Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Тульской области «Институт повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования Тульской области» (ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРОТО») Кафедра управления и экономики образования Итоговая курсовая работа «ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ» Работу выполнила Данилова Людмила Васильевна Муниципальное образовательное учреждение «Сухоплотавская основная общеобразовательная школа» администрации муниципального образования Воловский район Руководитель: Ерёмина Валентина Викторовна доцент кафедры управления и экономики образования Волово 2011

ПЛАН Введение - Нормативная база для разработки «Программы развития школы» - Характеристика педагогического коллектива - Паспорт школы - Задачи обучения - Направления воспитательной работы - Проблемный анализ развития школы 1. Тема: «Создание образовательной среды школы, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации обучающихся» 1.1. Цели 1.2. Актуальность темы 1.3. Гипотеза 1.4. Задачи 1.5. Ожидаемые результаты 2. Основные направления программы 2.1.Социализация личности как основной аспект педагогического процесса 2.2. учебная деятельность на основе здоровьесберегающих технологий 2.3. Создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья школьников в образовательной среде школы 3. Этапы выполнения «Программы развития школы» 3.1. Формирование духовно богатой и нравственной личности 3.2.Воспитание патриота и гражданина 3.3. Роль семьи в воспитательно – образовательном процессе 3.4. Создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся в школе 3.5. Внешние связи школы в рамках реализации «Программы развития школы» 4. Заключение

Введение Нормативная база для разработки «Программы развития школы». Конвенция о правах ребенка. Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка». Закон РФ «Об образовании». Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования». Типовое положение об общеобразовательной и средней школе. Общеобразовательные программы по предметам учебного плана.

Характеристика педагогического коллектива МОУ «Сухоплотавская ООШ». Педагогический коллектив составляют 8 учителей. 3 педагога – выпускники этой школы. Возрастной состав педагогического коллектива: до 30 лет – 1 чел., от 30 до 40 лет – 1 чел., от 40 до 50 лет – 2 чел., от 50 до 55 лет – 2 человека, более 55 лет - 2 человека. Образование: высшее – 6 человек, среднее специальное – 2 человека. Распределение педагогов по стажу: - свыше 25 лет – 4 чел. - свыше 20 лет – 1 чел. - свыше 10 лет – 2 чел. - свыше 5 лет - 1 чел. Текучести кадров нет. Все учителя имеют соответствующее образование. Анализ кадрового состава свидетельствует о наличии существенного потенциала для реализации задач образовательного процесса.

Педагогический коллектив школы

Паспорт школы (по состоянию на 2009 год) Муниципальное образовательное учреждение «Сухоплотавская основная общеобразовательная школа» расположена в д.Сухие Плоты Воловского района Тульской области, находящейся в 24 км от районного центра (п.Волово) и в 120 км от областного центра (г.Тула). В школе обучается 22 ученика: 1 ступень – 11 человек, 2 ступень – 11 человек. Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: муниципальное образовательное учреждение «Сухоплотавская основная общеобразовательная школа» Контингент учащихся школы формируется по территориальному принципу (2 сельских населённых пункта). Количество учащихся – 22. Скомплектовано 7 классов комплектов: · 1 ступень – 11 уч.; · 2 ступень – 11 уч.; Здание приспособленное, имеет отопление, водоснабжение, канализацию, спортивная комната, медицинский кабинет, кабинет обслуживающего труда, 6 предметных кабинетов, столовую. В школе есть компьютерный класс.

Учебно – воспитательная система школы ориентируется на потенциал окружающей школу социальной среды. Развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня формируется путем внедрения новых педагогических технологий в образовательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы. Организация учебного процесса в начальном звене является фундаментом образовательной системы. Задачи обучения 1 СТУПЕНЬ (1 – 4 классы)2 СТУПЕНЬ (5 – 9 классы) - формирование желания и умения учиться, высокой мотивации школьного обучения - обеспечение базовой общеобразовательной подготовки (в объёме начальной школы) - обеспечение базовой образовательной подготовки (в пределах основной школы) - создание условий для самореализации учащихся в различных видах деятельности - формирование стремления к здоровому образу жизни

Направления воспитательной работы школы 1.Программа по гражданско-патриотическому и духовно – нравственному воспитанию «Растим патриотов России». Традиционные мероприятия по реализации программы: проведение уроков мужества, встречи с ветеранами войны, тружениками тыла, экскурсии в музеи, создание летописи – биографии «Вспоминая войну». Открытие памятника воинам, павшим в боях за д. Сахаровка Воловского района Тульской области г.

