Чадова Елена Викторовна Учитель начальных классов МАОУ «Средняя общеобразовательная школа 13 с углублённым изучением литературы и информатики»
Немного о себе Образование – высшее Стаж работы – 22 года Моё педагогическое кредо : Не мыслям надо учить, а учить мыслить. Участие в профессиональных конкурсах : « Самый классный - классный », Всероссийский конкурс « Современный классный руководитель – 2009», « ИКТ в образовании », конкурс методических разработок и творческих проектов « Счастливое детство » Победитель городского конкурса « Сердце отдаю детям » (2011 год ) Жизнь, ты в полоску Раскрашена мелом, Но у меня есть любимое дело. С утра на работе Детей я встречаю. С ними дружу, их учу, Помогаю. Я детям наставник, И друг, и хранитель, Артист, воспитатель, Творец и певец, Пока они в школе, Я – мать и отец. Ещё на дуде, как известно, играю, И массу проблем Им решить помогаю. Ведь мы же не просто В здании из стен, Мы в школе, В которой уютно нам всем !
Педагогическая концепция Жизнь на уроке должна стать подлинной или системно – деятельностный подход в обучении Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне действовать самому, и я научусь. Китайская мудрость
Актуальность В докладе международной комиссии по образованию для 21 века под председательством Жака Делора « Образование : скрытое сокровище », сформулировано «4 столпа, на которых основывается образование : научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться быть » ( Ж. Делор ) Сегодня важно обеспечить общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, вооружить их таким важным умением, как умение учиться. По сути, это и есть главная задача новых образовательных стандартов. Методологической основой ФГОС нового поколения является системно - деятельностный подход.
Деятельностный подход обуславливает изменение общей парадигмы образования : От цели обучения как усвоения знаний, умений и навыков От « стерильности » системы научных понятий, составляющих содержание учебного предмета, От индивидуальной формы усвоения знаний От стихийности учебной деятельности ученика к определению цели как формированию умения учиться. к включению содержания обучения в контекст решения жизненных задач. к признанию ведущей роли учебного сотрудничества. к её целенаправленной организации и планомерному формированию.
Системно - деятельностный подход – это развитие личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности Каким образом включить ученика в образовательный процесс ? Как помочь его самоопределению ? Только с помощью действия Структура учебной деятельности, исходя из методологической версии теории деятельности Пробное действие Затрудне ние Реализа - ция проекта Само - контроль Само - оценка Мотива - ция
УД школьников – важная составляющая СДП Ученик : Проектирует предстоящую деятельность, становится её субъектом. УД становится источником внутреннего развития школьника, формирования его творческих способностей и личностных качеств Учитель : Позиция учителя - профессионала Организует условия, инициирующих детское действие. Консультирует, корректирует действия Ищет способы включить в работу каждого Позиция воспитателя Создает условия для приобретения детьми жизненного опыта « Со - участник » Позиция педагогической поддержки Оказывает адресную помощь ребенку : не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолеть