, владеющей информационно- коммуникационными компетенциями, определяющие возможность личности принимать правильные решения, творчески и эффективно решать задачи, которые возникают перед ней в процессе информационной деятельности, а также умение ориентироваться в организационной среде.

Запуск персонального компьютера. Использование базовых возможностей операционной системы. Использование текстового редактора. Использование графических редакторов. Подключение к компьютерной сети. Компьютерная коммуникация. Использование Интернета для поиска ресурсов. Использование динамических (электронных) таблиц для моделирования экономических процессов и финансовых ситуаций. Использование баз данных. Использование документации для освоения новых инструментов.

Использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе. Уверенное владение учащимися всеми составляющими навыками ИКТ–грамотности для решения возникающих вопросов в учебной и иной деятельности, при этом акцент делается на сформированность обобщенных познавательных, этических и технических навыков. ИКТ-грамотностьИКТ–компетентность

учителя предметника базовая ИКТ- компетентность предметно- ориентированная Под базовой ИКТ- компетентностью понимается инвариант знаний, умений и опыта, необходимый учителю- предметнику для решения образовательных задач, прежде всего, средствами ИКТ-технологий общего назначения Предметно-ориентированная ИКТ- компетентность предполагает освоение специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию того или иного учебного предмета, и формирование готовности к их внедрению в образовательную деятельность.

Повышение уровня ИКТ – компетентности учителей Участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике. Участвовать в профессиональных конкурсах, онлайновых форумах и педсоветах. Учителям, прошедшим подготовку при ЧРИО разработать проект по использованию ИКТ. Использовать учителями при подготовке к урокам, на факультативах, в проектной деятельности широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров. Обеспечить использование коллекции ЦОР и ресурсов Интернет. Формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ

Концепция двухуровневой оценки компьютерной грамотности и ИКТ- компетентностиКонцепция Требования к уровню компьютерной грамотностиТребования Составляющие ИКТ-компетентности в профессиональной деятельности учителя (преподавателя) - инвариантная часть*Составляющие