Музей – заповедник «Ясная Поляна» Дом – музей И.А. Бунина в г. Ефремов Спасское - Лутовиново Воловский краеведческий музей Музейный комплекс«Куликово Поле»

2.Эколого – краеведческое образование и воспитание учащихся. Реализуется через систему уроков и внеурочной деятельности, организацию исследовательской работы по краеведению. Школа была отмечена на межрегиональном и областном уровнях за организацию исследовательской работы по краеведению, принимает участие в экологических мероприятиях районного масштаба, показывая высокие результаты. Часовня в д. Сухие Плоты (освящение часовни г.) Церковь в д. Сахаровка

Мини-исследование на тему История села Сахаровка и церкви Святого Благоверного Князя Александра Невского работу выполнил: Садонина Олеся учащаяся 8 класса МОУ «Сухоплотавская ООШ» руководитель: Гулынина Инна Николаевна учитель истории 1.Финалист межрайонных краеведческих чтений в г. Богородицк (2009 г.) 2.2 место на областных детских краеведческих чтениях в г. Тула (2010 г.) 3.Публикация в журнале «Рюкзачок знаний» 4.Материал исследования выложен на сайте Православной духовной академии (2010 г.)

Проблемный анализ развития школы Быстро изменяющиеся социальные условия предъявляют новые требования к системе образования. Будущие граждане нашей страны должны быть: - великолепными профессионалами - инициативными и дисциплинированными работниками - способными к саморазвитию - готовыми переучиваться и перестраиваться на новый вид деятельности - быть конкурентоспособными на рынке труда Следствием традиционной организации обучения в массовой школе, нацеленной на среднего ученика, является отсутствие у молодых людей: -самостоятельности -ответственности -стремления к творчеству -критичного и мотивационного отношения к действительности

Наша школа является единственным социокультурным учреждением населённого пункта. Школьная образовательная среда должна быть открытой для различных потребителей образовательных услуг. Открытость школы определена пространственными, временными и функциональными отношениями образовательного учреждения с различными объектами внешней среды. ШКОЛА Сельская библиотека Сельский дом культуры

Ориентация учащихся на вечные ценности с целью формирования нравственной личности – главная задача школы. ШКОЛА «человек», «красота», «добро», «истина», «культура», «отечество», «труд», «знания», «здоровье», «мир», «земля» духовно богатая нравственная личность

Проблема сохранения здоровья стоит в ряду наиболее важных проблем школы. Возрастает число учащихся имеющих отклонения в здоровье: -пониженное зрение - избыточный вес - низкорослость - сколиоз. Причины ухудшения здоровья: - социально – экономические (23 % семей имеют прожиточный минимум ниже среднего, не могут обеспечить своим детям необходимые условия жизни) - увеличение учебной нагрузки -низкая адаптация учебного процесса к индивидуальным и психофизиологическим особенностям детей Задачи школы: - обучение детей здоровому образу жизни - обучение грамотному распределению рабочего времени - научить успешно адаптироваться в социально – культурной среде

Традиционное школьное мероприятие «Весенняя спортивная эстафета» (проводится ежегодно в мае с 2002 года) В оздоровительном летнем пришкольном лагере «Незабудка»

1. ТЕМА: «Создание образовательной среды школы, способствующей духовному, нравственному, физическому развитию и социализации обучающихся» 1.1. Цели: 1. Построение образовательной практики с учетом условий социального развития личности. 2. Создание благоприятного психологического климата в учебном заведении, обеспечивающего комфорт и успех каждого участника педагогического процесса. 3. Внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий.

1.2.АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ «Образовательное учреждение создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся». (Закон РФ «Об образовании»)

Одной из приоритетных задач, стоящих перед современной школой, является сохранение и укрепление здоровья учащихся, что неотделимо от социально – культурной среды проживания. Основная цель нашей школы - успешность развития каждой детской личности, что напрямую связано с созданием необходимых условий в образовательном процессе для внедрения здоровьесберегающих технологий. Ориентируясь на гуманизацию обучения, на формирование личности учащегося, признание ее ценности и необходимости для современного общества, мы, прежде всего, должны помнить, что она формируется личностью самого учителя. Поэтому необходимо создать все условия для профессионального роста учителя, оказать ему помощь в формировании профессионального мастерства, в развитии творческого потенциала. Провозглашая идеологию культуры здоровья, педколлектив школы должен создать такую образовательную среду, которая позволила бы раскрыть потенциал как учащихся, так и педагогов на основе здоровьесберегающих технологий, ориентированных на формирование культуры жизнедеятельности.

