Тема учебного проекта: «Металлы» Автор: Кузнецова Т.И.- учитель химии

Основополагающий вопрос: Проблемные вопросы: Можно ли провести четкую границу между элементами живой и неживой природы? Можно ли провести четкую границу между элементами живой и неживой природы? Возможно ли по строению вещества Возможно ли по строению вещества предположить его свойства и применения? предположить его свойства и применения? Учебные предметы: химия, биология, география. Участники проекта: учащиеся 9класса. Участники проекта: учащиеся 9класса.

Данный проект разработан для учащихся 9класса и реализуется при изучении темы «Металлы» на уроках химии, а также отдельные его модули могут изучаться на уроках биологии и географии. Данный проект разработан для учащихся 9класса и реализуется при изучении темы «Металлы» на уроках химии, а также отдельные его модули могут изучаться на уроках биологии и географии. При выполнении исследовательских работ, предусмотренных данным проектом, учащиеся самостоятельно овладевают знаниями, работая с различными видами информации, создают продукты своего труда (презентации самостоятельных исследований, буклеты, публикации). В результате развивается критическое мышление, При выполнении исследовательских работ, предусмотренных данным проектом, учащиеся самостоятельно овладевают знаниями, работая с различными видами информации, создают продукты своего труда (презентации самостоятельных исследований, буклеты, публикации). В результате развивается критическое мышление,

Дидактическая цель: формирование ключевых компетентностей детей для успешной самореализации в реальной жизни. Методические задачи: Изучить строение атомов металлов Изучить строение атомов металлов Экспериментальным путем выявить общие физические и химические свойства Экспериментальным путем выявить общие физические и химические свойства Освоить знания о биологической и бытовой роли металлов Освоить знания о биологической и бытовой роли металлов Научить критически анализировать и грамотно оформлять результаты своих исследований. Научить критически анализировать и грамотно оформлять результаты своих исследований.

Темы самостоятельных исследований: Человеческий организм – продвинутая химическая лаборатория Человеческий организм – продвинутая химическая лаборатория Человеческий организм – продвинутая химическая лаборатория Человеческий организм – продвинутая химическая лаборатория Три кита в химии Три кита в химии Три кита в химии Три кита в химии Металлический быт Металлический быт Результаты исследования представлены в виде презентации и буклета Результаты исследования представлены в виде презентации и буклета Разработан дидактический материал : Разработан дидактический материал : Денотантный граф, ЛСМ, тест Денотантный граф, ЛСМ, тест Денотантный графтест Денотантный графтест

Этапы и сроки проведения: Проект рассчитан на 6 уроков «Мозговой штурм» - 1урок. «Мозговой штурм» - 1урок. Формирование групп, выдвижение гипотез – 1урок Формирование групп, выдвижение гипотез – 1урок Выбор творческого названия проекта – 2урок Выбор творческого названия проекта – 2урок Консультирование по этапам работы- 2урок Консультирование по этапам работы- 2урок Самостоятельная работа по выполнению проекта-3- 4уроки Самостоятельная работа по выполнению проекта-3- 4уроки Подготовка презентации, консультирование- 5урок Подготовка презентации, консультирование- 5урок Защита полученных результатов и выводов- 6урок Защита полученных результатов и выводов- 6урок

Информационные ресурсы: Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии // «Просвещение», Крицман В.А. Книга для чтения по неорганической химии // «Просвещение», Габриелян О.С. Химия,11класс// «Дрофа», 2002 Габриелян О.С. Химия,11класс// «Дрофа», 2002 Химия, 9класс// Лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ. Химия, 9класс// Лаборатория систем мультимедиа, МарГТУ. Биологическая роль железа// Биологическая роль железа// alum2.narod.ru/history.htm alum2.narod.ru/history.htm