11 ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования ФОРМИРОВАНИЕ ИННОВАЦИОННОГО ПОВЕДЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Александр Кондаков 2011 г.

222 Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Cобранию «В XXI веке в нашей стране необходима всесторонняя модернизация, основанная на ценностях и институтах демократии. Мы создадим умную экономику, производящую уникальные знания, новые вещи и технологии полезные людям» «Престиж Отечества и национальное благосостояние не могут до бесконечности определяться достижениями прошлого. Мы должны начать модернизацию и технологическое обновление всей производственной сферы» «Это вопрос выживания нашей страны в современном мире»

333 Послание Президента Российской Федерации Д.А. Медведева Федеральному Cобранию «Измениться должны мы сами…» «Личный успех, поощрение инициативы должны стать частью нашей общенациональной культуры»

444 Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации Инновационный, социально-ориентированный тип развития: экономика, основанная на знаниях высокая инновационная активность рост качества человеческого капитала и эффективности его использования

555 Стратегия 2020 Построение социального государства - сбалансированной системы экономических стимулов и социальных гарантий, юридических, этических и поведенческих норм, продуктивность которой зависит от качества труда и уровня подготовки граждан Главная цель Новое качество жизни

666 Образование Важнейшая социальная деятельность общества Системообразующий ресурс социально- экономического и политического развития государства, социокультурной модернизации российского гражданского общества

777 Основная цель российского образования Новая цель образования Инновационная экономика Экономика знаний Новые технологии Общественный договор Новые образовательные запросы семьи, общества, и государства Широкое внедрение новых технологий во все сферы жизни Проблемы России Стратегия 2020 Наша новая Воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина России, способного к творческой инновационной деятельности

888 Инновационность ФГОС От догоняющей модели модернизации образования – к опережающей модели, основанной на российской ценностной, научной и культурной базе Переход от копирования западных моделей реформирования образования к проектированию стандарта как важнейшего ресурса социокультурной модернизации российского общества, социально- экономического развития государства

9 Конкурентоспособность личности, общества, государства Творческий потенциал человека – ведущий фактор социально- экономического роста Экономика эффективного применения знаний и высокотехнологичных отраслей Модернизация структуры системы непрерывного образования, обеспечение ее гибкости и адаптивности по отношению к внешним запросам и мотивам личностного роста россиян

10 Модернизация образования в условиях структурной диверсификации экономики Преемственные стандарты образования всех уровней и ступеней Образовательное учреждение – центр формирования инновационного поведения субъектов образовательного процесса Компетентностный подход в системе оценки человеческого капитала

11 ДЕМОКРАТИЯ – ЧЕЛОВЕК – ИННОВАЦИИ Социокультурная модернизация, построение открытого гражданского общества – основа необратимого массового инновационного процесса

12 Основы школьного стандарта Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Научная основа Идеологическая и методологическая основа Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России Фундаментальное ядро содержания общего образования и системно-деятельностный подход Стратегия 2020 Наша новая школа

13 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет: систему базовых национальных ценностей современный национальный воспитательный идеал цель и задачи духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в единстве учебной и внеучебной деятельности

14 Базовые национальные ценности российского общества Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество

15 Патриотизм любовь к России к своему народу к своей малой родине служение Отечеству

16 Социальная солидарность свобода личная и национальная доверие к людям, институтам государства и гражданского общества справедливость, милосердие, честь, достоинство

17 Гражданственность служение Отечеству правовое государство гражданское общество закон и правопорядок поликультурный мир свобода совести и вероисповедания

18 Семья любовь и верность здоровье достаток почитание родителей забота о старших и младших забота о продолжении семьи

19 Здоровье духовно-нравственное, социальное и психологическое здоровье физическое здоровье человека здоровый образ жизни

20 Труд и творчество любовь к труду творчество и созидание целеустремленность и настойчивость

21 Наука ценность знания стремление к истине научная картина мира

22 Традиционные религии России представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности как основе межконфессионального диалога

23 Искусство и литература красота гармония духовный мир человека нравственный выбор смысл жизни эстетическое развитие этическое развитие

24 Природа эволюция родная земля заповедная природа планета Земля экологическое сознание

25 Человечество мир во всем мире многообразие культур и народов прогресс человечества международное сотрудничество

26 Современный национальный воспитательный идеал личности гражданина России В ысоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях многонационального народа России

27 Содержание среднего (полного) общего образования Направлено на обеспечение гражданского становления, социальной зрелости и функциональной грамотности обучающихся с учетом их потребностей, склонностей, способностей и познавательных интересов, ориентирует на дальнейшее обучение в учреждениях профессионального образования и (или) профессиональную деятельность, обеспечивает преемственность программ общего и профессионального образования

28 Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования Ориентиром при построении содержания образования стали Фундаментальное ядро содержания общего образования и Концепция духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России Изменились методологические основы системы оценки достижения требований к результатам образования Значительно расширена часть ООП, формируемая участниками образовательного процесса Представлены широкие возможности реализации этнокультурной составляющей ФГОС

29 Особенности федерального государственного образовательного стандарта общего образования Значительно расширены функции и круг пользователей ФГОС Впервые при разработке ФГОС выявлялись и учитывались потребности личности, общества и государства в общем образовании Изменилась структура стандарта (совокупность требований) Системообразующей составляющей ФГОС стали требования к результатам освоения основных образовательных программ Изменилось представление об образовательных результатах (личностные, метапредметные, предметные) ФГОС имеет методологическое основание (системно- деятельностный подход)

30 ЗАПРОСЫИОЖИДАНИЯЗАПРОСЫИОЖИДАНИЯ Требования к структуре ООП Требования к результатам освоения ООП Требования к условиям реализации ООП Ожидаемые достижения системы образования Организационные и педагогические условия деятельности системы образования Ресурсы: кадры, материальная база, информация, финансы ОБЩИЕРАМКИДЛЯСИСТЕМЫНОРМАТИВОВОБЩИЕРАМКИДЛЯСИСТЕМЫНОРМАТИВОВ Стандарт как совокупность трех систем требований

личностныеметапредметныепредметные Самоопределение: внутренняя п озиция школьника; Самоидентификация; самоуважение и самооценка Смыслообразование: мотивация (учебная, социальная); границы собственного знания и «незнания» Ценностная и морально-этическая ориентация: ориентация на выполнение морально-нравственных норм; способность к решению моральных проблем на основе децентрации; оценка своих поступков Регулятивные: управление своей деятельностью; контроль и коррекция; инициативность и самостоятельность Коммуникативные: речевая деятельность; навыки сотрудничества Познавательные: работа с информацией; работа с учебными моделями; использование знако- символических средств, общих схем решения; выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, подведения под понятие Основы системы научных знаний Опыт «предметной» деятельности по получению, преобразованию и применению нового знания Предметные и метапредметные действия с учебным материалом Требования к результатам освоения ООП 31

32 Предметные результаты среднее (полное) общее образование устанавливаются на трех уровнях, ориентированных на приоритетное решение соответствующих комплексов задач интегрированном профильном базовом

33 Интегрированный уровень Предметные результаты должны быть ориентированы на формирование общей культуры и реализацию преимущественно мировоззренческих, воспитательных задач общего образования, а также задач социализации обучающихся

34 Профильный уровень Предметные результаты должны быть ориентированы на более глубокое, чем предусматривается базовым уровнем, освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию и профессиональной деятельности

35 Базовый уровень Предметные результаты должны быть ориентированы на освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решать задачи освоения основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности

Требования к структуре ООП Структура основной образовательной программы среднее (полное) общее образование Учебный план Организационный раздел Программа развития УУД: включает формирование компетенций в области учебно- исследовательской и проектной деятельности Планируемые результаты Программа учебных предметов, курсов Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, включает: духовно-нравственное развитие и воспитание, социальную деятельность,, профориентацию, формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни, экологической культуры Программа работы с обучающимися с ОВЗ и инвалидами Содержательный раздел Целевой раздел Система условий реализации ООП Пояснительная записка Система оценки

Структура учебного плана среднего (полного) общего образования 2. Иностранный язык Иностранный язык Б.П. Второй иностранный язык Б. 1. Русский язык и литература. Родной язык и литература Русская словесность И. Русский язык Б.П. Литература Б.П. Родной язык Б.П. Родная литература Б.П. 3. Математика и информатика Математика и информатика И. Математика Б.П. Информатика Б.П. 4. Общественные науки Обществознание И История Б.П. География Б.П. Экономика П. Право П. 6. Курсы по выбору: Искусство, предмет по выбору школы или курс из предметных областей Естественные науки Естествознание И. Физика Б.П. Химия Б.П. Биология Б.П. Экология Б. Россия в мире ОБЖ Физкультура Индивидуальный проект 37

38 любящий свой край и свою Родину, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий традиционные ценности семьи, российского гражданского общества, многонационального российского народа, человечества, осознающий свою сопричастность к судьбе Отечества; креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность науки, труда и творчества для человека и общества, мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни; владеющий основами научных методов познания окружающего мира, мотивированный на творчество и современную инновационную деятельность; готовый к учебному сотрудничеству, способный осуществлять исследовательскую проектную и информационную деятельность; Портрет выпускника школы

39 осознающий себя личностью, социально активный, уважающий закон и правопорядок, выполняющий свои обязанности перед семьей, обществом, государством, Отечеством, человечеством; уважающий мнение других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания и успешно взаимодействовать; осознанно выполняющий и пропагандирующий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды; подготовленный к осознанному выбору профессии, понимающий значение профессиональной деятельности для человека и общества, её нравственные основы. Портрет выпускника школы

40 Наша новая школа Школа формирования идентичности гражданина России Школа успешной социализации личности и развития инновационного потенциала России Школа доверия, толерантности, миролюбия, диалога культур и психологического комфорта Школа поддержки мотивации личности к познанию, творчеству и труду Школа предупреждения и профилактики социальных рисков Школа формирования здорового и безопасного образа жизни

Обсуждение проекта стандарта 41

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ ! 42