1.3. ГИПОТЕЗА Рабочая гипотеза состоит в том, что школа может создать образовательную среду, способствующую духовному, нравственному, физическому развитию личности при условии: -совершенствования профессиональных и творческих возможностей работников школы - максимального раскрытия личностного, интеллектуального, творческого потенциала каждого ученика способного адаптироваться в социально – культурной среде - широкого использования наряду с традиционными формами обучения новых педагогических технологий, построенных на интеграции и коммуникативно – познавательной основе через общение и культуру - четкого и планомерного воплощения в жизнь педагогами и учащимися школы целевой программы оздоровления школьников по всем ее направлениям - укрепления материально – технической базы школы, приведения условий обучения в полное соответствие с санитарно – гигиеническими нормами - формирования у школьников через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровье окружающих людей - разработки и внедрения системы оздоровительных, профилактических мероприятий

1.4. ЗАДАЧИ 1. Выявить накопленный опыт: как образовательная среда школы и социум влияют на развитие личности. 2. Совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся. 3. Провести корректировку условий обучения и их соответствие санитарно – гигиеническим нормам. 4. Выделить воспитательные аспекты в урочной и внеурочной деятельности, формирующие систему знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивацию на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей. 5. Усилить педагогическое влияние школы на личность ребенка и его самоопределение в жизни. 6. Развивать и совершенствовать модель методической и психологической службы, направленной на развитие и отслеживание экспериментальной работы по разработке и внедрению системы оздоровительных, профилактических и коррекционных мероприятий. 7. Осуществить мероприятия по значительному повышению роли экологической, гуманитарной и практической подготовки учащихся, подготовки к действиям в чрезвычайных ситуациях.

1.5. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1. Сформированность у учащихся внутреннего положительного ресурса к адаптации в социально – культурной среде. 2. Сформированность высоких образовательных ориентиров, помогающих профессиональной реализации. 3. Изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: -выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды - желание и умение вести здоровый образ жизни 4. Повышение социально - психологической комфортности в детском и педагогическом коллективе. 5. Обязательное занятие школьников в кружках дополнительного образования. 6. Повышение уровня обученности школьников и качества знаний. 7. Повышение информированности учащихся по вопросам здоровьесбережения.

2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ 2.1. Социализация личности как основной аспект педагогического процесса. Основным механизмом социального развития личности являются те условия, факторы, средства, которые оказывают влияние на сознание, чувства, поведение человека, закрепляют в нем положительные (нравственные) мотивы поведения. К создаваемым условиям относятся необходимые внешние условия социального развития личности, которые способствуют адаптации к нормам социального поведения и регулированию своих действий в соответствии с этими нормами. Накопление знаний о нравственных нормах, культуре поведения и их осознание происходит прежде всего через содержание воспитания и познавательной информации. Становлению личности способствует четкая организация занятий с учащимися. Она приучает ученика к рациональному использованию своего рабочего времени, установлению оптимального алгоритма собственной деятельности, разумному сочетанию работы и отдыха. Любое занятие в школе является или групповым или коллективным, т.е. выступает как форма коллективного взаимодействия и взаимоотношений. Характер таких взаимоотношений, их дух, гуманность, этика способствуют формированию отношений: человек – коллектив, коллектив – человек, человек – человек. Поэтому любое занятие в школе рассматривается как форма коллективных взаимоотношений, в которых моделируются будущие взаимоотношения человека в обществе.

2.2. Учебная деятельность на основе здоровьесберегающих технологий. Данное направление отражает целостность, единство педагогического процесса на всех ступенях обучения, ориентированного на развитие образовательной среды с учетом здоровьесберегающих технологий. Развитие образовательной среды школы на основе здоровьесберегающих технологий возможно в результате системного изучения состояния деятельности всех подразделений школы, которое строится на констатирующем мониторинге, позволяющем систематически видеть и оценивать реальную картину состояния педагогического процесса. Исходной базой для реализации данного направления является: -учебный план школы -часы дополнительного образования -профессиональный состав и уровень педколлектива - использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время

2.3. Создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья школьников в образовательной среде школы. Важным фактором в оценке образовательной функции школы является состояние здоровья школьников. Гармоничная связь между обучением и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности учебного процесса. Предметом данного направления является внедрение здоровьесберегающих образовательных технологий, что требует определенных механизмов реализации: - увеличение количества уроков физической культуры до 3 часов в неделю за счет часов вариативной части учебного плана - оптимизация расписания уроков и внеурочной деятельности школьника - изменения в структуре уроков, регламентирующие виды деятельности, позволяющие включить в них различные виды физкультурных и оздоровительных пауз - организация совместной деятельности школы и поликлиники

3. Этапы выполнения «Программы развития школы» 3.1.Формирование духовно богатой и нравственной личности Разработать нормативно - правовую базу. (2009 г.) Разработать и внедрить программу диагностики учащихся с целью сбора информации о ценностных ориентирах и нравственных устоях Формирование духовно – нравственных качеств культурно – просветительскими средствами (праздники, посещение театров, музеев, выставок). (2009 – 2012 г.г.)

