Некоторые аспекты преемственности начальной школы и среднего звена

Главная задача школы: Подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом Подготовка ответственного гражданина, способного самостоятельно мыслить и оценивать происходящее, строить свою жизнь и деятельность в соответствии с собственными интересами и учётом интересов и требований окружающих его людей и общества в целом

Система преемственности

Компоненты педагогической системы преемственности Преемственность в становлении личности Преемственность в содержании обучения Преемственность в методах, формах, приёмах обучения

Диагностика отношения к жизненным ценностям 4 «а» класс 4 «а» класс Высокий – 56% Средний – 34,5% Низкий – Ниже среднего – 8% 5 «б» класс 5 «б» класс Высокий – 16% Средний – 66% Низкий – 4% Ниже среднего – 12,5%

Диагностика этики поведения (отрицательные результаты) хитростьЗлость агрессивность Нетактичность давление Грубость Равнодушие 4 «д» класс 5 «а» класс 36%17%

Уровень формирования мотивов учебной деятельности 4 «д» класс 5 «в» класс Высокий - 55% Средний - 35% Низкий - 10% Высокий - 60,7% Средний - 39,2% Низкий ---

Вывод: уровень духовно-нравственной культуры учащихся 5-х классов снижается; уровень духовно-нравственной культуры учащихся 5-х классов снижается; Уровень мотивации учебной деятельности учащихся 5-х классов снижается. Уровень мотивации учебной деятельности учащихся 5-х классов снижается.

Причины Большое количество учителей порождает вариативность поведения школьников. Большое количество учителей порождает вариативность поведения школьников. Наличие большей свободы и самостоятельности. Наличие большей свободы и самостоятельности. Ослабление внешнего контроля над выполнением домашних заданий. Ослабление внешнего контроля над выполнением домашних заданий.

Проблемы преемственности в обучении

Неполнота данных о выпускниках начальной школы Неподготовленность учителей к работе с детьми младшего возраста Рассогласование в содержании учебных курсов начальной и средней школы Рассогласованность в нормах выставления оценок Рассогласование в сложности содержания образовательных программ Недостаточное изучение данных о выпускниках начальной школы Несоответствие оценок реальным результатам Неадаптивность методики преподавания к возможностям детей данного возраста. скачкообразный переход к новым, в сравнении с начальной школой, методам обучения Непонимание учащимися учебного материала вследствие его вступление в противоречие с ранее изученным Неподготовленность к восприятию усложнённого содержания учебных курсов в 5 классе

Ожидания ПозитивныеНегативные Новые предметыУ нас будет большая нагрузка Новые знанияСтрах перед новыми учителями Много нового, интересного Нас будут ругать учителя и ставить «2» Хорошие оценокМного уроков Знакомство с новыми ребятами.Будем ходить по разным кабинетам Добрых и внимательных учителейСложный материал Будем более самостоятельнымиМного домашних заданий Ходить по разным кабинетамЕГЭ Дежурство по школе Ожидания учащихся при переходе в 5 класс (4 «Д», 4 «Г»)

ПозитивныеНегативные Нравятся классные руководителиМного уроков Нравятся учителя.Много домашних заданий Хорошие и добрые учителя.Ругают Нравится учитьсяПолучать плохие оценки Нравится получать хорошие оценки Общаться с друзьями Учиться с первой смены Всё в школе очень нравится Интересные уроки Положительные и отрицательные моменты при обучении в 5 классе 5 «в», 5 «г»