3.2. Воспитание патриота и гражданина Разработка и внедрение программы «Растим патриотов России» (2009 – 2010 г.г.) Мероприятия по гражданско – патриотическому воспитанию: ( г.г.) - организация изучения Конституции Российской Федерации и использование ее символики в учебно-воспитательном процессе - введение в учебно-воспитательный процесс вопросов гражданско-патриотического воспитания - шефство над ветеранами войны - уход за обелиском и захоронением воинов ВОВ - организация мероприятий, посвященных юбилейным датам и государственным праздникам - создание системы воспитательных мер, направленных на формирование законопослушности -взаимодействие с учреждениями культуры, общественными организациями, государственными музеями - организация комплексной работы по воспитанию готовности и желанию защищать свою Родину Воспитание коллективизма на основе традиций школы: (2009 – 2012 г.г.) - создание органов ученического самоуправления (2009 – 2010 г.г.) - организация коллективных творческих дел (2009 – 2012 г.г.) - создание системы поощрения и наказания в коллективе -создание символов коллектива - работа с родителями учащихся, консультирование, участие родителей в делах школы

3.3. Роль семьи в воспитательно – образовательном процессе Изучение семьи: - корректировка базы данных о семьях учащихся (2009 – 2012 г.г.) Совершенствовать информационное поле школы с ориентиром на родителей учащихся: - доска объявлений о жизнедеятельности школы, Устав школы, положения - информация по расходованию бюджетных и родительских средств - информация о достижениях школы (грамоты, публикации в газете)

3.4. Создание условий, необходимых для сохранения и укрепления здоровья учащихся в школе Осуществление контроля соблюдения норм СаНПиН (2009 – 2012 г.г.) Развитие материально-технической базы школы (2009 – 2012 г.г.) Повышения уровня знаний педагогического коллектива школы через семинары и лекции, совещания (2009 – 2012 г.г.) Разработка и издание методических рекомендаций по применению здоровьесберегающих технологий на различных уроках: (2009 – 2012 г.г.) - организация и проведение диагностических мероприятий - организация и осуществление комплексного мониторинга состояния здоровья обучающихся (2011 г.) - создание базы данных о состоянии здоровья обучающихся и учителей на основе комплексной оценки (2011 г.г.) - создание экологического паспорта школы(2010 – 2011 г.г.) Организация профилактических, оздоровительных и коррекционных мероприятий для обучающихся: (2009 – 2011 г.г.) - профилактика наркомании и табакокурения - обеспечение качественного и рационального питания школьников и педагогов - работа по профилактике нарушения зрения у школьников - проведение дней здоровья, проведение спортивных соревнований и праздников на всех ступенях обучения - походы по экологическим тропам - проведение ежеурочных физкультурных пауз Формирование образовательной среды школы по развитию системы знаний по здоровьесбережению: (2009 – 2012 г.г.) -различные формы урочной и внеурочной деятельности -организация и проведение олимпиад, спортивных праздников, состязаний

Тематика педагогических советов: - « Профилактика употребления ПАВ среди школьников» (2009 г.) - «Патриотическое воспитание учащихся» (2009 г.) - «Использование современных образовательных технологий в образовательном процессе» (2010 г.) - «Психолого – педагогическая компетенция педколлектива – основное условие реализации Программы развития» (2011 г.) - «Культура здоровья как фактор формирования здоровьесберегающей среды школы» (2011 г.) - «Дифференциация и индивидуализация в обучении» (2011 г.) - «Учитель будущего: роль моего предмета в будущей жизни школьника» (2010 г.) - «Укрепление здоровья школьника – ведущий аспект педагогической деятельности» (2010 г.) - «Образовательная среда школы как условие сохранения и укрепления здоровья учащихся» ( 2012 г.)

3.5. Внешние связи школы в рамках реализации «Программы развития школы» Установление связей и сотрудничество с общественными и другими заинтересованными организациями. (2009 – 2012 г.г.) Популяризация деятельности школы по социализации личности и совершенствованию образовательной среды через все доступные средства массовой информации.(2009 – 2012 г.г.)

4. Заключение - Настоящая программа определяет концепцию развития школы и основные направления деятельности по её реализации, меняющие характер педагогических отношений, содержания и формы организации жизни и работы как учителя, так и ученика. - В школе сложился творчески работающий коллектив педагогов – единомышленников, успешно осваивающий новые технологии обучения и активно участвующий в инновационной работе. Только учитель – профессионал имеет основательные возможности воспитать здоровую, как духовно, так и физически, личность школьника, успешно реализующего в жизни свой потенциал. Разработчики программы: Данилова Л.В. – директор МОУ «Сухоплотавская ООШ» Гулынина И.Н. – зам. директора МОУ «Сухоплотавская ООШ» по УВР Ярославцева М.Н. – учитель математики, старшая вожатая МОУ «Сухоплотавская ООШ» Год разработки «Программы развития МОУ «Сухоплотавская ООШ»»