Классному руководителю (памятка учителю 5-го класса) Ознакомьтесь с характеристикой классного коллектива и его списочным составом заблаговременно. Ознакомьтесь с характеристикой классного коллектива и его списочным составом заблаговременно. С первых дней обучения в 5-м классе организуйте работу ученического актива. С первых дней обучения в 5-м классе организуйте работу ученического актива. Продумайте, какое коллективное творческое дело сможет увлечь, сплотить детский коллектив, будет способствовать дальнейшему развитию его творческих начал, формированию культуры; составьте план воспитательной работы с учетом направлений в начальных классах. Продумайте, какое коллективное творческое дело сможет увлечь, сплотить детский коллектив, будет способствовать дальнейшему развитию его творческих начал, формированию культуры; составьте план воспитательной работы с учетом направлений в начальных классах. Последовательно и целенаправленно реализуйте в плане работы с родителями вопросы адаптации учащихся. Последовательно и целенаправленно реализуйте в плане работы с родителями вопросы адаптации учащихся. Поддерживайте тесную связь с учителями-предметниками, учителями начальных классов, оказывайте своевременную и эффективную помощь в учении каждому ученику, используйте возможности психологической службы школы, логопедического пункта. Поддерживайте тесную связь с учителями-предметниками, учителями начальных классов, оказывайте своевременную и эффективную помощь в учении каждому ученику, используйте возможности психологической службы школы, логопедического пункта. Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей, всячески повышай социальный статус ребёнка и семьи, поддерживайте здоровый эмоционально-психологический климат в классном коллективе. Вселяйте в каждого ученика уверенность в преодолении трудностей, всячески повышай социальный статус ребёнка и семьи, поддерживайте здоровый эмоционально-психологический климат в классном коллективе.

Адаптационная программа Администрацияучащиесяродителиучителя Социально- психологическа служба 1. Провести общее собрание родителей учеников 4 классов и учителей предметников с целью ознакомления с требованиями учителей средней школы, учебниками. программами. 2. Заранее определить классного руководителя в 5 классы с учётом стиля руководства учителя начальных классов. 1.Изучение кабинетной системы. 2.выполне- ние правил для учащихся. 3.выполне- ние требова- ний учителей- предмет- ников 1.Неослабева- ющий контроль за успеваемостью и поведением детей 2. Тесная связь с учителями и классным руководителем 3. поддержка требований школы. 4.Помощь кл. руководителю во внеклассных делах. 1.Изучение методов работы учителей нач. классов и средней школы. 2. Выполнение единых требований к учащимся (ЕОР, правила поведения, нормы выставления оценок.) 3.Не ставить отрицательных оценок в течение месяца. 4.Не превышать объём д/з 5.Учителю нач. классов, передающих детей в 5 класс, давать подробную характеристику каждого ученика 6.Новому классному руководителю ознакомить учителей с особенностями класса 7.Кл. руководителю 5-го класса держать под дополнительной опекой детей девиантного поведения. 1 Изучить психологические особенности детей 4 классов. 2. Ознакомить учителей предметников с психологическими особенностями пятиклассников. 3. Диагностика адаптационных процессов у учащихся 5 классов. 4. Помощь в ликвидации проблем адаптации. 5. Помощь кл. руководителю в работе с «трудными детьми и семьями»

Рекомендации для родителей пятиклассников. Первое условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Первое условие школьного успеха пятиклассника - безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. обязательное проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня. обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. обязательное знакомство с его одноклассниками и возможность общения ребят после школы. недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников). исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания. учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. учет темперамента ребенка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если чувствуют со стороны взрослых и сверстников насилие, сарказм и жестокость. предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью. поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка. развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка. развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

Правила подготовки ребенка к самостоятельной жизни. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай. Не отнимай чужого, но и свое не отдавай. Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться. Попросили - дай, пытаются отнять - старайся защищаться. Не дерись без причины. Не дерись без причины. Зовут играть - иди, не зовут, - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно. Зовут играть - иди, не зовут, - спроси разрешения играть вместе, это не стыдно. Играй честно, не подводи своих товарищей. Играй честно, не подводи своих товарищей. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси. Не дразни никого, не канючь, не выпрашивай ничего. Два раза ни у кого ничего не проси. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность. Будь внимателен везде, где нужно проявить внимательность. Из-за отметок не плачь, будь гордым. Из-за отметок не плачь, будь гордым. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут. С учителем из-за отметок не спорь и на учителя за отметки не обижайся. Старайся все делать вовремя и думай о хороших результатах, они обязательно у тебя будут. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого. Не ябедничай и не наговаривай ни на кого. Старайся быть аккуратным. Старайся быть аккуратным. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой. Почаще говори: давай дружить, давай играть, давай вместе пойдем домой. Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого Помни! Ты не лучше всех, ты не хуже всех! Ты - неповторимый для самого себя, родителей, учителей, друзей! себя, родителей, учителей, друзей!